大宣傳視域下高校新聞宣傳工作模式新及對策研究

大宣傳視域下的工作理念與策略

大宣傳工作理念注重人員整合、戰線聯合和組織配合[]，要求從更高站位、更大格局、更寬視野思考和謀劃新聞宣傳思想工作，突破部門、渠道、平臺限制，打破新聞宣傳思想工作領域各方面的壁壘，打通宣傳工作與各方面工作的內在關聯。從表面上看，這是對工作格局、內容生產、機制創新等方面的改革，實際上體現了工作理念轉變過程中的基本認識和對策。在全媒體傳播體系建設背景下，高校新聞宣傳工作者要借勢而為、辯證思考，重點處理好以下三對關系：

第一，大與小。大宣傳與小宣傳相融互促。小宣傳主要局限在宣傳思想工作主責部門或相關部門內，缺乏與各部門、各學院和師生及社會媒體等各方面、各環節的廣泛關聯和有效銜接。大宣傳與小宣傳并不是對立割裂的，應在鞏固小宣傳主力基礎之上，突破宣傳工作部門的局限，系統性布局工作全過程，同時避免盲目求大，充分發揮宣傳思想工作效能，以全新理念構建大宣傳格局，適應學校事業大局發展需要。

第二，有與無。有形宣傳與無形宣傳相得益彰。以優秀的新聞作品、豐富的宣教活動、合理的媒體陣地等有形宣傳，增強校園新聞宣傳的吸引力、感染力和傳播力，強化情感聯接，建立良好口碑，獲得廣大師生、社會公眾和社會主流媒體的持續關注和廣泛轉發，以無形宣傳帶動新聞品牌和影響力向更廣的受眾群體延伸。

第三，分與合。分是為了更深層的合，合是為了更有效的分。順應融媒體發展趨勢和潮流，從新聞的策劃、制作、宣發和觸達等各流程進行細分與融合，在資源整合、平臺再造、流程優化、隊伍建設、內外聯動等方面，以合的理念統領細分，在分的基礎上深化合，打通學校、學院、學系等各個發布平臺之間的“信息孤島”，充分發揮各方優勢，跨陣地聯動、跨部門聯動、跨校園聯動、跨區域聯動，形成推進校園宣傳思想工作的強大合力。

新質生產力理論指引下新聞宣傳工作生產要素分析

“發展新質生產力”對大宣傳視域下創新新聞宣傳工作模式具有深刻啟發。新質生產力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵，具有強大發展動能。只有諸要素實現高效協同，才能進發出更強大的生產力。具體結合新聞宣傳工作，要著力推動宣傳思想工作者隊伍、新聞宣傳媒介平臺、新聞宣傳作品及各要素的統籌優化。

第一，更高素質的宣傳隊伍。大宣傳對新聞工作者的知識和技能提出更高要求，需要既懂得新聞傳播業務和規律又了解高等教育，既具有專業敏感度又熟悉教育政策，既擁有創新思維又兼具較高層次實踐技能的復合型人才；同時，要建立一支覆蓋學校和學院、教師與學生、內宣和外宣的大通訊員隊伍，并對通訊員的年齡、專業、代表作品等基本信息進行管理和更新，建立通訊員臺賬，為高校新聞宣傳工作在融媒體時代持續發展培育優秀的后備力量。

第二，更高技術含量的宣傳平臺。面對生成式人工智能掀起的技術革新浪潮，推動媒體平臺智能化轉型是大勢所趨。以融媒體建設為契機，通過頂層規劃、資源統籌、技術引領，涵蓋信息收集、生產、發布、反饋、監管等環節，打造全鏈條緊密貫通、全過程閉環管理、全要素高效賦能的數智化運營平臺，如智能采編系統、圖片庫和視頻庫、云收集與共享。

