數智時代英語口語學習軟件的比較與選用

【中圖分類號】G434【文獻標志碼】A【論文編號】1671-7384（2025）06-085-02

AIGC的快速發展正深刻改變著教育領域的知識生產與傳播模式。人工智能賦能已經成為外語教育的一個時代特征1。口語能力作為外語核心素養的關鍵維度，既是檢驗學生英語應用能力的重要指標，亦是培養學生跨文化交流能力的重要載體[2]。然而，傳統英語口語教學仍然面臨師資力量結構性失衡、標準化課程難以滿足差異化學習需求、語言環境缺失等難題。面對這些挑戰，AIGC與語言學習軟件的融合應用展現出獨特價值。

英語口語學習軟件概覽

本研究依據“七麥數據”的應用市場數據統計，整合iOS與Android系統下載量、用戶評分及實測體驗，選出“流利說·英語”等六款英語口語學習軟件。從技術架構、核心功能、適配場景等方面對這六款軟件的特征進行抽取，見表1。可以看出，數智時代英語□語學習軟件基于語音識別、自然語言處理和大數據分析等技術的深度融合，在功能架構上呈現個性化、互動化和智能化三大特征。

英語口語學習軟件的功能與應用述評

筆者從個性化學習設計、互動式學習方式、智能化學習服務三方面，對這六款軟件的功能與應用進行簡要介紹和評價。

1.個性化學習設計

個性化學習設計常見于口語學習軟件中。在方案制定階段，流利說·英語、英語趣配音對用戶的發音、詞匯、語法等水平進行綜合診斷，構建個性化學習路徑。學習過程中，英語趣配音提供定制配音內容、“AI語伴”，可可英語開發美劇Ai課等專項模塊，HelloTalk通過大數據算法匹配語伴，石榴口語實現多場景不間斷“與AI對話”。評價環節則通過多維度（準確度、流暢度等）分析生成診斷報告與改進建議。然而，當前應用普遍采用配音、跟讀等碎片化訓練模式，缺乏系統語篇訓練，制約了學習者連貫表達能力的提升。

2.互動式學習方式

英語口語學習軟件的互動機制主要呈現三種形態：生成式AI對話、真人交互及合作學習。對話系統通過三重技術路徑賦能口語學習：其一，構建雙向問答機制，用戶可主動提問引導AI應答，實現語言知識的動態建構；其二，依托實時錯誤檢測與表達潤色功能提升輸出準確性；其三，利用AI的客觀屬性降低學習焦慮。需要注意的是，在與AI對話過程中，語音合成質量缺陷會削弱交互真實感。真人互動模式雖具語境真實性優勢，卻存在結構性矛盾：提前設定好的對話內容存在限制語言創造性（流利說）、匹配效率與隱私風險并存（HelloTalk）、外教服務經濟成本過高等問題，制約其普惠性發展。合作學習功能主要通過構建學習共同體，如流利說設置同桌匹配、可可英語組建學習小組、HelloTalk搭建語伴社區、英語趣配音開發班級管理系統。

3.智能化學習服務

在評價方面，流利說·英語、英語趣配音和可可英語均能給出詳細的口語評價。而HeIloTaIk以真人社交互動為核心，缺乏結構化口語評價功能。基于Skehan提出的二語能力三維度模型（CAF），語言復雜性（Complexity）、準確性（Accuracy）與流利性（Fluency）不僅可系統描述語言能力構成，還可作為動態監測學習者發展軌跡的有效指標[3]。研究建議，現有軟件可在現有評價框架基礎上，進一步細化CAF維度下的診斷性評估，構建更具解釋力與指導性的智能評價系統。

綜上所述，現有英語口語學習軟件通過實時語音評估和場景化練習，有效解決了傳統口語教學中反饋延遲和情境單一的問題，使學習者能夠在任何時間、任何場景中獲得反饋。自適應學習系統通過分析用戶的學習行為和數據，實現“千人千面”的學習體驗。一些軟件支持跨文化交際能力的培養，不僅提升了語言應用能力，還培養了學習者的全球視野和文化敏感性。

英語口語學習軟件的選用建議

基于前文分析，面向教師及學校管理者、家長和學生，筆者給出英語口語學習軟件的兩個選用建議。

1.給教師及學校管理者的建議

教師與教學管理者選用英語口語學習軟件時，應著重評估以下核心要素：首先，軟件的教育適配性，包括與教材的同步性及標準化考試支持功能；其次，互動功能的有效性，重點關注多模態交互技術對口語產出的促進作用；第三，個性化服務體系，所選軟件需具備基于水平診斷的動態學習路徑規劃與反饋機制；最后，需嚴格審查數據加密協議與隱私政策合規性，確保符合教育數據安全標準。

2.給家長和學生的建議

家長與學生在選擇英語口語學習軟件時應綜合考量目標適配性、智能服務效能及人機交互質量三個核心維度。首先，需根據學習主體需求進行差異化匹配。例如，跨文化交際導向建議優先選擇HelloTalk這類全球語伴軟件，應試提升則可選擇“石榴口語”這類專項訓練工具。其次，需評估智能服務效能，其核心體現在個性化學習路徑的優化能力。如“流利說·英語”的AI學情診斷系統、“懂你英語” A+ 課程、“英語趣配音”的智能學習檔案以及“TalkAI練口語”基于用戶畫像的適應性訓練模塊，此類技術通過持續追蹤用戶學習軌跡顯著提升訓練效果。再者，需綜合考察學習的趣味性與用戶體驗的友好性。家長和學生可以選擇學習資源豐富的軟件，如“英語趣配音”“TalkAI練口語”等。同時，軟件的界面友好性和經濟性也是需要考慮的因素，這能幫助家長和學生降低認知負荷，規避功能冗余導致的資源浪費。在評價反饋方面，建議優先選用具備CAF三維度評估系統或具有其他標準化評估指標的軟件。最后，家長應定期監督孩子的學習進度與評價指標的變化趨勢，適時地與孩子討論學習體驗，以幫助他們克服學習障礙，持續提高英語口語能力。家長也應該注意軟件的適齡性和文化適宜性，確保孩子在安全、健康的環境中學習。

注：本文系2023年度中央民族大學“一流本科課程”建設項目“人文社科領域大數據智能分析與應用”的階段性研究成果

參考文獻

[1]陳新仁.ChatGPT與二語語用教學[J].外語教學理論與實踐，2024（4）：16-29.

[2] 侯婧.人工智能時代英語口語教學模式變革[J].教學與管理，2019（33）：86-88.

[3]Housen，A.，amp; Kuiken，F.Complexity，Accuracy，andFluency in Second Language Acquisition[J]. AppliedLinguistics，2009，30（4），461-473.

作者單位：中央民族大學教育學院