苦難磨礪 造就英才

高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家、詩人、學(xué)者，其作品深刻展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)最底層勞動(dòng)人民的生活狀況與精神面貌。除《童年》外，他的作品還包括《在人間》《我的大學(xué)》等自傳體小說，以及《海燕》《母親》等膾炙人口的佳作。

當(dāng)我們翻開高爾基的自傳體小說《童年》，仿佛穿越到19世紀(jì)末的俄羅斯。讓我們一同走進(jìn)這部文學(xué)巨著，感受高爾基童年生活的真實(shí)圖景，探尋他在苦難中磨煉意志、成為一代文豪的歷程。

一、苦難中播種，逆境中成長(zhǎng)

《童年》不僅是一部文學(xué)作品，更是一幅鮮活的歷史畫卷，將19世紀(jì)末期俄國(guó)社會(huì)的真實(shí)面貌栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。高爾基以獨(dú)特的筆調(diào)，細(xì)致描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)土人情，以及人們?cè)趷毫迎h(huán)境下為生存而苦苦掙扎的景象。

這部小說以高爾基的成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本，講述了主人公阿廖沙（高爾基的乳名）從三歲到十歲的人生經(jīng)歷。阿廖沙幼年喪父，隨母親和外祖母來到外祖父家。外祖父家經(jīng)營(yíng)染坊，卻并未讓阿廖沙感受到期待中的溫暖與關(guān)愛：外祖父專橫暴躁，常對(duì)外祖母和孩子實(shí)施體罰；兩個(gè)舅舅自私粗魯，為私利爭(zhēng)吵斗毆不斷。在這個(gè)缺乏愛與溫暖、充斥冷漠與暴力的環(huán)境中，年幼的阿廖沙早早體會(huì)到了人間的疾苦與不幸。

然而，在這樣的環(huán)境中，外祖母成為一股溫暖的力量。這位勤勞善良、聰明能干的女性，常給阿廖沙講述美麗的神話故事，潛移默化地教導(dǎo)他堅(jiān)守原則、不向丑惡低頭。外祖母無私的愛與關(guān)懷，如同黑夜里的燈塔，為阿廖沙灰暗的童年帶來光亮。

高爾基在《童年》中并未局限于家庭內(nèi)部的暴力與冷漠，而是將目光投向整個(gè)俄國(guó)社會(huì)的大環(huán)境。那些為生存四處奔波的勞動(dòng)人民的痛苦與無助，深深觸動(dòng)著阿廖沙幼小的心靈。這些經(jīng)歷，不僅讓阿廖沙懂得珍惜人生的每一個(gè)瞬間，更錘煉了他的意志力與抗壓能力。

高爾基小時(shí)候便對(duì)知識(shí)充滿渴望，尤其癡迷文學(xué)，常常躲在閣樓上盡情閱讀各類書籍，汲取知識(shí)與力量。正是這種對(duì)知識(shí)的不懈追求、對(duì)文學(xué)的深情熱愛，奠定了他日后成為享譽(yù)全球的文學(xué)大師的基礎(chǔ)。

高爾基的《童年》，不僅讓同學(xué)們見證了那個(gè)年代的歷史，更了解到一個(gè)普通人如何在苦難中崛起一在困境中播下希望的種子，最終綻放出生命中最絢爛的花朵。

二、英才的造就：持續(xù)負(fù)重，努力完成

高爾基的《童年》是一部復(fù)雜而深刻的自傳體長(zhǎng)篇小說，也是一部關(guān)于成長(zhǎng)、奮斗與希望的勵(lì)志之作。這部作品為同學(xué)們展現(xiàn)了在磨難中磨煉意志、在困境中培育英才的典范，期望大家讀完后能真切感受到高爾基精神的魅力，從而在日常生活與學(xué)業(yè)探索中，無所畏懼地直面各類難題，不斷前行，塑造更優(yōu)秀的自我。

從《童年》中，同學(xué)們可以看到高爾基所處的家庭環(huán)境充滿暴力與冷漠，但即便如此，他對(duì)知識(shí)的渴望也從未熄滅。正是這份渴望，成為他日后成為文學(xué)巨匠的行動(dòng)力源泉，讓他在逆境的夾縫中尋得前進(jìn)的力量。

高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們應(yīng)從《童年》出發(fā)，不斷向知識(shí)的高峰攀登，在書的海洋中遨游，感受文學(xué)的無盡魅力，汲取人生的寶貴智慧。知識(shí)與力量緊密相連，同學(xué)們需從高爾基的成功之路中找到持續(xù)求知的支點(diǎn)，無論順境或逆境，都不放棄學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力將學(xué)習(xí)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為生命奮進(jìn)的引擎。

高爾基的文學(xué)才能，在童年時(shí)期便已初現(xiàn)端倪。他善于細(xì)致觀察生活，留意生活中的細(xì)枝末節(jié)，并將其轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)、富有感染力的文字。這種能力，既是他的天賦，也是他在困境中不斷磨煉、對(duì)知識(shí)熱切渴望的結(jié)果。

