高中舞蹈藝考教育新模式探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0450-9889（2025）11-0134-05

在當(dāng)前藝考形勢(shì)日趨復(fù)雜且競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，高中舞蹈藝考教育的創(chuàng)新發(fā)展成為提升學(xué)生藝考競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。舞蹈作為一種古老的藝術(shù)形式，不僅是審美的體現(xiàn)，而且是文化傳承的橋梁。因此，教師在利用舞蹈教育傳承文化的同時(shí)，還應(yīng)不斷探索新的途徑，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在這個(gè)過(guò)程中，如何平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新，在保持舞蹈藝術(shù)核心價(jià)值的同時(shí)引入新的教育理念與技術(shù)，成為值得一線教師研究的重要課題。當(dāng)前的舞蹈教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)技能訓(xùn)練的范疇，它關(guān)乎文化認(rèn)同的構(gòu)建、創(chuàng)造力的培養(yǎng)及跨文化交流的促進(jìn)。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的藝考制度，（以下簡(jiǎn)稱賀州三高）積極探索舞蹈藝考教育新思路，構(gòu)建了一套獨(dú)特的舞蹈教育模式。

一、構(gòu)建舞蹈藝考的核心載體：舞蹈隊(duì)

舞蹈隊(duì)在藝考教育中占據(jù)著重要地位。它猶如一個(gè)聚集藝考希望之星的搖籃，為有志通過(guò)舞蹈藝考進(jìn)入高等學(xué)府的學(xué)生提供一個(gè)高度集中、專業(yè)化程度較高的訓(xùn)練、交流與提升平臺(tái)。與普通舞蹈社團(tuán)相比，舞蹈隊(duì)的目標(biāo)更明確、專業(yè)性更強(qiáng)，在整個(gè)藝考教育體系中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。

（一）明確目標(biāo)與選拔隊(duì)員

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建以舞蹈隊(duì)為藝考的核心載體，首先要明確舞蹈隊(duì)的目標(biāo)。它不僅是一個(gè)舞蹈愛(ài)好者的集合，而且是專門(mén)為藝考服務(wù)的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。在選拔隊(duì)員時(shí)，不能僅看舞蹈基礎(chǔ)，更要考量學(xué)生對(duì)舞蹈藝考的熱情、毅力及長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)追求。因此，學(xué)校可以在校內(nèi)舉辦藝考規(guī)劃宣講會(huì)，吸引有志參加舞蹈藝考的學(xué)生，然后進(jìn)行多輪嚴(yán)格的選拔，包括文化課分?jǐn)?shù)線劃定、基本功測(cè)試、舞蹈表現(xiàn)力評(píng)估及對(duì)藝考知識(shí)的考查等，以此篩選出真正適合舞蹈訓(xùn)練、有潛力在藝考中脫穎而出的學(xué)生。

（二）整合資源與營(yíng)造環(huán)境

1.整合場(chǎng)地與設(shè)備。場(chǎng)地和設(shè)備是舞蹈隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的硬件基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)專門(mén)為舞蹈隊(duì)配備符合藝考訓(xùn)練要求的場(chǎng)地，包括寬敞、通風(fēng)良好、地面和空間設(shè)施適合各種舞蹈類型訓(xùn)練的舞蹈教室。同時(shí)，配備齊全的舞蹈訓(xùn)練設(shè)備，如把桿、鏡子、音響設(shè)備等，確保舞蹈隊(duì)隊(duì)員在良好的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。此外還要定期對(duì)舞蹈場(chǎng)地和設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新，以保障訓(xùn)練的安全性和有效性。

2.營(yíng)造藝術(shù)氛圍。營(yíng)造藝術(shù)氛圍有助于培育學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛(ài)好并積極投身其中。學(xué)校可以通過(guò)舉辦舞蹈藝術(shù)節(jié)、舞蹈作品展覽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的舞蹈藝術(shù)氛圍，讓舞蹈隊(duì)隊(duì)員有更多展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)其他學(xué)生對(duì)舞蹈藝考的興趣和向往。此外，學(xué)校還可以設(shè)立舞蹈藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)在舞蹈藝考訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀、取得較大進(jìn)步或在藝考中取得優(yōu)異成績(jī)的隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多學(xué)生積極參加舞蹈藝考相關(guān)活動(dòng)。

