每個(gè)孩子都值得被溫柔相待

前幾天，我收到了一份珍貴的禮物—毛豆媽媽用兒子的畫(huà)印制的沖鋒衣。毛豆是一個(gè)視覺(jué)高敏感的孩子，這份上天賜予的禮物，差點(diǎn)兒被他最初焦慮、固執(zhí)、不合群的表象掩蓋。

敏感非錯(cuò)，獨(dú)特為美

前幾天，我收到了一條微信，是早已畢業(yè)的毛豆媽媽發(fā)給我的。她想把毛豆畫(huà)的一幅畫(huà)送給我。這份禮物可真是稀罕！

我滿(mǎn)懷期待地打開(kāi)包裹，驚呆了。這哪是一幅簡(jiǎn)單的兒童畫(huà)??？是毛豆媽媽找面料廠把孩子畫(huà)的畫(huà)印制成精美的藝術(shù)布料，然后用這塊布料做成了一件時(shí)尚的沖鋒衣。一份兼具藝術(shù)性和實(shí)用性的禮物，真是讓人愛(ài)不釋手。

這幅畫(huà)面很豐富，有房子、太陽(yáng)、秋千，還有大海?？上业乃囆g(shù)細(xì)胞匱乏，端詳了半天，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到畫(huà)的意境。于是，我和毛豆媽媽視頻連線，想請(qǐng)毛豆給我解讀一下這幅畫(huà)作。

毛豆認(rèn)真地告訴我畫(huà)的意思：第一幅是一個(gè)小女孩在蕩秋千，她旁邊的房子就是她的家；第二幅畫(huà)是一艘大輪船，這艘輪船在填海，輪船的甲板上有一臺(tái)大型挖土機(jī)正在工作，努力想把大海填起來(lái)；第三幅畫(huà)則是透過(guò)玻璃窗向外遠(yuǎn)眺的視角，可以看到大海和游輪。

我驚詫于毛豆超強(qiáng)的想象力。毛豆告訴我，這是他幼兒園大班的時(shí)候畫(huà)的畫(huà)，現(xiàn)在他上小學(xué)了，又畫(huà)了很多更好的畫(huà)。接著，他開(kāi)始把這些畫(huà)一幅一幅地介紹給我。介紹完了，毛豆驕傲地告訴我：“我不僅畫(huà)畫(huà)好，數(shù)學(xué)還特別好！”

“哇，那是不是每次都能考到90分以上呀！”因?yàn)椴淮_定孩子的成績(jī)，所以我一般都會(huì)以一個(gè)孩子肯定能達(dá)到的分?jǐn)?shù)問(wèn)起。“90分我從來(lái)沒(méi)有考過(guò)，每次都是100分！”毛豆拿出試卷和練習(xí)本，得意地向我展示著自己的成績(jī)。毛豆媽媽打趣說(shuō)：“現(xiàn)在毛豆可自信了，哪像當(dāng)年送托的時(shí)候，膽子小得很，每天都哭鬧，沒(méi)少讓您費(fèi)心。”毛豆媽媽的一席話把我的記憶拉回到過(guò)去。

毛豆來(lái)立寶入托的時(shí)候還不到兩歲，特別害怕跟小朋友接觸，每天抱著他那個(gè)大得夸張的包，坐在墻角一動(dòng)不動(dòng)。他緊緊護(hù)著包，任何人都不能碰，只要一碰，他就哭鬧不止，焦慮寫(xiě)滿(mǎn)了眼睛。

毛豆的狀態(tài)引起我們的關(guān)注。我聯(lián)系了毛豆媽媽?zhuān)s見(jiàn)了一面。我得知，毛豆媽媽產(chǎn)后有一些抑郁癥狀，而且，她一直在外地創(chuàng)業(yè)，只能周末回來(lái)兩天。平時(shí)，毛豆和爸爸、姐姐生活在一起。

了解情況后，我給了毛豆爸媽三個(gè)建議。首先，不要糾正毛豆帶包入園的行為。其次，請(qǐng)毛豆爸爸每周來(lái)一次大整理，所有物品都?xì)w類(lèi)好，減少給毛豆媽媽和毛豆的負(fù)面刺激。最后，我建議毛豆媽媽適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充維生素B，多曬太陽(yáng)，多運(yùn)動(dòng)，接納當(dāng)下的自己，不要有太多的自責(zé)。

后來(lái)，毛豆媽媽也單獨(dú)找我聊過(guò)幾次，在我的開(kāi)導(dǎo)下，情緒好了很多。我也和毛豆爸爸溝通了幾次，請(qǐng)他理解和包容這個(gè)時(shí)期的毛豆媽媽?zhuān)@不是在“鬧情緒”，更不是“懶”，她需要身邊的人對(duì)她不離不棄。當(dāng)一家人臉上的笑容多了之后，毛豆也慢慢發(fā)生了變化，他不再每天費(fèi)勁地帶著大包入園了，還在園里結(jié)交了一群朋友。

