職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程數(shù)字教材及立體化資源建設(shè)

摘要：在人工智能和教育數(shù)字化的背景下，文章針對(duì)職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程，開(kāi)展了數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)與立體化教學(xué)資源的建設(shè)。首先分析了現(xiàn)有教材和教學(xué)資源在內(nèi)容更新、形式呈現(xiàn)、互動(dòng)性及共享性等方面的不足。在此基礎(chǔ)上，提出了組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)數(shù)字教材、豐富教學(xué)資源、搭建開(kāi)放資源平臺(tái)等建設(shè)策略。研究成果是開(kāi)發(fā)了具備動(dòng)態(tài)更新和高互動(dòng)性的數(shù)字教材，構(gòu)建了豐富的立體化教學(xué)資源，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)和人工智能應(yīng)用能力的技術(shù)技能人才提供了支撐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；人工智能；通識(shí)課程；數(shù)字教材；立體化教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2025）15-0160-03

0引言

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在教育領(lǐng)域，教育數(shù)字化已成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”戰(zhàn)略部署，2024年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展數(shù)字教育”[1]。在此背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地[2]，其教材建設(shè)的重要性日益凸顯。教材不僅是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是落實(shí)立德樹(shù)人、鑄魂育人的基礎(chǔ)。然而，目前職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程教材建設(shè)仍處于探索階段，存在內(nèi)容更新滯后、形式單一、互動(dòng)性不足以及共享性較差等問(wèn)題。2023年7月，教育部提出新時(shí)代職業(yè)教育新基建的重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)升級(jí)專(zhuān)業(yè)、更新課程、建設(shè)師資、打造基地、優(yōu)化教材“五金”建設(shè)[3]。這進(jìn)一步凸顯了教材在教育體系中的核心地位，也為人工智能通識(shí)課程教材建設(shè)提供了政策指引。本文旨在響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程改革，通過(guò)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字教材及立體化資源，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)、人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才的需求。

1現(xiàn)有教材與教學(xué)資源存在的問(wèn)題及改進(jìn)方向

1.1教材內(nèi)容更新不及時(shí)

人工智能領(lǐng)域技術(shù)迭代日新月異，新的算法、應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材從編寫(xiě)、審核到出版發(fā)行，周期較長(zhǎng)，往往在出版時(shí)部分內(nèi)容已滯后于行業(yè)發(fā)展。相比之下，數(shù)字教材借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的即時(shí)更新和動(dòng)態(tài)擴(kuò)展，從而確保學(xué)生接觸到最新的知識(shí)和技術(shù)。

1.2教學(xué)資源形式單一

當(dāng)前很多人工智能通識(shí)課程的教學(xué)資源仍以傳統(tǒng)的文字、圖片為主，缺乏生動(dòng)性和吸引力。為了改善這一狀況，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)微課、2D/3D動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真、交互訓(xùn)練等富媒體資源，將抽象的人工智能原理、復(fù)雜的算法流程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

1.3教學(xué)互動(dòng)性不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)多集中在課堂提問(wèn)、課后答疑等有限場(chǎng)景，且受到時(shí)間和空間限制。為了增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考，數(shù)字教材的交互功能顯得尤為重要。例如，在線(xiàn)討論區(qū)、智能問(wèn)答系統(tǒng)等交互功能，能夠讓學(xué)生可以隨時(shí)提出疑問(wèn)，并與教師、同學(xué)展開(kāi)討論，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

1.4教學(xué)資源的共享性差

不同院校、不同學(xué)科之間的人工智能教學(xué)資源往往相互獨(dú)立，缺乏有效的共享機(jī)制。各院校多是自行開(kāi)發(fā)和使用教學(xué)資源，彼此之間交流較少，導(dǎo)致資源分散，難以實(shí)現(xiàn)廣泛共享。為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)建立統(tǒng)一的人工智能通識(shí)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)，打破院校和學(xué)科之間的壁壘，支持教學(xué)資源跨平臺(tái)、跨學(xué)科共享，提高教學(xué)資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。針對(duì)上述現(xiàn)有教材與教學(xué)資源存在的問(wèn)題，本文旨在為職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)與立體化教學(xué)資源建設(shè)提供示范和參考。通過(guò)引入數(shù)字教材和豐富的立體化教學(xué)資源，不僅能夠有效解決教材內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)資源形式單一、教學(xué)互動(dòng)性不足以及教學(xué)資源共享性差等問(wèn)題，還能推動(dòng)職業(yè)院校在人工智能領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，本文的研究成果將有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和人工智能應(yīng)用能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需求。同時(shí)，本文還將為教師和學(xué)生提供豐富、高效的數(shù)字教材及立體化資源，促進(jìn)教育資源的廣泛共享，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，為職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支持。