（三）與舞蹈社團(tuán)協(xié)同合作

1.角色定位與職責(zé)明確

舞蹈隊(duì)成員作為藝考的準(zhǔn)專業(yè)群體，應(yīng)明確自身在協(xié)同合作中的引領(lǐng)角色。其主要職責(zé)包括根據(jù)藝考要求和舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為舞蹈社團(tuán)制訂有針對(duì)性的活動(dòng)計(jì)劃和課程大綱。例如，在舞蹈社團(tuán)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，舞蹈隊(duì)成員可以將自已在藝考訓(xùn)練中的基本功訓(xùn)練方法傳授給社團(tuán)成員，提高社團(tuán)整體的舞蹈基礎(chǔ)水平。此外，舞蹈隊(duì)成員還要負(fù)責(zé)對(duì)舞蹈社團(tuán)成員的藝術(shù)指導(dǎo)，包括舞蹈作品的創(chuàng)意構(gòu)思、舞蹈動(dòng)作的規(guī)范等方面，將藝考舞蹈的專業(yè)性融入社團(tuán)活動(dòng)中。

作為以興趣為導(dǎo)向的學(xué)生組織，舞蹈社團(tuán)在協(xié)同合作中應(yīng)積極配合舞蹈隊(duì)的指導(dǎo)。社團(tuán)成員要主動(dòng)參與舞蹈隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)和舞蹈課程，將自己對(duì)舞蹈的興趣與舞蹈隊(duì)帶來(lái)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提高自身的舞蹈素養(yǎng)。另外，舞蹈社團(tuán)還可以發(fā)揮自身的創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)，為舞蹈隊(duì)提供一些新穎的舞蹈創(chuàng)意和元素，豐富舞蹈隊(duì)的藝考作品內(nèi)容，同時(shí)也為舞蹈隊(duì)在藝考中展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格提供靈感來(lái)源。

2.構(gòu)建互動(dòng)交流機(jī)制

一是定期開(kāi)展交流活動(dòng)。舞蹈隊(duì)可與舞蹈社團(tuán)建立定期交流活動(dòng)制度，例如每周或每月安排固定的交流時(shí)間。在交流活動(dòng)中，舞蹈隊(duì)成員可以分享自己在藝考訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)和心得，如如何應(yīng)對(duì)藝考?jí)毫?、如何選擇適合自己的藝考作品等；舞蹈社團(tuán)成員則可以分享自己在舞蹈創(chuàng)意和表演方面的想法。

二是聯(lián)合排練與表演。學(xué)?？山M織舞蹈隊(duì)與舞蹈社團(tuán)開(kāi)展聯(lián)合排練和表演活動(dòng)。在聯(lián)合排練中，舞蹈隊(duì)成員可以將自已的專業(yè)訓(xùn)練方法傳授給社團(tuán)成員，同時(shí)社團(tuán)成員的活力和創(chuàng)意也能為舞蹈隊(duì)帶來(lái)新的排練氛圍。在聯(lián)合表演中，雙方可以共同呈現(xiàn)一些融合藝考專業(yè)性和社團(tuán)創(chuàng)意性的舞蹈作品，不僅能提高舞蹈社團(tuán)的表演水平，還能為舞蹈隊(duì)在藝考之外提供更多的表演機(jī)會(huì)，有助于提升舞蹈隊(duì)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)力。

3.構(gòu)建激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制可以使師生之間形成相互的正面反饋，促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。

一是設(shè)立激勵(lì)措施。學(xué)校可以設(shè)立專門(mén)的協(xié)同合作激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在舞蹈隊(duì)與舞蹈社團(tuán)協(xié)同合作中表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進(jìn)行表彰。例如，對(duì)在聯(lián)合排練和聯(lián)合表演中發(fā)揮積極作用、為雙方帶來(lái)顯著提升的成員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和小獎(jiǎng)品等獎(jiǎng)勵(lì)。為舞蹈隊(duì)成員提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，如推薦隊(duì)員參加更高層次的舞蹈比賽或培訓(xùn)活動(dòng)等作為激勵(lì)，前提是他們?cè)趨f(xié)同合作中對(duì)舞蹈社團(tuán)的指導(dǎo)工作取得良好效果。

