兒子把奶奶買的手表送人了 等

兒子把奶奶買的手表送人了

Q：16歲兒子以上學(xué)不帶手機(jī)不方便交流為由，讓奶奶給他買了一塊3000多元的電話手表。結(jié)果轉(zhuǎn)手就送給了他喜歡的女孩，還說只是借給她而已。我很生氣，該怎么辦呢？

A：這件事情凸顯出孩子的“三宗罪”：對(duì)奶奶的欺騙、對(duì)金錢的揮霍、對(duì)規(guī)則的破壞。但如果父母用老生常談的說教、懲罰甚至追回財(cái)物的方式處理，不僅收效甚微，還會(huì)激化矛盾。

16歲是建立深度同伴關(guān)系、體驗(yàn)朦朧情感的向往期和敏感期。將價(jià)值不菲的手表借給心儀女孩，潛意識(shí)里是試圖用物質(zhì)作為敲門磚，來換取女孩的好感和依賴?！耙晕飩髑椤笔乔嗌倌甑某Ｒ?guī)操作，反映了他們對(duì)建立親密聯(lián)結(jié)的強(qiáng)烈渴望。

面對(duì)這種情況，該怎么做呢？

首先，打“共情”牌來破冰，比如“想幫助在意的人，這份心意可貴，給你點(diǎn)贊”，肯定其情感動(dòng)機(jī)，讓孩子卸下心防。

其次，明確指出責(zé)任與界限，告訴孩子：幫助別人是美德，但前提是量力而行。用不屬于自己的、欺騙親人的方式去獲得資源來幫助別人，是極度不負(fù)責(zé)任的行為。而且貴重的物品，也會(huì)讓對(duì)方有壓力。

最后，和孩子討論如何擔(dān)責(zé)。引導(dǎo)他思考對(duì)奶奶的交代、對(duì)家庭規(guī)則的修復(fù)、對(duì)物品的處理（是否追回、如何追回或承擔(dān)后果），以及他是否需要承擔(dān)全部或部分費(fèi)用，比如通過自己的儲(chǔ)蓄、做家務(wù)、減少非必要開支等方式償還奶奶。

這件事處理好了，反而對(duì)青春期孩子是一次“愛”的啟蒙教育，讓他明白真正的聯(lián)結(jié)是基于尊重、真誠和共同成長，而非單方面的物質(zhì)給予或討好。告訴孩子，真正的幫助很簡(jiǎn)單，比如傾聽、陪伴和學(xué)習(xí)互助。

切記，如果孩子不想追回物品，那就尊重他的選擇，3000多元當(dāng)作交了筆“認(rèn)知稅”。父母的冷靜與智慧，贏回的將是一個(gè)更靠譜的少年。

女兒被曾經(jīng)的朋友特殊對(duì)待

Q：9歲女兒抱怨紀(jì)律委員專門針對(duì)她，別人遲到、上課講話都沒事兒，但如果是她，對(duì)方就會(huì)讓她站兩節(jié)課。紀(jì)律委員曾是女兒的朋友，她很傷心、失望，但又不讓我插手。我該做點(diǎn)兒什么呢？

A：心疼孩子受到的委屈，但依舊尊重了她不讓插手的意愿，可見家長是懂教育且深愛孩子的。其實(shí)，這次微小沖突，可能恰恰是孩子獨(dú)立面對(duì)人際關(guān)系世界的第一次試煉。

踏入小學(xué)的孩子們，開始涉足班干部這樣的“權(quán)力小王國”，拿到小權(quán)力的孩子，就好像是得到了新玩具，會(huì)忍不住試試其威力和邊界。社會(huì)學(xué)研究顯示，9～12歲兒童擔(dān)任管理角色時(shí)，約30%會(huì)經(jīng)歷短暫的“權(quán)力異化期”，如同捧著一顆酸葡萄，既得意又笨拙。那個(gè)曾經(jīng)的朋友，此刻可能處在沉醉于使用權(quán)力的“眩暈”狀態(tài)，尚未學(xué)會(huì)如何正確使用，更別提對(duì)誰使用了。

讓人欣慰的是，被“管制”的孩子拒絕家長介入，自己勇敢面對(duì)，這說明她正在為構(gòu)建自己的“社交免疫系統(tǒng)”而悄然蓄力。家長若強(qiáng)行干預(yù)，猶如撤去溫室的頂棚，反而讓含苞的花朵長不出結(jié)實(shí)的枝條。

所以，家長不妨成為孩子身后的“情緒加油站”，告訴她：“我們相信你會(huì)處理好，你需要時(shí)，爸媽就在你身后?！笨梢栽诤⒆拥臅锓湃搿扒榫w急救包”，如她愛吃的零食或?qū)懼皩氊?，媽媽懂你的難過”的小紙條。用甜蜜安撫與認(rèn)知引導(dǎo)雙管齊下，溫柔地托舉孩子走出情緒的低谷。除此之外，告訴孩子，真正能震懾到別人的是讓自己強(qiáng)大。當(dāng)她在別處收獲掌聲，這點(diǎn)兒人際關(guān)系摩擦帶來的陰霾就會(huì)煙消云散。

父母要相信那顆幼小心靈的韌性，相信哪怕我們只是靜默守望，孩子也能在跌跌撞撞中學(xué)會(huì)平衡，在委屈里長出鎧甲。