又見帕米爾

在漫漫的時光長河中，有些記憶如同璀璨星辰，即便歲月流轉，依然熠熠生輝。帕米爾高原，曾在地理教科書的字里行間與我短暫邂逅。彼時，它于我而言，不過是地圖上一個模糊的位置，一個遙遠而陌生的存在。我從未敢奢望，命運的絲線會將我與這片神奇的土地緊緊相連，且一待，便是整整三年的時光。

那是2020年的春天，杏花爭奇斗艷地綻放，我踏上了帕米爾高原，就此開啟了一段刻骨銘心的教育援疆之旅。初到這里，一切都充滿了新奇與陌生。晚上九點，天空才漸漸染上黃昏的色彩，那柔和的光線仿佛大自然給予這片土地的獨特饋贈；一種被稱為“馕”的特大號烙餅，帶著濃郁的地域風味成了餐桌上的常客；而那些靈動可愛的女孩子，有著一個美麗的稱呼—“古麗”。懷揣著二十余載對教育事業的熾熱初心，尤其是對援疆教育的無限憧憬，我滿懷信心地踏入校園，渴望成為學生們在知識海洋中遨游的引航者。

然而，學生們的學業狀況十分糟糕，薄弱的基礎如同難以翻越的山峰，橫亙在我面前，讓我深感壓力重重。經過一周的教學觀察與課下交流，我了解到，他們小學階段未開設英語課程，初中階段的英語課時又嚴重不足，甚至連八年級的課程都未學完。面對這樣的情況，我深知肩上的責任之重。但我沒有絲毫退縮，心中暗暗發誓，絕不能辜負“援疆教師”這一神圣的稱號，更不能辜負受援校師生們的信任。我始終堅信“親其師，信其道”，教育的本質，首先是建立良好的師生關系。于是，我放下老師的架子，主動走進學生的世界，成為他們的朋友。我堅持每天與一名學生談心，用真誠的目光、溫暖的話語，去融化他們內心因學業困難而產生的“厭學”堅冰。從生活中的瑣事到學習上的困惑，我耐心傾聽，用心解答，為他們排憂解難。在一次次的交流中，我看到了他們眼中重新燃起的希望之光，那是對知識的渴望，對未來的憧憬。為了幫助學生們盡快彌補知識漏洞，我在第一個學期采用了雙線教學法，即初中與高中的課程輪換交替，一邊為基礎薄弱的學生補差，一邊為學有余力的學生培優。課堂上，學生們那專注的眼神、認真做筆記的模樣，讓我仿佛置身于溫暖的春風之中，滿心都是欣慰。終于，在大家的共同努力下，期末考試中，全班成績在全縣名列前茅。那一刻，所有的付出都化作了滿滿的喜悅。在接下來的兩年里，我始終以亦師亦友的身份，與學生們保持著密切的互動。

時光飛逝，轉眼間到了高三，這是學生們人生中至關重要的一年。我深知他們面臨的壓力，于是，我不僅在學習上給予他們悉心的指導，更在心理上給予他們無盡的關懷。課余時間，我向他們描繪江西高校的美麗畫卷，講述外面世界的精彩與廣闊，鼓勵他們走出新疆，去見識祖國的飛速發展。我對同學們許下承諾：只要你們在江西上大學，我一定會去看望你們。三年的時光，如白駒過隙，悄然流逝。而我的付出也終于結出了累累碩果，全班本科上線率達到了八成，其中有五位同學順利被江西的高校錄取。喜訊傳來，我仿佛看到了光明的未來在向他們招手。

國慶長假，我踏上了兌現承諾的旅程。當我在江西的校園里見到那幾位學生時，一種難以言喻的親切感涌上心頭。我們圍坐在一起，共同回憶著在帕米爾高原上的點點滴滴，那些一起奮斗的日子，那些充滿歡笑與汗水的時光，仿佛就在昨天。那一刻，我仿佛又回到了帕米爾，回到了那片給予我無數感動與成長的土地。

如今，雖然我已經離開了帕米爾，但那段與學生們相伴的教育旅程，卻如同一股涓涓細流，潤澤著我的余生歲月。帕米爾高原的藍天白云、雪山草原，以及那些可愛的學生們，都成了我生命中最珍貴的記憶。每當我想起他們，心中便充滿了溫暖與力量。我知道，這段援疆經歷，不僅改變了學生們的命運，也讓我對教育有了更深的理解與感悟。

又見帕米爾，在記憶的深處，在心靈的最柔軟處。它是我教育生涯中最絢麗的篇章，是我人生道路上最寶貴的財富。我期待著，未來能再次踏上那片神奇的土地，去看看那些曾經的學生，去感受那片土地的日新月異。因為，帕米爾，早已成了我心中永遠的牽掛。