2教材開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

2.1匯聚多元力量，筑牢教材開(kāi)發(fā)根基

為確保人工智能通識(shí)課程數(shù)字教材的高質(zhì)量開(kāi)發(fā)與立體化教學(xué)資源的有效建設(shè)，組建了一支由天津市多所高職院校專(zhuān)業(yè)教師、思政教師和企業(yè)工程師組成的“人工智能”跨學(xué)科編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同領(lǐng)域，具備多元化的專(zhuān)業(yè)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材主編、職業(yè)教育國(guó)家在線(xiàn)精品課程負(fù)責(zé)人，且大部分編者均來(lái)自省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為教材的編寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。學(xué)院教師主要負(fù)責(zé)教材內(nèi)容的組織、編寫(xiě)與活動(dòng)設(shè)計(jì)、精心編排知識(shí)體系，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德。相關(guān)職業(yè)院校的教師則負(fù)責(zé)把關(guān)各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)操視頻、虛擬仿真、二維動(dòng)畫(huà)、交互訓(xùn)練等，確保教學(xué)資源與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，北京百度網(wǎng)訊科技有限公司、華為技術(shù)有限公司、深信服科技股份有限公司等企業(yè)工程師全程參與討論和撰寫(xiě)，提供最新的人工智能主流技術(shù)支持，確保教材內(nèi)容的前沿性和前瞻性，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。

通過(guò)這種多元化的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。專(zhuān)業(yè)教師的深度參與確保了教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性；思政教師的融入保證了教材在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的全面性；企業(yè)工程師的參與則為教材注入了最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)了教材的實(shí)用性和前瞻性。

此外，在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，充分利用生成式人工智能技術(shù)，如GPT等大語(yǔ)言模型，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新和個(gè)性化定制。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過(guò)輸入關(guān)鍵詞、主題等指令，快速獲取相關(guān)的最新知識(shí)內(nèi)容并融入教材，使教材始終保持時(shí)效性和適應(yīng)性；學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，定制個(gè)性化的教材章節(jié)學(xué)習(xí)路徑，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2緊扣時(shí)代脈搏，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)藍(lán)本

為全面提升大學(xué)生人工智能專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)人工智能與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉融合，編寫(xiě)了一本人工智能通識(shí)教育數(shù)字教材，其整體架構(gòu)如圖1所示。教材堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教材以人工智能領(lǐng)域的典型工作任務(wù)及相關(guān)知識(shí)為載體，以完成特定工作場(chǎng)景中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

教材精選生活化、典型化、具體化、熱點(diǎn)化的情景案例，將理論與實(shí)踐深度結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際生產(chǎn)生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，為推進(jìn)我國(guó)人工智能復(fù)合型人才建設(shè)作出貢獻(xiàn)。教材采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫(xiě)模式，以課程知識(shí)能力圖譜為線(xiàn)索，橫向拓展、縱向深入，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。教材共分為6大項(xiàng)目和23個(gè)任務(wù)，盡可能覆蓋當(dāng)前人工智能技術(shù)涉及的重要知識(shí)點(diǎn)，具體包括：

項(xiàng)目一：人工智能基礎(chǔ)理論，介紹人工智能的基本概念、我國(guó)人工智能的發(fā)展歷程[4]、人工智能的分類(lèi)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人工智能時(shí)代的生存法則等。

項(xiàng)目二：人工智能行業(yè)應(yīng)用，探討人工智能在交通領(lǐng)域——無(wú)人駕駛、工業(yè)領(lǐng)域——智能制造、生活領(lǐng)域——智能家居、健康領(lǐng)域——智能養(yǎng)老中的實(shí)際應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

項(xiàng)目三：當(dāng)前火爆的國(guó)有人工智能大模型，介紹文心一言、通義聽(tīng)悟、豆包、星火等大模型的技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)勢(shì)。

項(xiàng)目四：人工智能的芯片及其關(guān)鍵技術(shù)，講解芯片技術(shù)在人工智能中的核心作用，包括支持大規(guī)模數(shù)據(jù)處理和高速計(jì)算。同時(shí)，介紹機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別和自然語(yǔ)言處理等關(guān)鍵技術(shù)，探討其在智能決策、安防監(jiān)控、醫(yī)療影像診斷、自動(dòng)駕駛、智能客服和語(yǔ)音助手等領(lǐng)域的應(yīng)用。

項(xiàng)目五：人工智能的技術(shù)生態(tài)，探討人工智能的技術(shù)生態(tài)圈，包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和元宇宙。云計(jì)算提供計(jì)算資源和彈性擴(kuò)展，大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，物聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)智能控制，區(qū)塊鏈確保數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，元宇宙依賴(lài)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景和沉浸式體驗(yàn)等。

