核心素養導向下學校智慧體育教學環境應用研究

在核心素養導向下，學校在開展教育教學的過程中，為進一步提升學生的綜合素養，保證教學質量與教學效率，提升學生自主學習能力，需進一步對教育教學活動進行創新與優化。對于學校來說，體育學科是其中重要的組成部分，學校需從自身出發，引進智慧化技術，以此為基礎建立智慧體育教學環境，為教學活動的開展提供保障，同時也可提升學生對于體育學習的喜愛程度，提高學生身體素質，可幫助學生掌握相應的體育技能。

1、核心素養導向下學校智慧體育教學環境應用意義與價值分析

智慧體育的應用具有較強的優勢與價值，覆蓋范圍較為廣泛，具有協同運作、智能處理以及持續創新等優勢，為營造良好的教學環境提供了強有力的支持。本文對其應用的意義與價值進行研究與分析，具體如下。

1.1、引導學生樹立正確的價值觀念

核心素養導向下的智慧體育教學可引導學生樹立正確的價值觀念及體育競技理念。傳統教學方式雖也可引導學生樹立正確的價值觀念，但是具有一定的局限性，教師通常僅通過傳統“填鴨式”教學方法進行體育教學，對于體育知識以及相關技能的教學不夠深入。核心素養導向下，可利用計算機相關技術開展教學活動，包括體育知識教學、體育技能教學以及競賽知識教學等，既具有教育意義，又具有一定的娛樂性，同時還可通過相關體育活動加強學生團結協作意識，滲透體育精神，為學生后續發展提供強有力的支持，也為學生樹立正確的價值觀提供保障。因此，在核心素養導向下開展體育教學活動，需強化智慧體育教學環境的建立，以此提升學生綜合素養與能力。

1.2、提升學生身體素質

在核心素養導向下，要保證學生德智體美勞全面發展，學校需強化體育教學，并根據當前實際情況制定科學有效的教學措施。從當前發展的實際情況來看，需利用現代化技術以及智慧化技術建立智慧體育教學環境，并將其落實在教學活動的全過程中。利用智慧體育教學環境可幫助學生掌握更多的體育技能，并為學生體育活動的開展提供指導。同時在智慧體育的支持下還使得學生主動參與到各項體育教學活動之中，培養學生體育意識，以此實現提升學生身體素質的目的。

1.3、強化學生體育意識

在信息化時代的影響下，學生面臨各類“誘惑”，對知識的吸收造成了嚴重的不良影響。根據調查研究顯示，學生對于體育活動與競技的參與率相對來說比較低。而智慧體育可為學生提供多樣化的體育活動，以此提升學生主動參與教學活動的意愿，強化學生體育意識，形成良好的運動習慣，提升學生身體素質以及身體健康情況。

2、核心素養導向下學校智慧體育教學環境搭建

2.1、智慧環境建設

在核心素養導向下，創新體育教學活動是當前教育行業的重點研究內容，為進一步提升體育教學質量、提高教學效率，需引進智慧體育技術，搭建智慧體育教學環境，并將其落實在體育教學活動之中，以期實現提升學生核心素養的教學目標。

在構建智慧體育教學環境的過程中，需應用互聯網、大數據以及云計算等先進技術，將線上教育與線下教育進行有效融合，將智慧體育作為輔助教學方式，促進學生進行體育學習，引導學生樹立正確的體育意識以及價值觀念。對于線上教學來說，搭載體育學習系統，為學生提供體育學習資源以及體育競技知識內容，構建線上學習系統，利用多媒體技術為學生播放體育競技視頻，通過觀看相關視頻可幫助學生培養體育意識。例如，教師可帶領學生觀看奧運會視頻，帶領學生領略我國奧運健兒的風姿，進而激發學生愛國主義精神。而在線下教學的過程中，教師可應用智慧設備對學生運動能力進行測評，明確學生當前實際體育運動能力以及相關知識掌握情況，隨后根據測評情況對教學活動進行相應的調整。同時，還需利用大數據技術搭建數據庫，收集學生測評結果與成績，對數據參數進行分析，可明確教學效果與教學質量，為后續教學活動的開展提供保障。

