基于兒童視角的幼兒游戲支持策略

游戲是兒童的天性，是兒童探索世界、認識自我的重要方式。在幼兒階段，游戲更是兒童生活的主要內容，對兒童的身心發展具有不可替代的作用。因此，如何為幼兒提供適宜的游戲支持，成為教育工作者和家長共同關注的問題。本文將從兒童視角出發，深入剖析幼兒游戲支持的重要性，審視當前現狀，并提出切實可行的支持策略。

一、兒童視角理論下幼兒游戲支持的重要性分析

（一）符合幼兒發展，助力幼兒成長

兒童視角強調以兒童為中心，尊重兒童的主體地位和個性差異。在幼兒游戲中，這一理念得到了充分體現。適宜的游戲支持能符合幼兒的發展水平，滿足他們的探索欲望和好奇心。通過游戲，幼兒可以自由地嘗試、模仿、創造等，從而在實踐中學習新知識、掌握新技能，這種以兒童為中心的游戲方式，不僅能提升幼兒認知能力，還能培養他們的自信心和自主性，為未來的成長奠定堅實基礎。同時，幼兒游戲也是兒童情感發展的重要途徑。在游戲中，幼兒可以體驗到快樂、滿足、成功等積極情感，這些情感有助于他們形成健康的心理狀態和積極的人生態度。此外，游戲還能幫助幼兒學會表達情感、理解他人情感，從而培養他們的同理心和社交能力。

（二）激發幼兒潛能，促進全面發展

每個幼兒都蘊含著巨大的潛能，而游戲正是激發這些潛能的有效途徑，適宜的游戲支持能為幼兒提供多樣化的探索和學習機會，讓他們在游戲中充分發揮自己的想象力和創造力.例如，在建構游戲中，幼兒可以自由地搭建各種形狀的建筑，這不僅鍛煉了他們的空間認知能力，還激發了他們的創造力和審美情趣。此外，游戲還能促進幼兒身體、認知、情感、社會性等多方面的全面發展。在身體方面，游戲可以鍛煉幼兒的大肌肉和小肌肉協調能力，提高他們的身體素質；在認知方面，游戲可以豐富幼兒的知識經驗，培養他們的邏輯思維能力和問題解決能力；在情感方面，游戲可以讓幼兒體驗到各種情感，學會表達和管理自己的情緒；在社會性方面，游戲可以讓幼兒學會與他人合作、分享、輪流等社交技能，為他們的社會適應奠定良好基礎。

（三）增強幼兒興趣，培養游戲精神

興趣是幼兒學習的最好老師，而游戲是激發幼兒興趣的有效途徑，適宜的游戲支持能讓幼兒在游戲中找到樂趣，從而激發他們的學習動力和探索欲望。當幼兒對游戲充滿興趣時，他們會更投入地參與游戲，更積極地探索和學習。同時，游戲還能培養幼兒的游戲精神。游戲精神是一種積極向上、勇于探索、敢于創新的精神狀態。在游戲中，幼兒需要面對各種挑戰和困難，他們需要學會嘗試、失敗、再嘗試的過程。這種過程不僅鍛煉了幼兒的意志力和毅力，還培養了他們的創新思維能力和解決問題的能力，這種游戲精神將伴隨幼兒的一生，成為他們未來成功的重要基石。

二、幼兒游戲支持的現狀審視

（一）理念更新緩慢，指導思路滯后

在當前幼兒教育領域，盡管游戲作為幼兒成長和發展的關鍵途徑已達成共識，但理念更新的步伐卻顯得遲緩，教育工作者及家長在游戲觀念上仍然存在一定的保守性，他們傾向于將游戲視為一種工具，過分強調其傳授知識、培養技能的教育價值，而忽視了游戲本身所蘊含的娛樂性和幼兒在游戲中的自主性探索。這種滯后的指導思路導致游戲實踐呈現出一種刻板和模式化的傾向，在游戲的設計和實施過程中，往往缺乏靈活性和創新性，無法滿足幼兒個體差異化和多樣化的游戲需求。幼兒被局限于預設的游戲框架內，難以充分展現自己的想象力和創造力，也無法在游戲過程中獲得真正的快樂和滿足感。此外，這種過分強調教育功能的游戲觀念，還可能使幼兒在游戲中感受到壓力，從而削弱了他們參與游戲的積極性和主動性，影響了游戲在幼兒教育中的應有作用。