二是構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系評(píng)估舞蹈隊(duì)與舞蹈社團(tuán)的協(xié)同合作效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括舞蹈社團(tuán)成員在舞蹈技能、藝術(shù)素養(yǎng)方面的提升程度，舞蹈隊(duì)成員在教學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)指導(dǎo)能力等方面的進(jìn)步情況，以及雙方在聯(lián)合排練和聯(lián)合表演中的作品質(zhì)量等，通過(guò)定期的評(píng)價(jià)反饋，不斷調(diào)整協(xié)同合作的方式，以實(shí)現(xiàn)最佳的合作效果。

二、分階段實(shí)施舞蹈教學(xué)：系統(tǒng)且有序的課程設(shè)置

韓效英提出舞蹈技巧訓(xùn)練需系統(tǒng)性分層，通過(guò)地面、空中、素質(zhì)三大模塊提升身體控制能力，強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域（體操、戲曲等）訓(xùn)練方法的融合;顏萍則將基本功細(xì)化為“把上\"（擦地、壓腿等）與“把下\"（下叉、跳躍等）訓(xùn)練，主張通過(guò)重復(fù)性練習(xí)突破人體自然形態(tài)限制[2]。二者均指向基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)性與多樣性，其中韓效英提出的多藝術(shù)形式融合訓(xùn)練具有創(chuàng)新性，可進(jìn)一步結(jié)合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理，針對(duì)高中生骨骼發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)漸進(jìn)式訓(xùn)練方案，例如將戲曲身段中的“腰腿功”與體操核心力量訓(xùn)練結(jié)合，形成本王化科學(xué)訓(xùn)練模型。陳曉婷與陳賡均聚焦實(shí)踐對(duì)表現(xiàn)力的關(guān)鍵作用：前者認(rèn)為舞臺(tái)實(shí)踐可改善學(xué)生的性格特質(zhì)（如內(nèi)向變外向）[3]，后者提出通過(guò)“天性釋放”“情緒練習(xí)”等劇場(chǎng)化訓(xùn)練彌補(bǔ)舞臺(tái)機(jī)會(huì)的不足[4]。二者共同揭示表現(xiàn)力培養(yǎng)需心理突破與經(jīng)驗(yàn)積累的雙向驅(qū)動(dòng)。魯芳蕾指出中國(guó)古典舞的“形神勁律”體系具有專業(yè)塑造力，其圓曲擰傾的審美范式不僅能提升身體表現(xiàn)力，更是藝考核心考查內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其在高中舞蹈教育中的學(xué)科樞紐地位[5]。其強(qiáng)調(diào)的古典舞價(jià)值需結(jié)合藝考現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行內(nèi)容篩選。可構(gòu)建“古典舞基訓(xùn) + 現(xiàn)代編創(chuàng)”的混合課程，例如將“云手”“圓場(chǎng)步”等傳統(tǒng)元素與即興編舞結(jié)合，既保留文化內(nèi)核又提升考試適應(yīng)性?；谝陨涎芯?，賀州三高設(shè)計(jì)了科學(xué)有效的舞蹈藝考課程體系。

（一）第一年：古典舞基訓(xùn)與身韻訓(xùn)練的奠基作用

1.古典舞基訓(xùn)：舞蹈基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)構(gòu)建。古典舞基訓(xùn)（即基本功訓(xùn)練）通過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生塑造正確的舞蹈姿態(tài)，提升身體的控制能力及節(jié)奏感。在古典舞基訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生將領(lǐng)悟到古典舞的擰、傾、圓、曲，進(jìn)而感受中華文化的陽(yáng)剛與陰柔之美。

2.古典舞身韻訓(xùn)練：中國(guó)古典文化的藝術(shù)表達(dá)。古典舞身韻訓(xùn)練是中國(guó)古典舞特有的訓(xùn)練內(nèi)容，它高度注重身體的韻律感與表現(xiàn)力的融合。通過(guò)身法與韻律的巧妙結(jié)合，古典舞呈現(xiàn)出獨(dú)特的中國(guó)古典韻味。在提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠在舞蹈表演中生動(dòng)地展現(xiàn)出古典舞的身韻之美。