項(xiàng)目六：人工智能倫理道德，討論人工智能發(fā)展中的倫理、安全和隱私問(wèn)題。

每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置“項(xiàng)目總覽”“任務(wù)學(xué)習(xí)”“交流與思考”“科教興國(guó)”四個(gè)板塊，確保每個(gè)板塊有明確主題，每個(gè)項(xiàng)目配有具體案例，每個(gè)案例均為完整閉環(huán)。其中“項(xiàng)目總覽”對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，旨在幫助學(xué)生快速把握項(xiàng)目整體框架，明確學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“任務(wù)學(xué)習(xí)”是教材核心部分，包含“任務(wù)導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識(shí)準(zhǔn)備”“任務(wù)實(shí)施”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”“知識(shí)拓展”和“知識(shí)鞏固”七個(gè)子模塊。“交流與思考”設(shè)置開(kāi)放型簡(jiǎn)答題，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維與問(wèn)題解決能力。“科教興國(guó)”是教材的思政教育主線(xiàn)，深入挖掘教材中的思政元素[5]，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)[6]。

此外，教材配備測(cè)試與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、框架清晰、循序漸進(jìn)、層次分明，做到教、學(xué)、做合一，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)掌握知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2.3融合豐富形態(tài)，激發(fā)教學(xué)互動(dòng)活力

為了提升教學(xué)效果，開(kāi)發(fā)豐富多樣的立體化教學(xué)資源，具體如下：

1）豐富融媒體資源

開(kāi)發(fā)微課、2D動(dòng)畫(huà)、3D動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真和交互訓(xùn)練等豐富的融媒體資源，如圖2所示。開(kāi)發(fā)微課，針對(duì)人工智能的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短而精煉的講解，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；制作2D動(dòng)畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)效果，將抽象的人工智能概念和原理以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，一個(gè)動(dòng)畫(huà)案例展示了一位學(xué)生在圖書(shū)館遇到一臺(tái)人工智能盤(pán)點(diǎn)員，該機(jī)器人不僅能夠自主導(dǎo)航，還能利用視覺(jué)識(shí)別技術(shù)快速準(zhǔn)確地記錄書(shū)籍的位置和狀態(tài)，從而引出人工智能的概念；制作3D動(dòng)畫(huà)，利用3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)將復(fù)雜的三維結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)過(guò)程可視化。例如，在講解無(wú)人駕駛汽車(chē)時(shí)，3D動(dòng)畫(huà)能夠清晰地展示汽車(chē)如何通過(guò)動(dòng)態(tài)掃描和識(shí)別障礙物來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛；開(kāi)發(fā)虛擬仿真資源，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行人工智能實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力和操作技能；設(shè)計(jì)交互訓(xùn)練，通過(guò)在線(xiàn)答題、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提高動(dòng)手能力。這些融媒體資源極大地豐富了教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊即看、點(diǎn)擊即學(xué)、點(diǎn)擊即練的方式，快速獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

2）開(kāi)發(fā)智能體增強(qiáng)互動(dòng)

利用人工智能大模型技術(shù)，為數(shù)字教材開(kāi)發(fā)一個(gè)專(zhuān)屬智能體，具備多種智能功能以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智能問(wèn)答系統(tǒng)：該智能體集成了自然語(yǔ)言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠理解并響應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，提供準(zhǔn)確的答案和解釋?zhuān)瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性。智能體還提供機(jī)器翻譯功能，方便學(xué)生閱讀和理解不同語(yǔ)言的參考文獻(xiàn)資料。

個(gè)性化練習(xí)生成（AI出題）：智能體能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，自動(dòng)生成適應(yīng)性練習(xí)題和測(cè)試題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。視頻內(nèi)容理解與摘要（AI視頻理解）：通過(guò)深度學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)，智能體能夠解析教學(xué)視頻內(nèi)容，自動(dòng)生成視頻摘要和關(guān)鍵點(diǎn)提示，輔助學(xué)生快速把握視頻要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與預(yù)警（學(xué)習(xí)情況預(yù)警）：智能體能夠?qū)崟r(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括答題正確率、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和進(jìn)度等，對(duì)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行預(yù)警，并提供針對(duì)性輔導(dǎo)建議。

學(xué)習(xí)分析報(bào)告（課程分析報(bào)告）：智能體能夠生成詳盡的學(xué)習(xí)分析報(bào)告，涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況及薄弱環(huán)節(jié)，為教師的教學(xué)調(diào)整和學(xué)生的自我評(píng)估提供依據(jù)。