（二）支持方式單一，難以滿足需求

當前幼兒游戲支持的方式相對單一，主要集中在提供游戲材料和場地方面。然而，隨著幼兒年齡的增長和認知水平的提升，他們對游戲的需求也越來越多樣化。單一的游戲支持方式已經無法滿足幼兒的需求，還會限制他們的游戲體驗和發展空間。在某些活動中，游戲材料往往比較單一和固定，缺乏更新和變化，這些材料雖然能滿足幼兒基本的游戲需求，但無法激發他們的探索欲望和創造力。同時，游戲場地的設置也往往比較單一和局限，缺乏多樣性和挑戰性，這種單一的游戲支持方式不僅限制了幼兒的游戲體驗，還影響了他們的身心發展。

（三）環境創設不足，限制游戲開展

環境是幼兒游戲的重要載體和支撐，適宜的環境創設能為幼兒提供豐富的游戲體驗和探索機會。然而，當前很多幼兒園在游戲環境創設方面存在不足，限制了游戲的開展和幼兒的發展。一方面，一些幼兒園的游戲環境過于單一和刻板，缺乏多樣性和變化性，他們往往只提供幾種固定的游戲材料和場地，讓幼兒在其中進行重復性的游戲，這種環境創設方式不僅無法激發幼兒的興趣和探索欲望，還可能導致他們對游戲產生厭倦和抵觸情緒。另一方面，一些幼兒園的游戲環境缺乏安全性和衛生性，他們可能使用劣質或過期的游戲材料，或在游戲場地中存在安全隱患。這種環境創設方式不僅無法保障幼兒的安全和健康，還可能對他們的身心發展造成負面影響。

三、基于兒童視角的幼兒游戲支持策略

（一）注重教師角色轉變，尊重幼兒自主選擇的權利

在幼兒游戲中，教師的角色至關重要，教師不僅是游戲的引導者和支持者，還是幼兒成長的伙伴和朋友。因此，教師需要注重角色轉變，從傳統的教導者轉變為幼兒的引導者和伙伴，尊重幼兒的自主選擇權利，為他們提供適宜的游戲支持。因此，教師需要樹立以兒童為中心的教育理念，尊重幼兒的主體地位和個性差異，他們需要關注幼兒的興趣和需求，為幼兒提供多樣化的游戲選擇和探索機會。同時，教師還需要鼓勵幼兒自主選擇和決定游戲的內容和方式，讓他們在游戲中充分發揮自己的想象力和創造力。教師還需要成為幼兒的引導者和伙伴，與幼兒共同參與游戲過程，他們需要與幼兒建立親密的師生關系，了解幼兒的游戲想法和需求，為幼兒提供必要的幫助和指導。教師還需要與幼兒一起分享游戲的快樂和成就，增強幼兒的自信心和自主性。

例如，在戶外體育游戲中，教師應樹立以兒童為中心的教育理念，將游戲的主動權交給幼兒。教師可以預先設置好安全、有趣的游戲區域，如攀爬區、跳躍區、投擲區等，并提供多樣化的游戲器材，如輪胎、沙包、跳繩等，讓幼兒根據自己的興趣和喜好自由選擇游戲內容和方式。同時，教師應成為幼兒的親密伙伴，積極參與幼兒的游戲過程。當幼兒在選擇游戲項目時猶豫不決時，教師可以給予溫和的建議和鼓勵；當幼兒在游戲中遇到困難時，教師可以及時提供必要的幫助和指導，引導幼兒嘗試不同的解決方法；當幼兒在游戲中取得進步或成功時，教師應與幼兒一起歡呼慶祝，分享游戲的快樂和成就。通過這樣的角色轉變，教師不僅能更好地滿足大班幼兒的游戲需求，還能促進幼兒在游戲中充分發揮自己的想象力和創造力，培養他們的自信心和自主性，為幼兒的全面發展奠定堅實基礎。