（二）第二年：芭蕾基訓(xùn)與現(xiàn)代舞基訓(xùn)的多元融合

1.芭蕾基訓(xùn)：規(guī)范性與美感的雙重提升。芭蕾基訓(xùn)以其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練體系而聞名于世。在高中舞蹈藝考教育的第二年引入芭蕾基訓(xùn)，能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的身體控制能力、強(qiáng)化肌肉力量及提升舞蹈姿態(tài)的規(guī)范性。芭蕾訓(xùn)練中開(kāi)、繃、直、立的基本要求有助于嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的舞蹈動(dòng)作。

2.現(xiàn)代舞基訓(xùn)：創(chuàng)新與自由的藝術(shù)探索?，F(xiàn)代舞基訓(xùn)強(qiáng)調(diào)身體的自由表達(dá)與創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。它突破了傳統(tǒng)舞蹈形式的諸多限制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索各種不同的身體運(yùn)動(dòng)方式和舞蹈表現(xiàn)形式。在第二年的教學(xué)中融入現(xiàn)代舞基訓(xùn)有助于鍛煉學(xué)生的核心力量，拓寬學(xué)生的舞蹈視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和個(gè)性表達(dá)，為舞蹈藝考中的即興表演及作品創(chuàng)新提供豐富的靈感源泉。

（三）第三年：藝考項(xiàng)目的全方位準(zhǔn)備

1.舞蹈基本功：藝考考核的基石鞏固。舞蹈基本功作為藝考的核心考核內(nèi)容之一，在第三年需要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的鞏固與提升。經(jīng)過(guò)前兩年的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在這一階段要針對(duì)身體的軟開(kāi)、跳、轉(zhuǎn)、翻等基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。指導(dǎo)教師可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練計(jì)劃和科學(xué)的訓(xùn)練方法，確保學(xué)生在藝考中能夠以完美的狀態(tài)展示自己扎實(shí)的基本功，從而在藝考競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

2.舞蹈表演：作品內(nèi)涵的深度詮釋。舞蹈表演要求學(xué)生能夠深刻理解并準(zhǔn)確表現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵，通過(guò)細(xì)膩的舞蹈動(dòng)作、豐富的表情及真摯的情感表達(dá)來(lái)打動(dòng)評(píng)委。在第三年的藝考準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要深入細(xì)致地研究藝考舞蹈作品，從動(dòng)作要求、情感表達(dá)等多維度進(jìn)行精心打磨。

3.舞蹈即興：綜合素質(zhì)的臨場(chǎng)考驗(yàn)。舞蹈即興是對(duì)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)，它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)音樂(lè)或給定主題進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作并完成表演。在第三年的訓(xùn)練中，學(xué)生要通過(guò)大量的即興練習(xí)，不斷提升自己的音樂(lè)感知能力、舞蹈創(chuàng)作能力及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，確保在藝考的舞蹈即興考核環(huán)節(jié)中能夠從容應(yīng)對(duì)，展示出自已的舞蹈才華和綜合素質(zhì)。

三、以賽代練、以演代學(xué)、以教代訓(xùn)：教學(xué)理念的創(chuàng)新實(shí)施

（一）以賽代練：構(gòu)建競(jìng)賽體系，促進(jìn)能力提升

1.競(jìng)賽規(guī)劃與選擇。學(xué)校應(yīng)根據(jù)舞蹈藝考的要求和學(xué)生的水平，精心規(guī)劃各類舞蹈競(jìng)賽計(jì)劃。積極參與各類舞蹈比賽能讓學(xué)生接觸到更多元的舞蹈風(fēng)格和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，拓寬舞蹈視野。比如鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演、荷花獎(jiǎng)校園舞蹈大賽、CCTV電視舞蹈大賽、全國(guó)舞蹈比賽等。

