過程加感受， 習作更優秀

在小學作文教學實踐中，常?？吹揭恍┩瑢W在寫游戲時只記敘經過，卻忽略了感受，使得本來靈動的游戲像枯燥的流水賬！

于是，我組織了一堂“狼來啦”游戲作文課，希望他們在感受每一次追逐、歡笑的同時，喚醒內心細膩的體驗，化為筆下有溫度、有靈魂的文字。

“狼來啦”游戲結束了。我組織同學們交流：“‘狼來啦’好玩嗎？”同學們像被點燃的小鞭炮，七嘴八舌地喊著：“太好玩啦！”

“那大家想不想把這么有趣的游戲寫成一篇超精彩的作文，讓沒玩過的人也能感受咱們的快樂？”

“好！”

“如何構思這篇作文呢？”我啟發大家。

李國學，高級教師，從教二十八年來，一直專注于小學習作教學，尤其熱衷于探索趣味作文教學法，期望能帶著孩子們在寫作的天地里暢玩，挖掘生活中的精彩，用文字記錄美好童年

小睿第一個發言：“我覺得要按照游戲的順序寫。”

我同意：“按照游戲的順序寫，條理會很清晰！除了這個，還要注意什么呢？”

小恬說：“李老師常說‘過程加感受，習作更優秀’，我覺得要寫出游戲時的緊張、興奮等感受。分組的時候，我特別緊張，既盼著能當靈活的‘小羊’，又有點想挑戰兇猛的‘狼’。游戲時，一聽‘狼’嗷嗷叫著要抓我們，我又繃緊了神經，那種又期待又害怕的感覺可太難忘啦?！?/p>

“說得真棒！”我夸獎，“把開場時的心情寫進作文，讀者就會被吸引到游戲中！”

小剛站起來：“跑的時候，風在我耳邊呼呼響，我感覺心都要跳出來了，兩條腿像灌了鉛一樣沉。可看到‘狼’越來越近，我又不知哪來的一股勁兒，拼命往前沖?！蓖瑢W們紛紛點頭。

我笑著補充：“游戲中的感受是作文的靈魂！把這種心情寫出來，讀者就能更懂你啦?！?/p>

小美提高音量，說：“老師，把做游戲時看到的、想到的、感受到的都寫出來，作文一定非常精彩，我都有點迫不及待想動筆啦！”

同學們紛紛點頭，拿起筆，沙沙沙地寫起來。不一會兒，一篇篇精彩的作文誕生了，字里行間都是他們的歡樂體驗。