知識(shí)圖譜構(gòu)建：利用知識(shí)圖譜技術(shù)，智能體能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)體系，幫助其系統(tǒng)理解和掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)習(xí)效率。該技術(shù)的應(yīng)用使平臺(tái)更好地服務(wù)于學(xué)術(shù)科研和教育領(lǐng)域，提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，促進(jìn)協(xié)作，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)造的突破。

通過(guò)這些功能的實(shí)現(xiàn)，智能體不僅是教學(xué)輔助工具，更是智能學(xué)習(xí)伙伴，能夠提供及時(shí)答疑、主動(dòng)引導(dǎo)和多樣交互，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為輕松有趣。這種智能化教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度，同時(shí)為教師提供有力的教學(xué)支持。

2.4打破壁壘局限，拓展教學(xué)共享空間

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效共享與應(yīng)用，搭建一個(gè)開(kāi)放、功能強(qiáng)大的資源平臺(tái)。該平臺(tái)采用分層架構(gòu)設(shè)計(jì)，通過(guò)將多個(gè)服務(wù)器組成整體，實(shí)現(xiàn)資源的集中管理和便捷訪問(wèn)，確保平臺(tái)高效穩(wěn)定運(yùn)行。該架構(gòu)設(shè)計(jì)不僅打破資源壁壘，還實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨學(xué)科的資源共享，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。

平臺(tái)核心功能包括個(gè)性化智能推送：利用知識(shí)圖譜技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和偏好精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性；視頻解析工具：內(nèi)置視頻解析功能，自動(dòng)分段總結(jié)視頻內(nèi)容，同時(shí)支持一鍵生成思維導(dǎo)圖，助力學(xué)生梳理知識(shí)體系；大數(shù)據(jù)分析：全面的大數(shù)據(jù)分析功能，記錄教學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和效果反饋，為教師提供評(píng)價(jià)依據(jù)，共同提升教學(xué)效果。

在技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面，平臺(tái)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，為教師和學(xué)生提供智能化、適應(yīng)性的智能體應(yīng)用服務(wù)。這些技術(shù)使平臺(tái)更好地服務(wù)于學(xué)術(shù)科研和教育領(lǐng)域，提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，促進(jìn)協(xié)作，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)造的突破。

通過(guò)搭建這一資源平臺(tái)，旨在為職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程的教學(xué)改革提供有力支持，推動(dòng)教育資源的優(yōu)化配置與創(chuàng)新應(yīng)用，助力學(xué)生在人工智能領(lǐng)域的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3總結(jié)

本文在職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程數(shù)字教材開(kāi)發(fā)與立體化教學(xué)資源建設(shè)方面取得了顯著成果。構(gòu)建了一個(gè)模塊化的數(shù)字教材，涵蓋6個(gè)核心項(xiàng)目，全面覆蓋人工智能的基礎(chǔ)理論、行業(yè)應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)生態(tài)以及倫理道德等關(guān)鍵領(lǐng)域。每個(gè)項(xiàng)目細(xì)分為多個(gè)任務(wù)，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。開(kāi)發(fā)的資源平臺(tái)集成個(gè)性化智能推送、視頻解析工具和大數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵功能，利用知識(shí)圖譜和大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)教學(xué)。此外，通過(guò)微課、2D/3D動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真和交互訓(xùn)練等多樣化融媒體資源，以及集成智能問(wèn)答、機(jī)器翻譯、AI出題、AI視頻理解、學(xué)習(xí)情況預(yù)警和課程分析報(bào)告等功能的智能體，極大提升了教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本文的研究成果對(duì)于推動(dòng)職業(yè)院校人工智能通識(shí)課程的教學(xué)改革具有重要價(jià)值和意義。高質(zhì)量的數(shù)字教材和立體化教學(xué)資源不僅解決了現(xiàn)有教材與教學(xué)資源在內(nèi)容更新、形式呈現(xiàn)、互動(dòng)性以及共享適配性等方面的局限，還為學(xué)生提供了全面、互動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升其數(shù)字素養(yǎng)、人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，搭建的開(kāi)放資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的跨平臺(tái)、跨學(xué)科共享，優(yōu)化教育資源配置，提高利用效率，為職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支持，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

4展望

未來(lái)的研究將進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字教材和資源平臺(tái)，包括根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)更新和改進(jìn)教材內(nèi)容，以及增強(qiáng)資源平臺(tái)的智能化水平，如增加更多個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦。同時(shí)，將開(kāi)展更有效的教學(xué)評(píng)價(jià)研究，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估和教學(xué)資源使用效果分析，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)。此外，還將探索如何利用新興技術(shù)，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR），進(jìn)一步豐富教學(xué)資源并提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這些未來(lái)研究方向，期望持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的技術(shù)技能人才作出更大貢獻(xiàn)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】