2.競(jìng)賽準(zhǔn)備與培訓(xùn)。比賽前，學(xué)校要根據(jù)比賽的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，組織專業(yè)教師為參賽學(xué)生制訂系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃。此外，學(xué)校還可以設(shè)立模擬比賽環(huán)節(jié)。在模擬比賽中，教師通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的比賽場(chǎng)景，包括評(píng)委打分、觀眾互動(dòng)等，讓學(xué)生提前適應(yīng)比賽壓力，在模擬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。例如，邀請(qǐng)校內(nèi)其他舞蹈專業(yè)教師、學(xué)生及校外舞蹈愛(ài)好者作為模擬評(píng)委和觀眾，給予學(xué)生真實(shí)的反饋。

3.賽后總結(jié)與反饋。每場(chǎng)比賽結(jié)束后，學(xué)校要組織參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行全面的總結(jié)。學(xué)生詳細(xì)分享自己在比賽中的感受、遇到的問(wèn)題及從對(duì)手身上學(xué)到的東西。教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和比賽結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的分析和點(diǎn)評(píng)。例如，如果學(xué)生在比賽中某個(gè)技巧動(dòng)作出現(xiàn)失誤，教師要分析是技術(shù)掌握不熟練還是心理因素導(dǎo)致的，并制訂改進(jìn)方案。另外，學(xué)校還可以建立競(jìng)賽檔案，將每次比賽的相關(guān)資料，如比賽視頻、評(píng)委評(píng)語(yǔ)、學(xué)生總結(jié)等進(jìn)行整理歸檔，這些資料不僅可以作為后續(xù)參賽的參考，還能為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。

（二）以演代學(xué)：開(kāi)展多元演出活動(dòng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)

1.組織演出活動(dòng)。學(xué)校要積極組織校內(nèi)定期演出活動(dòng)，如利用大課間組織課間藝術(shù)小舞臺(tái)，為不同水平和舞種的學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)。積極與校外機(jī)構(gòu)合作，參與各類社會(huì)演出，比如與當(dāng)?shù)貏≡汉献鲄⑴c節(jié)日慶典演出，或者與社區(qū)文化中心合作舉辦公益演出，讓學(xué)生接觸不同的觀眾群體，適應(yīng)不同的舞臺(tái)環(huán)境。

2.演出排練與指導(dǎo)。在演出排練時(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)演出的規(guī)模和要求，安排合理的排練時(shí)間和場(chǎng)地。對(duì)于校內(nèi)小型演出，提前兩周安排排練，重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品的熟練程度和表現(xiàn)力；而對(duì)于校外大型演出，則要提前一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行排練，邀請(qǐng)專業(yè)的燈光師、音響師等與舞蹈團(tuán)隊(duì)進(jìn)行配合排練，確保演出效果。教師在排練過(guò)程中要給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)。除了舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，還要注重學(xué)生在舞臺(tái)上與音樂(lè)、燈光等元素的融合。例如，在古典舞演出排練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化調(diào)整舞蹈動(dòng)作的速度和力度、如何利用燈光的明暗變化來(lái)增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。

3.演出效果評(píng)估與提升。演出結(jié)束后，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種方式評(píng)估演出效果。一方面，收集觀眾的反饋意見(jiàn)，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)留言等方式獲取觀眾對(duì)舞蹈表演的評(píng)價(jià)，包括舞蹈編排、舞者表現(xiàn)、舞臺(tái)效果等方面的意見(jiàn)。另一方面，組織教師進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，分析學(xué)生在演出中的優(yōu)點(diǎn)和不足。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為學(xué)生制訂個(gè)性化的提升計(jì)劃。如果學(xué)生在舞臺(tái)表現(xiàn)力方面得到觀眾的好評(píng)，但舞蹈技巧存在不足，那么在后續(xù)的訓(xùn)練中就要加強(qiáng)技巧訓(xùn)練；如果學(xué)生在與舞臺(tái)元素配合方面表現(xiàn)不佳，后續(xù)教學(xué)就可以安排專門(mén)的課程來(lái)提升這方面的能力。