第三，更廣范圍的宣傳資源。準確把握新形勢和新任務，及時挖掘學校發展亮點。一是物質形態的宣傳資源，即具體的人、事、物，需要新聞宣傳工作者及時挺進主戰場，大興調查研究，踐行“四力”，不斷挖掘學校、學院、師生、校友中的生動故事。二是非物質形態的宣傳資源，主要包括學校歷史長河中形成的口頭和非物質文化遺產，如校園精神、傳統、禮儀、文藝、名稱和紅色故事等。尤其要加強對教育家精神、科學家精神、職業精神和中華優秀傳統文化的融會貫通，讓高校師生校友和社會公眾更直觀地感受到中華文化的魅力，增強他們的文化認同和文化自信[2，將正能量的理想信念傳承發揚。

構建“一二三四”大宣傳工作格局

在媒體深度融合縱深發展的傳播格局下，如何實現上述新聞宣傳工作諸要素的系統整合和優化配置，以服務學校事業高質量發展、激發教育創新活力、增強學校影響力，是高校新聞宣傳思想工作者必須思考的課題。以首都醫科大學為例，探索建立“一二三四\"大宣傳工作格局，打破宣傳壁壘、激活系統效能。

1.一個方針：導向為魂、內容為王

高校新聞宣傳工作的根本是堅持正確的政治方向和價值取向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持馬克思主義新聞觀，在實踐工作中要圍繞黨中央的重大決策，宣傳闡釋好黨的二十屆三中全會、全國教育大會精神在校園的生動實踐，深入宣傳在黨的領導下廣大師生的奮斗故事，弘揚主旋律、傳播正能量，激發全校師生團結奮進的強大力量。

無論技術如何迭代、傳播格局怎樣變化，高質量的新聞作品始終是宣傳思想工作的生命線。這與導向為魂一脈相承，堅持正確的政治方向和價值取向，必然要求新聞內容生產要聚焦大宣傳、大時代和大事件，堅持以人民為中心，回歸宣傳工作的本源，同時注重作品的高度、深度、溫度和態度，不斷提升優質內容和主流聲量的鮮明度和能見度。

2.兩大核心：供給側、需求側

從供給側看，高校新聞宣傳工作要從自身體制機制、內容生產、組織形態、技術支撐等生產要素進行質效提升，從源頭注入新動能、拓展新空間。從需求側看，要遵循新聞傳播規律，強化用戶思維，根據目標受眾或網絡熱點，強化議題設置，及時精準發聲，提高正面宣傳的觸達面和出圈效果，實現對廣大師生注意力的有效引導、共鳴乃至開發。供給側和需求側相互依存、相互影響、對立統一，共同推動著新聞宣傳工作的發展，是高校新聞宣傳思想工作者應當統籌考慮、協調推進的兩大核心。

3.三條路徑：大平臺、大資源、大情懷

第一，構建大平臺，實現系統化“一盤棋”。一是組織形態。一方面，建立由學校黨委牽頭，各級黨組織參與共建的融媒體機制，組建專項工作組，囊括黨委宣傳部和各二級黨組織相關負責人，對融媒體平臺建設、調試和反饋進行專項推進。組建專班或一對一聯系機制，定人定時，深入各學院各部門調研宣傳需求和建議，不斷完善融媒體建設推進工作。另一方面，充分發揮師生能動性，成立以青年教師為指導、學生記者團為主體的工作室或品牌欄目團隊。通過豐富的策劃采編實踐活動，使課堂內外“無縫銜接”，鍛煉學生的觀察能力、表達能力、思辨能力和創新思維，助力學校立體化構建“大思政”工作格局。二是運行模式。培育新質生產力，將傳統單一的新聞模式轉變為“新聞 + 服務”，隨著數字校園、智慧校園建設進程的加快，高校宣傳陣地或融媒體建設工作要從單一的新聞宣傳者、內容生產者轉向信息匯集分發的樞紐站、各部門協同的組織者、人文校園管理的新平臺，更加深入地參與到教育教學、科學研究、人才培養、社會服務等學校中心工作運行體系中。以此與受眾建立更廣泛、更深度的鏈接，夯實最直接的群眾基礎，牢牢占據與論引導、服務師生的傳播制高點。

