從語言平淡到美不勝收

【真題】

1.我不相信眼淚

2.從另一個角度去（觀察、感悟、思考）

要求：

（1）若選題目二，需先從“觀察、感悟、思考”三個詞中選擇一個，將題目補充完整，然后作文；

（2）文體自選，除詩歌外，不少于600字；

（3）文中不得出現姓名、人名、校名；

（4）卷面整潔，字跡清楚。（50分）

【解析及寫作要點】

兩道題，一題為命題作文，一題為半命題作文。第一題看似簡單，寫出特點卻并非易事。比如你是否有過那種刻骨銘心的痛苦經歷呢？這種經歷是學習的失利事件，還是友情的曲折經歷呢？如果有這些素材與生活的積累，以此題為寫作內容不錯。第二題看似復雜，可如果找到了思路，容易出彩。比如人人都說曇花一現不好，因為花開的時間太短。可是有一天，當你真正欣賞到曇花開放那令人怦然心動的美景時，或許便從另一角度感覺到了生命的另一種美麗。這是你觀察得來的收獲，也是你感悟或思考之后的收獲。如此切入，定會美不勝收。由此可知，究竟選擇哪一道命題來作文，你得考慮思路是否新穎，素材積累是否豐厚。具體展開時，若能巧妙地加入一些描寫，或是引入一些詩詞，語言更會美不勝收。

【失誤原文】

從另一個角度去感悟

長沙一考生

站在另一個角度去感悟，有時候我們會收獲另一種風景。（這個開篇雖然扣住了標題，卻是沒有扣住下面的內容）

那天我特地起了個大早，到文具店買好了筆墨來到姨父家。一進門，只見姨父背著背包，帶上水和干糧，像是外出旅游。姨父一見我，高興地說：“今天我們爬山去。”我困惑不解，心想：“不是說好教我書法嗎？”姨父似乎看出了我的心思，神秘地笑道：“書法的第一堂課，不必使用工具，也不是在家里！”（如我與姨父見面之時，姨父的一“看”一“笑”，形象鮮明。尤其是我是去學習書法，他卻帶我去爬山，情節挺有懸念感）

我們乘車來到了岳麓山下。姨父邊走邊說：“學習書法就像爬山一樣，目的不同，收獲也不同。專業的登山運動員是為了學習登山技巧，而我們這些人，有的是為了鍛煉身體，有的純粹為了瀏覽自然風光。有的到了半山腰而返，有的不到山頂誓不罷休。想法不同，收獲也不同。”聽得我似懂非懂，但我們開始前行。姨父接著說：“一門高雅藝術的修煉，就是人品的修煉。寫字與做人是一個道理。做人要正直，習書也要穩重；做人要有精神，寫字也要求寫出風格。”（語言過于平淡，無法展示書法的魅力。可以結合古代不同書法家筆墨的不同特點，來進行說明）

我似乎有點懂了，這時我們已來到了半山腰。我們的視野也變得開闊了，坐下來吃了點干糧，喝了點水，小憩了一會，繼續前行。姨父說：“書法就是寫字，入門容易，精妙很難。想登堂入室，需專心致志。就像爬山的人一樣，唯有不達頂峰誓不罷休的那種人，才有可能成為最大的贏家。他們不但觀賞了世間美景，同時也愉悅著身心。”（通過登山來揭示學習書法的不同境界，構思還是挺巧妙的）我猛然明白，原來書法還有這么多道理啊，我也懂得了姨父讓我一起來登山的原因。看來真是不虛此行啊！

不知不覺，我們來到了山頂，視野變得越發開闊了，我頓時大叫起來，真是美啊！我想，自己要不登到高處，怎么能夠看到這么漂亮的風景呢？站在山頂上，我也突然有了一種新的感悟。是啊，其實學習書法就像這登山一樣。要是沒有攀登高峰的精神，又如何能夠體會到書法的美妙風景呢？（筆墨過于尋常，若能引入“會當凌絕頂，一覽眾山小”之類的詩句，效果或許會大不一樣）

這真是一堂別開生面的書法課！

【失誤解析】

學習書法的經歷，不少特長生都有過，要想寫出新意也非容易的事情。可讀完本文，我們不由為文章精巧的構思叫好。“我”本是去學習書法，姨父卻要帶我去爬山，并說“書法的第一堂課，不必使用工具，也不是在家里！”去爬山吧，卻又講起了令人似懂非懂的哲理。最后當到達山頂的時候，“我”才驀然明白姨父的一番心意。因情節上的這種出人意料，讓內容有了進入二類文的特點。不過本文在語言上也明顯存在一些問題。