高爾基的童年充滿苦楚，而正是這些苦難的經(jīng)歷，造就了他堅(jiān)不可摧的意志，讓他更深刻地懂得生活的真諦。他在小說中寫道：“在無盡的日常生活中，痛苦就是節(jié)日，火災(zāi)變成狂歡，這就如同在干凈的臉上，傷痕也成了一種點(diǎn)綴。”這種對(duì)生活的細(xì)致觀察與洞若觀火的人生認(rèn)知，既體現(xiàn)在他的文學(xué)作品中，也反映在他對(duì)整個(gè)人生高度的把握上。

讀完《童年》，同學(xué)們不僅能真切感受到高爾基童年所遭受的磨難，以及他不屈服于命運(yùn)的人格特質(zhì)，更能體會(huì)到他在逆境中奮發(fā)圖強(qiáng)的精神力量。這種力量，無疑是每個(gè)同學(xué)都值得學(xué)習(xí)與借鑒的。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)遭遇各種困難與阻礙，只要擁有堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的毅力，就一定能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想。

盡管高爾基成長(zhǎng)的環(huán)境給他帶來諸多阻礙，但他內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望如獵獵戰(zhàn)旗般高高飄揚(yáng)。他在苦難中依然奮發(fā)向上的精神力量，令人震撼。

高爾基以自身經(jīng)歷和文學(xué)作品向同學(xué)們傳遞了一個(gè)道理：苦難并不可怕，可怕的是在苦難面前迷失自我、選擇沉淪。同學(xué)們應(yīng)像高爾基一樣，將苦難視為磨礪心志的磨石，讓人生在苦難中成長(zhǎng)，最終成就一番事業(yè)。

同學(xué)們，回想自身經(jīng)歷，是否遇到過難題與挑戰(zhàn)？身處逆境時(shí)，你是如何堅(jiān)守頑強(qiáng)意志、克服困難的？進(jìn)一步思考，在實(shí)際生活中遇到家庭問題時(shí)，該如何以理智成熟的態(tài)度面對(duì)與解決？認(rèn)真閱讀高爾基的《童年》后，同學(xué)們一定會(huì)找到屬于自己的答案。

三、開展高爾基《童年》主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)的建議

對(duì)同學(xué)們而言，《童年》不僅是一部文學(xué)著作，更是一部可供鉆研與探尋的經(jīng)典。高爾基獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格及其深刻的思想，既為后世作家提供了靈感源泉，也為后世讀者領(lǐng)會(huì)其精神世界提供了珍貴素材。他的作品常通過形象的描繪與深刻的思考，展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀與人性的多面性，進(jìn)而激發(fā)讀者對(duì)美好生活的向往。

為幫助同學(xué)們更好地理解與欣賞這部作品，筆者提出以下建議：

第一，同學(xué)們可在課余時(shí)間按章節(jié)閱讀《童年》，每讀完一章，與同學(xué)交流所思所想，探討書中情節(jié)的轉(zhuǎn)折、人物性格的塑造以及作者的表達(dá)意圖。此類交流既能加深對(duì)作品的理解，也能鍛煉批判思維與表達(dá)能力。

第二，通讀全書后，可撰寫讀后感或書評(píng)，匯總閱讀感受的同時(shí)提升寫作水平。寫作時(shí)，可回憶書中精彩章節(jié)，深入探究高爾基的寫作手法，明晰他如何以細(xì)膩筆觸勾勒人物的心靈世界與社會(huì)狀況。

第三，為增強(qiáng)對(duì)作品的感受力，可與老師共同開展角色扮演活動(dòng)，選取書中一段感人劇情，分配角色進(jìn)行表演，借此更真切地感受書中人物的性格與情緒變化，體會(huì)高爾基刻畫人物形象的生動(dòng)性。

第四，學(xué)校可圍繞《童年》舉辦研討會(huì)，邀請(qǐng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同探討這部作品的教育意義及其對(duì)當(dāng)下時(shí)代的啟示。此類研討會(huì)既能拓寬同學(xué)們的視野，也能增進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系。

希望以上建議能幫助大家更好地理解高爾基的《童年》，通過讀書與討論，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。

總體而言，高爾基的《童年》是一部揭示人性、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)處境與追求幸福人生的勵(lì)志佳作。同學(xué)們讀完這部作品，能了解高爾基的成長(zhǎng)歷程，從他的童年經(jīng)歷中汲取生活的智慧與力量。希望同學(xué)們珍視這部文學(xué)瑰寶，用心閱讀與品味，讓高爾基的精神力量引領(lǐng)自己邁向新的高度，始終保持求知欲與對(duì)生活的熱愛，努力成為有擔(dān)當(dāng)、有思想的人。