（三）以教代訓(xùn)：搭建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

1.教學(xué)任務(wù)分配與課程設(shè)計(jì)。學(xué)?？梢院侠戆才盼璧戈?duì)成員承擔(dān)舞蹈社團(tuán)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)舞蹈隊(duì)成員的專長(zhǎng)和舞蹈社團(tuán)成員的需求，分配教學(xué)任務(wù)。例如，將擅長(zhǎng)民族舞的舞蹈隊(duì)成員分配到舞蹈社團(tuán)民族舞的教學(xué)中。在課程設(shè)計(jì)方面，舞蹈隊(duì)成員要與指導(dǎo)教師共同制訂適合社團(tuán)成員的教學(xué)計(jì)劃。課程內(nèi)容不僅要包含舞蹈基礎(chǔ)技能的教學(xué)，還要融入舞蹈文化、舞蹈作品賞析等知識(shí)板塊。比如在民族舞課程中，除了教授基本的舞蹈動(dòng)作，還要介紹該民族的舞蹈文化傳統(tǒng)、代表性舞蹈作品的創(chuàng)作背景等。

2.教學(xué)過(guò)程監(jiān)督與支持。學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)舞蹈隊(duì)成員的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和評(píng)估，通過(guò)聽(tīng)課、查看教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況等方式，確保教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)校教學(xué)管理人員定期隨機(jī)聽(tīng)課，檢查舞蹈隊(duì)成員的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否按計(jì)劃完成等。同時(shí)要為舞蹈隊(duì)成員提供教學(xué)支持，包括提供教學(xué)資源，如舞蹈教材、教學(xué)視頻等；組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓舞蹈隊(duì)成員有機(jī)會(huì)與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

3.教學(xué)成果考核與激勵(lì)。學(xué)校要設(shè)立明確的教學(xué)成果考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)舞蹈隊(duì)成員的教學(xué)效果進(jìn)行量化考核?？己酥笜?biāo)包括社團(tuán)成員的舞蹈技能提升情況、對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握程度、對(duì)教學(xué)的滿意度等。例如，通過(guò)定期測(cè)試社團(tuán)成員的舞蹈技能來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。根據(jù)考核結(jié)果，學(xué)校可對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的舞蹈隊(duì)成員進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)方式可以是頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者提供更多的舞蹈學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以激發(fā)舞蹈隊(duì)成員積極參與教學(xué)的熱情。

四、提升舞蹈隊(duì)文化課成績(jī)：藝考成功的保障

在賀州三高的舞蹈藝考教育新模式中，對(duì)舞蹈隊(duì)隊(duì)員的文化課成績(jī)有著明確的要求，讓舞蹈隊(duì)隊(duì)員在專注于舞蹈訓(xùn)練和藝考準(zhǔn)備的同時(shí)，也不能忽視文化課的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才，因此，學(xué)校為舞蹈隊(duì)隊(duì)員制訂了有針對(duì)性的文化課學(xué)習(xí)體系。

（一）制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.評(píng)估學(xué)業(yè)水平。首先，學(xué)校組織對(duì)舞蹈隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行全面的學(xué)業(yè)水平評(píng)估。針對(duì)理科類隊(duì)員，詳細(xì)分析他們?cè)跀?shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)掌握情況，找出薄弱環(huán)節(jié)。例如，通過(guò)專門(mén)的學(xué)科測(cè)試，了解隊(duì)員對(duì)數(shù)學(xué)的函數(shù)、幾何部分，物理的力學(xué)、電學(xué)部分及化學(xué)的方程式、元素周期表等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)于文科類隊(duì)員，同樣對(duì)其語(yǔ)文、歷史、政治、英語(yǔ)等學(xué)科能力進(jìn)行評(píng)估，如語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作能力，歷史的重大事件記憶與分析能力，政治的理論理解與應(yīng)用能力及英語(yǔ)的詞匯量、語(yǔ)法運(yùn)用能力等方面進(jìn)行考查。其次，學(xué)校根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為每一位隊(duì)員量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于理科基礎(chǔ)薄弱的隊(duì)員，如在數(shù)學(xué)函數(shù)部分有欠缺的隊(duì)員，學(xué)習(xí)計(jì)劃就要安排專門(mén)的函數(shù)復(fù)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練，包括增加函數(shù)練習(xí)題量、定期進(jìn)行函數(shù)知識(shí)小測(cè)試等；對(duì)于英語(yǔ)詞匯量不足的隊(duì)員，學(xué)習(xí)計(jì)劃要包含每日的單詞背誦任務(wù)、單詞記憶方法的輔導(dǎo)及定期的詞匯量檢測(cè)。