2.2、搭載智慧軟件

為進一步提升體育教學質量與教學效率，智慧體育的應用尤為重要，此時需搭載智慧軟件，利用其開展線上體育教育，并聯合線下教育，形成更為科學化與規范化的體育教學。在智慧軟件的支持下，利用先進的科學技術，可為教師與學生提供豐富的體育教學資源，同時將其與智慧檢測設備進行連接，教師可第一時間獲取反饋信息，明確學生具體情況。為方便教師應用智慧軟件，需保證可操作性以及操作的便捷性，例如，應用微信小程序以及運動類App等，在此類智慧軟件的支持下，將信息化技術與體育教學活動、技能知識等進行有效結合。此外，教師可讓學生家長下載相關設備，家校合作，使得學生隨時隨地開展教學活動。此外，學生端需與教師端進行有效連接，在后臺檢查學生學習進度，具有監督作用，隨后以此為基礎開展預習以及復習活動，進一步提升體育教學質量與教學效率，保證學生身體素質。

2.3、建立智慧資源通道

教學資源是智慧體育中最為重要的組成部分，其可為教師與學生提供體育資源，如預習資源、復習資源，同時利用互聯網技術還可收集并獲取更多的體育資源，以此幫助學生掌握相關體育技能與體育知識。對于預習資源來說，教師可利用智慧軟件為學生提供預習資源，為學生提供參考與預習方向，此階段可培養學生自主學習能力，為學生合作探究能力的培養提供保障。同時，在微課軟件的支持下，教師還可針對某一種體育活動進行動作拆解，為學生進行示范，以此幫助學生掌握知識內容，并將理論知識與實踐活動進行有效結合。

3、核心素養導向下學校智慧體育教學環境應用分析

3.1、體育課堂數字化轉型

在核心素養背景下，學校越來越重視體育教學，此項學科已經成為重要的學科之一，直接影響學生身體素質以及體育意識的樹立與培養。在此背景下，教師需積極應用智慧體育，營造智慧教學環境，利用智慧化技術對教學進行創新，引進智能體育設備，以此為基礎對學生進行測試與評價。通過應用智能體育設備，對各項體育運動進行測試，自動化開展計數，可進一步提升測試數據的精準性與可靠性。同時應用攝像頭對學生體育運動的全過程進行監控，觀察學生體育運動活動的規范性，判斷學生是否存在不規范運動的情況。隨后利用云計算功能進行計算，確定學生成績，并利用智能技術展開分析，接著將各項數據參數儲存至數據庫內，通過整理與分析確定體育活動重點與易錯點，以此為基礎制定調整方案與教學計劃，形成高質量、高效率體育課堂。在智慧體育的支持下，實現了建立數字化體育課堂的目的。

例如，教師利用智能設備進行計數的過程中，針對學生練習進行自動化計數，形成真實數據，并轉化為相關分值，利用自動化技術可節約一定的時間資源，同時也可保證計數的精準性與真實性，可進一步提升教學質量與教學效率，降低教師工作量，利用智慧設備取代人工技術，數字化技術在其中發揮著重要的作用和價值。對智慧設備計數時間進行分析與研究，其可記錄學生前30s以及后30s的成績，利用智慧技術對學生成績進行對比，教師可明確學生爆發力、耐力以及素質水平。

3.2、賦能教師專業化成長

現階段，在開展智慧體育教學的過程中，智慧化技術應用成為當前重點研究內容，“互聯網 + ”的模式已經滲透到體育教學的過程中，推動體育教學朝著智能化、現代化與自動化的方向發展，實現了智能化與數字化轉型的目的。在智慧化背景下，搭建了智慧體育教學環境，教師在開展教育教學的過程中，應用了多種智慧軟件，如運動App、微信公眾號、便攜式運動手環以及智能跳繩等輔助性工具，為教學活動的開展提供了強有力的支持，同時也對教師的專業技能以及綜合技能提出了更高的要求。