一是對書法的文化魅力挖掘不夠。書法是中華傳統文化的一種，其文化底蘊豐厚，魅力非常。因此，無論是在引出故事，還是講述書法的藝術特點時，都得巧妙地展示這種魅力，或在語言上優化，或引用詩詞等美化。而這點，顯然是本文的缺憾。二是開篇結尾不精彩。首尾是吸引評卷老師的關鍵處，也是展示觀點的地方，可本文下筆平淡無奇，結尾也是草草收兵，沒有什么亮點。綜合以上情況，本文評為三類中等文，僅得38分。

【升格佳作】

從另一個角度去感悟

姨父是一位畜牧專家，也是一位書法家。一手漂亮的字，已讓我羨慕多年。我很早就產生了讓他教我書法的念頭，直到上周星期天，才真正開始拜師學藝。（下筆切題，雖是尋常，但由于材料獨特，也便有了新意）

那天我特地起了個大早，到文具店買好了筆墨來到姨父家。一進門，只見姨父背著背包，帶上水和干糧，像是外出旅游。姨父一見我，高興地說：“今天我們爬山去。”我困惑不解，心想：“不是說好教我書法嗎？”姨父似乎看出了我的心思，神秘地笑道：“書法的第一堂課，不必使用工具，也不是在家里！”

我們乘車來到了岳麓山下。姨父邊走邊說：“中國的書法博大精深，承載著幾千年的悠久文化。學習書法就像爬山一樣，目的不同，收獲也不同。專業的登山運動員是為了學習登山技巧，而我們這些人，有的是為了鍛煉身體，有的純粹為了瀏覽自然風光。有的到了半山腰而返，有的不到山頂誓不罷休。想法不同，收獲也不同。”

聽得我似懂非懂，但我們開始前行。姨父接著說：“好的字啊，飄若浮云，矯若驚龍，鐵書銀鉤，冠絕古今。（用詞精美，耳目一新）更要告訴你的是，寫字，還是一門高雅藝術的修煉。正如你讀顏真卿的字，會感受到他人格的飽滿；讀柳公權的字，會感受到他真正的風骨；讀歐陽詢的字，會感受他生命的飄逸。書品如人品，這是古訓啊。”（與原文相比，可謂頓然生色。尤其是對不同書體的解讀，令人大開眼界）

我似乎有點懂了，這時我們已來到了半山腰。我們的視野也變得開闊了，坐下來吃了點干糧，喝了點水，小憩了一會，繼續前行。姨父說：“書法就是寫字，入門容易，精妙很難。想登堂入室，需專心致志。就像爬山的人一樣，唯有不達頂峰誓不罷休的那種人，才有可能成為最大的贏家。他們不但觀賞了世間美景，同時也愉悅著身心。”看著走在前面的姨父，我猛然發現，他的背影越來越高大。（由學書法到贊美人物，升華了文章的主旨。雖然只是簡潔地添了一句，卻讓文章增色）

不知不覺，我們來到了山頂，視野變得越發開闊了，真是“會當凌絕頂，一覽眾山小”。姨父說：“既然來到了山頂，去拜拜佛吧！”寺門口的和尚說：“施主，買柱香吧！”姨父說：“佛祖在我心頭坐，心香一瓣敬神明！”我不由怦然心動，多么美好的話語啊！（如果說上文重在寫書法，此處則起落行于人了。無論是引入的詩詞，還是姨父的話語，均畫龍點睛，哲理動人，不禁令人怦然心動）

這真是一堂別開生面的書法課！站在峰頂上，我感受到了生命的另一種風景。

【亮點解讀】

相比之下，升格文便漂亮多了。如登山時對書法的介紹，無論是“飄若浮云，矯若驚龍，鐵書銀鉤，冠絕古今”之類的佳句，還是“讀顏真卿的字，會感受到他人格的飽滿；讀柳公權的字，會感受到他真正的風骨”之類的描述，均令文章大放光彩。尤其是收束時的那句“佛祖在我心頭坐，心香一瓣敬神明”，畫龍點睛，不禁令人怦然心動。首尾兩段修改之后，也可謂亮點紛呈。開篇的文章，直接從材料引入，更顯自然。而結尾時加入一句“站在峰頂上，我感受到了生命的另一種風景”，則不僅回應全文，也讓主題得到了自然升華。