2.合理規(guī)劃時(shí)間?？紤]到舞蹈隊(duì)隊(duì)員的特殊情況，學(xué)校和教師要引導(dǎo)隊(duì)員在學(xué)習(xí)計(jì)劃中合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。由于舞蹈訓(xùn)練占據(jù)了一定的時(shí)間，所以舞蹈隊(duì)隊(duì)員要充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。例如，在每天的舞蹈訓(xùn)練課間休息時(shí)，可以安排10—15分鐘進(jìn)行文化課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)或記憶，如背誦幾個(gè)英語(yǔ)單詞、復(fù)習(xí)一個(gè)歷史事件等。

此外，學(xué)校和教師還要指導(dǎo)舞蹈隊(duì)隊(duì)員制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從短期來(lái)看，可每周安排固定的時(shí)間用于文化課學(xué)習(xí)，比如每周一、三、五晚上設(shè)置為文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，每次學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為2一3小時(shí)；從長(zhǎng)期來(lái)看，可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和藝考時(shí)間安排，將整個(gè)備考周期劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段確定不同的文化課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如在藝考集訓(xùn)前以基礎(chǔ)知識(shí)鞏固為主、集訓(xùn)期間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺、集訓(xùn)后進(jìn)行全面復(fù)習(xí)與沖刺。

（二）優(yōu)化文化課程資源

1.精選教材與資料。學(xué)校要組織教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)舞蹈隊(duì)隊(duì)員的特點(diǎn)和藝考要求，精選適合的文化課教材和學(xué)習(xí)資料。理科課程可選擇內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、例題豐富的教材，并配備具有針對(duì)性的輔導(dǎo)資料，如針對(duì)藝考理科生的專項(xiàng)練習(xí)題集，這些資料要注重與舞蹈藝考的聯(lián)系，例如在數(shù)學(xué)資料中可以增加一些與舞蹈場(chǎng)地計(jì)算、舞蹈動(dòng)作角度計(jì)算相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題目。文科方面，可挑選注重文化素養(yǎng)提升、結(jié)合藝術(shù)文化的教材和資料。如語(yǔ)文可以選擇一些包含舞蹈文化描寫(xiě)、藝術(shù)評(píng)論類文章較多的資料；歷史可以選擇對(duì)藝術(shù)史、舞蹈發(fā)展歷程有詳細(xì)闡述的資料。同時(shí)，可為文科隊(duì)員提供豐富的課外閱讀資料，如藝術(shù)文化類書(shū)籍、雜志等，以拓寬隊(duì)員的文化視野，提高隊(duì)員的文化底蘊(yùn)。

2.利用線上學(xué)習(xí)資源。首先，學(xué)校要充分利用線上學(xué)習(xí)資源來(lái)輔助舞蹈隊(duì)隊(duì)員的文化課學(xué)習(xí)?？梢院Y選一些優(yōu)質(zhì)的在線教育平臺(tái)，如針對(duì)高考文化課輔導(dǎo)的知名在線課程網(wǎng)站，這些平臺(tái)有豐富的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)課件等資源，而且可以反復(fù)觀看，便于隊(duì)員深入理解知識(shí)點(diǎn)。其次，鼓勵(lì)隊(duì)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序（App）進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)App可以幫助隊(duì)員隨時(shí)隨地進(jìn)行單詞記憶、口語(yǔ)練習(xí)等；語(yǔ)文學(xué)習(xí)App能夠提供閱讀理解、作文寫(xiě)作的輔導(dǎo)等。學(xué)?？梢远ㄆ谕扑]一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)App給隊(duì)員，并指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行Ю眠@些App提高學(xué)習(xí)效率。