包容為壤，天賦開(kāi)花

毛豆又拿來(lái)了一本書(shū)，要給我講里面插畫(huà)的故事，把我從回憶中拉回。“園長(zhǎng)媽媽?zhuān)矗@幅圖畫(huà)的是枇杷，從不同角度看，枇杷的顏色是不一樣的，您知道為什么嗎？”面對(duì)毛豆的提問(wèn)，我卡殼了，這個(gè)細(xì)微的顏色變化我根本沒(méi)有注意到。毛豆媽媽笑著接過(guò)話茬：“小茱園長(zhǎng)，毛豆平時(shí)觀察事物很細(xì)致，很多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，他都發(fā)現(xiàn)了，這是為什么呢？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那我今天就要給你們揭開(kāi)這個(gè)謎底了。這和毛豆小時(shí)候的表現(xiàn)有一定關(guān)系?！?/p>

為什么毛豆小時(shí)候那么焦慮呢？因?yàn)樗麑儆谝曈X(jué)高敏感度的孩子。劍橋大學(xué)和耶魯兒童發(fā)展中心，曾做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于嬰兒視覺(jué)處理敏感性與皮質(zhì)醇反應(yīng)性的研究，對(duì)200組母嬰（嬰兒6～18個(gè)月）進(jìn)行“唾液皮質(zhì)醇監(jiān)測(cè)＋眼動(dòng)追蹤＋家庭環(huán)境錄像分析”的多模態(tài)評(píng)估。結(jié)果表明，6個(gè)月大的嬰兒對(duì)視覺(jué)保持信息的時(shí)間從300毫秒到3秒不等，這種差異在雜亂的環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生不同的影響；圖像記憶能力前10%的嬰兒在雜亂的環(huán)境中，壓力激素皮質(zhì)醇水平要比普通嬰兒高2.8倍。

視覺(jué)高敏感度的孩子更容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)，這種焦慮反應(yīng)可以持續(xù)到整個(gè)幼兒期。毛豆從家里來(lái)到托育園，陌生的環(huán)境很容易激發(fā)他的焦慮反應(yīng)，而他熟悉的物件，能很好地幫助他緩解心理壓力。所以，毛豆無(wú)論去哪里都拖帶著他的大包，這是他在本能地嘗試自我療愈。托育園里的物品擺放都是相對(duì)固定的，托育老師們也都理解毛豆，等待他適應(yīng)新環(huán)境。后來(lái)，家里的環(huán)境改變了，視覺(jué)高敏感度的毛豆便漸漸放松下來(lái)，減少對(duì)熟悉物件的依賴(lài)，從而凸顯出他基因天賦的優(yōu)勢(shì)。

每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，我們要做的，就是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，更好地托舉每一個(gè)孩子，讓他們的天賦成為成長(zhǎng)的墊腳石而不是絆腳石。就像毛豆，在老師和父母的呵護(hù)下，視覺(jué)高敏感度成為他非常大的優(yōu)勢(shì)，讓他不僅充滿(mǎn)自信，還能在數(shù)學(xué)、繪畫(huà)等方面表現(xiàn)得很出色。

毛豆的故事讓我們看到，那些曾被貼上“敏感”“固執(zhí)”標(biāo)簽的孩子，或許只是以更細(xì)膩的方式感知著生活。他們的“不合群”，恰恰是內(nèi)心世界豐富的證明；他們的“焦慮”，往往源自對(duì)周?chē)h(huán)境更深刻的覺(jué)察。

視覺(jué)高敏感度的孩子，就像一臺(tái)精密的儀器，能捕捉到常人忽略的細(xì)節(jié)，也更容易被自認(rèn)為強(qiáng)烈的刺激所困擾。當(dāng)父母和老師給予足夠的理解和包容，為他們創(chuàng)造安全、穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，這種敏感便轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力、洞察力和藝術(shù)表達(dá)力。毛豆從當(dāng)初那個(gè)緊抱書(shū)包、瑟縮在墻角的孩子，成長(zhǎng)為如今自信表達(dá)的小小藝術(shù)家，正是愛(ài)與接納帶來(lái)的蛻變。

教育的真諦，不是把每個(gè)孩子修剪成同樣的形狀，而是尊重他們的獨(dú)特性，讓不同的種子都能找到適合自己的土壤。敏感的孩子或許需要更多耐心，但他們的成長(zhǎng)，終將證明等待的價(jià)值。