第二，統籌大資源，實現協同化“一張網”。一是機制協同。策劃采編，由學校黨委宣傳部定期召開全校宣傳平臺主題策劃會議，建立“校級融媒 + 院 + 系”三級協同推進機制，對重大活動、重要節點、重大事件統一部署，以點帶面，“獨奏”變“協奏”，唱強唱響主旋律。同時，通過校院系三級聯動“線上 + 線下\"培養方式，定期對一線采編人員進行意識形態、宣傳思想、工作實踐等方面的培訓；建立隊組交流機制，將部處院系、臨床醫院、研究機構等劃分為隊組，隊組內、隊組間定期交流。二是技術升級。校級融媒的發展應以參與智慧校園建設為目標，以“大融合”思路，促進新聞、服務、文化等各類資源的整合，融入學校發展大局。重視技術投入，以人工智能助力用戶數據分析、日常事務管理、決策高效科學。可探索建立校園AI語音識別、AI圖片生成、AI視頻剪輯等，將新聞工作者從一般性事務中解放出來，將更多精力用來策劃、調研和采風；打造AI小助理，為廣大師生提供交互問答、課程查詢、在線翻譯等工作、學習、生活等方面的個性化智能服務。

第三，弘揚大情懷，實現人文化“一方情”。一是變語態。傳播主流聲音和價值觀的挑戰之一，便是有效觸達受眾，引發廣大師生的情感共鳴和認可。因此，必須尊重受眾的情緒和感受，改變以往上傳下達的傳播姿態。例如：將弘揚教育家精神和科學家精神的大事件、大道理，以小切口、小角度落地，用富有網感的軟表達、年輕態敘事吸引師生，特別是青年學子，讓大家想看、愛看、看得進去，建立與受眾的情感聯接，實現與師生的情感融合和文化認同。二是變形態。靜態傳播與動態傳播交互相融，為受眾帶來更立體的閱讀和視覺體驗。在短視頻的策劃制作上，注重差異化、個性化的動態傳播。重構文字傳播邏輯，描述動態場景，構建現場感，多采用口語對話、環境描寫、歷史背景、心理活動、觀點傳遞等短句子，營造“場景化傳播”，打造“沉浸式閱讀”。

4.四方聯動：校院、本部臨床、師生、內外宣

構建學校和學院、校本部和臨床、教師與學生、內宣和外宣四大聯動架構，形成廣覆蓋、多層級、深鏈接的傳播體系。

第一，矩陣傳播。上下聯動，同題共答。以重要節點為抓手，策劃以上四大層級傳播平臺，根據同一主題開展策劃，持續強化各媒體矩陣的共振效應。廣泛動員師生參與線索征集、典型挖掘、新聞策劃、采訪報道；優秀作品主推各級官方平臺和有校園、社會影響力的大V個人賬號，使各學院、臨床醫學院師生由單一的受眾角色，轉變為學校宣傳思想文化工作的參與者、建設者和傳播者。

第二，跨校聯動。延伸重大主題報道傳播鏈。圍繞學校中心工作，如一流平臺建設、一流人才引進、一流成果產出等內容，開展調研式新聞專訪，撰寫重大主題特稿。聯動新華網、人民網、光明網、《前線》等主流媒體，同期發布或“出口轉內銷”，主流社會媒體一經發布，立即在學校官方媒體平臺推出，多層次聯動宣傳，展示學校落實教育強國部署推進高質量發展的特色做法和創新經驗。

本文系首都醫科大學思想政治工作研究重點課題“大宣傳視域下新聞宣傳工作模式創新及對策研究”階段性成果

參考文獻：

[1]皇甫曉濤，王龍珺.中國共產黨大宣傳工作理念的理論基礎與歷史實踐[J].當代傳播，2022（4）：43-47.

[2]王顏欣.以習近平文化思想引領高校新媒體形象提升研究[J].北京教育（高教），2024（12）：36-38.

（作者單位：首都醫科大學黨委宣傳部，李爽系本文通訊作者）

[責任編輯：苑聰雯]