（三）配備合適的師資，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.組建教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要組建專門(mén)的文化課教師團(tuán)隊(duì)為舞蹈隊(duì)隊(duì)員提供教學(xué)服務(wù)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)藝考文化課程的深入了解。理科教師要能將理科知識(shí)與舞蹈藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中善于舉例說(shuō)明理科知識(shí)在舞蹈中的應(yīng)用，如用物理的力與平衡原理解釋舞蹈動(dòng)作的穩(wěn)定性。文科教師則要能夠引導(dǎo)隊(duì)員從文化藝術(shù)的角度理解文科知識(shí)，如在歷史教學(xué)中，通過(guò)舞蹈藝術(shù)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展來(lái)闡述歷史文化背景。另外，學(xué)校還要定期對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解舞蹈藝考的最新動(dòng)態(tài)和舞蹈隊(duì)隊(duì)員的特殊需求。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括舞蹈藝考的文化課程分?jǐn)?shù)線變化、舞蹈藝術(shù)與文化課程的融合教學(xué)方法等。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以采用多樣化的教學(xué)方法提高舞蹈隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。理科教學(xué)可運(yùn)用情景教學(xué)法，將理科知識(shí)融入舞蹈場(chǎng)景中。例如，在物理教學(xué)中，通過(guò)模擬舞蹈演員在舞臺(tái)上的跳躍動(dòng)作，分析其中的能量轉(zhuǎn)化和力學(xué)原理；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以舞蹈隊(duì)形的排列為案例講解排列組合知識(shí)。文科教學(xué)可采用小組討論法、藝術(shù)作品分析法等。小組討論法可以讓隊(duì)員就某個(gè)文化藝術(shù)主題進(jìn)行討論，如對(duì)某一舞蹈作品所反映的歷史文化背景進(jìn)行討論，這樣既能提升隊(duì)員的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能加深他們對(duì)歷史文化知識(shí)的理解。藝術(shù)作品分析法就是通過(guò)分析文學(xué)作品、舞蹈作品等藝術(shù)形式來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，如通過(guò)分析一部描寫(xiě)舞蹈藝人的小說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和歷史文化知識(shí)。

（四）建立激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制

1.成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校應(yīng)建立成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在文化課學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和優(yōu)異成績(jī)的舞蹈隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，如進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等。進(jìn)步獎(jiǎng)可以頒發(fā)給在一段時(shí)間內(nèi)文化課成績(jī)有明顯提升的隊(duì)員，優(yōu)秀獎(jiǎng)則頒發(fā)給成績(jī)達(dá)到較高水平的隊(duì)員。獎(jiǎng)勵(lì)可以是學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍或者與舞蹈學(xué)習(xí)相關(guān)的物品，如舞蹈鞋、舞蹈服裝等。對(duì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的隊(duì)員進(jìn)行公開(kāi)表彰，如在學(xué)校的舞蹈隊(duì)內(nèi)部會(huì)議上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在學(xué)校的公告欄進(jìn)行展示，不僅能激勵(lì)獲獎(jiǎng)隊(duì)員繼續(xù)努力，還能為其他隊(duì)員樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

2.學(xué)習(xí)監(jiān)督與跟蹤。首先，學(xué)校要建立學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，確保舞蹈隊(duì)隊(duì)員按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。教師定期檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，如每周檢查一次隊(duì)員的學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)等。對(duì)沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的隊(duì)員，教師要及時(shí)了解原因，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和督促。其次，學(xué)校要對(duì)隊(duì)員的文化課成績(jī)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。從隊(duì)員加入舞蹈隊(duì)開(kāi)始，記錄他們每個(gè)學(xué)期、每次考試的文化課成績(jī)，通過(guò)成績(jī)曲線分析隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的成績(jī)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助隊(duì)員克服學(xué)習(xí)困難，提高成績(jī)。

賀州三高的高中舞蹈藝考教育新模式通過(guò)確立舞蹈隊(duì)的核心地位，實(shí)施分階段的教學(xué)內(nèi)容安排，踐行“以賽代練、以演代學(xué)、以教代訓(xùn)”的教學(xué)理念，設(shè)置有針對(duì)性的文化課學(xué)習(xí)體系，打造了一個(gè)全面、系統(tǒng)且個(gè)性化的舞蹈藝考教育體系。這種新模式不僅顯著提升了學(xué)生的舞蹈技能和藝考競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

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（責(zé)編 周翠如）