針對此情況，學校需定期組織教師進行學習，開展培訓工作，幫助教師掌握相關技能，使得教師可以更好地應對時代的變化與發展，提升設備應用的有效性。同時，在開展培訓工作的過程中，學校還需引導學生更新教學觀念，并學習相關設備應用流程與操作要求，并根據學生的實際情況制定智慧體育教學策略，實現培養學生核心素養，提升教學質量與教學效率的目的。教師在實際開展教育教學活動的過程中，按照學生心理需求以及身體需求情況，利用互聯網資源擴展教學內容，以此滿足學生身心發展特點的需求，并對教學方法進行創新與優化。賦能教師專業化成長，掌握專業教學知識以及專業技能，更好地面對智慧時代的挑戰，滿足核心素養下體育教學的需求，熟練掌握并應用智慧化技術，使得教師從技術工具型教師逐漸轉變為技術掌控型教師，進一步提升體育教學質量與教學效率。此外，在智慧體育教學環境背景下，學生教學資源的獲取也發生了一定的改變，在教師的帶領下，學生可明確自身存在的問題，利用數據庫儲存的信息開展個性化分析，以此對自身體育活動進行相應的調整。

3.3、動態化監測數據

在核心素養背景下，智慧體育相關技術營造了良好的教學環境，提升了體育課堂吸引力，為提升學生身體素質提供了強有力的支持。對于智慧體育教學環境來說，其與大部分先進技術之間具有較強的關聯性，尤其是智慧化技術，通過聯合多種技術建立動態化檢測系統，將其用于數據檢測之中，獲取更為全面且完整的數據參數，同時也可保證數據參數的精準性。

對于傳統體育教學課堂來說，體能測試工作量較大，尤其是數據檢測工作的開展，需消耗大量時間資源，且檢測數據存在不精準的情況，對學生自信心造成一定影響。針對此情況，需營造智慧體育教學環境，利用智慧設備開展數據檢測工作，可針對體能測試全過程產生的數據參數進行檢測與統計，并將其儲存于數據庫內，其具有實時性的特點，統計分析數據參數可判斷學生體質健康情況，也可呈現學生現階段身體素質情況。在動態化檢測系統的支持下，利用數據分析功能可針對某一階段的數據參數進行分析，可降低教師工作負擔，隨后以此為基礎對教學活動以及教學規劃進行相應的調整，按照學生動態化數據進行梳理，并給出個人訓練計劃方案。在動態化檢測技術的支持下，可把控學生近期體育活動情況，以此為基礎制定教學規劃，并制定智慧教學措施。

3.4、積極應用微課工具

智慧體育教學環境的應用，微課工具在其中發揮著重要的作用和價值，為構建良好的教學環境提供了強有力的支持。

在實施微課工具的過程中，教師需根據實際需求制定微課落實措施以及教學活動，利用智慧技術獲取教學資源，并制定體育教學視頻，保證滿足學生生理及心理需求。在開展體育教學活動的過程中，需提前了解學生的基本情況，包括平衡能力以及身體控制能力等，以此為基礎制定體育教學活動方案，并確定體育項目，進而幫助學生在短時間內獲取動作技巧，實現培養學生體育核心素養的目的。在此背景下，為進一步提升學生體育技能與動作掌握情況，教師可利用微課工具制作更為精美的視頻資料，在視頻中為學生展示更為標準的動作，并帶領學生進行練習，掌握動作要領。教師在制作視頻的過程中，需對視頻時間進行控制，將視頻時間控制在5—10min的范圍內，避免由于視頻時間過長而影響實踐活動的開展，隨后將制作好的視頻上傳至微信軟件或者是班級群內，供學生預習和復習，培養學生自主學習能力。微課視頻打破了時間與空間的限制，學生可隨時隨地進行學習，對自己不規范的動作以及未掌握的技能動作進行反復觀看。在微課工具的支持下，教師既可以在課前為學生進行播放，也可以為學生演示技能重點，并帶領學生進行模仿，可幫助學生掌握基本要領，為后續教學活動的開展提供保障，隨后多次觀看教師制作的視頻可反復針對細微動作進行模仿，幫助學生校正自身動作，進而提升教學質量與教學效率。

4、結語

綜上所述，在核心素養背景下，教師在開展體育教學活動的過程中，需積極應用智慧體育，營造良好的教學環境，以此提升教學質量與教學效率。在此背景下，在開展教育教學活動的過程中，學校需賦能教師專業化成長，并做好體育課堂數字化轉型以及動態化檢測數據，同時還需積極應用微課工具，營造智慧體育課堂，為體育教學活動的開展提供保障，培養學生體育核心素養，提升學生身體素質與體育意識。

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