（二）遵循幼兒發展特點，創設適宜的游戲環境條件

幼兒的發展具有階段性和差異性，因此教師需要遵循幼兒的發展特點，創設適宜的游戲環境條件，為幼兒提供多樣化的游戲體驗和探索機會。一方面，教師需要根據幼兒的年齡特點和發展水平，選擇適宜的游戲材料和場地，例如，對于小班幼兒，教師可以提供簡單易懂的游戲材料和寬敞明亮的游戲場地；對于中班幼兒，教師可以提供具有一定挑戰性的游戲材料和富有變化的游戲場地；對于大班幼兒，教師可以提供更復雜和多樣的游戲材料和具有探索性的游戲場地。另一方面，教師還需要注重游戲環境的創設和布置，營造溫馨、舒適、富有童趣的游戲氛圍，可以利用色彩、形狀、圖案等元素來裝飾游戲場地，讓幼兒在游戲中感受到美和快樂。教師還需要關注游戲環境的安全性和衛生性，確保幼兒在游戲中的安全和健康。

例如，在戶外沙水游戲中，針對大班幼兒，教師可以遵循其發展特點，創設一個既富有挑戰性又充滿探索性的游戲環境條件，以激發幼兒的興趣和創造力。教師可以選擇一個寬敞且安全的戶外區域作為沙水游戲的場地，確保地面平整無尖銳物，同時設置好安全圍欄，以保障幼兒在游戲中的安全，在材料選擇上，教師可以為大班幼兒提供更豐富多樣的沙水游戲材料，如不同大小的鏟子、模具、水桶、管道等，這些材料不僅能滿足幼兒基本的玩沙玩水需求，還能激發他們進行更復雜的構建和探索活動。為了增加游戲的探索性和趣味性，教師可以在沙水區設置一些自然元素，如小石子、貝殼、樹枝等，讓幼兒在玩耍中發現并利用這些自然材料進行創作，還可以設計一些具有挑戰性的任務或游戲情境，如引導幼兒建造一個沙堡并設法保護它不被“潮水”（由教師或幼兒用其他工具模擬）沖垮，這樣的游戲不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能培養他們的團隊合作精神和問題解決能力。此外，教師還可以利用色彩鮮艷的布幔或遮陽傘為沙水區增添一抹亮色，營造出一個溫馨、舒適的游戲氛圍，讓幼兒在享受游戲樂趣的同時，也能感受到美和快樂的熏陶。通過這樣的環境創設和材料提供，大班幼兒將在沙水游戲中獲得更豐富多樣的游戲體驗和探索機會。

（三）鼓勵幼兒探索創新，提供豐富多元的游戲材料

在幼兒游戲中，鼓勵幼兒探索創新是培養其創造力和想象力的重要途徑。幼兒時期是好奇心和求知欲最為旺盛的階段，他們渴望通過親身體驗和實踐操作來認識世界，教師需要為幼兒提供豐富多元的游戲材料，以激發他們的探索欲望和創新精神。這些游戲材料應具有多樣性和開放性，能滿足幼兒不同的游戲需求和興趣，材料的種類應涵蓋自然材料、廢舊物品、建構材料等多種類型，以拓寬幼兒的游戲視野和思維空間。同時，材料的投放方式也應具有層次性和挑戰性，引導幼兒在游戲中不斷嘗試、探索和創新，從而培養他們的問題解決能力和創造力。通過這樣的游戲環境支持，幼兒將在游戲中充分發揮自己的潛能，實現全面發展。

例如，在區域游戲中，教師可以精心設計和準備豐富多元的游戲材料，為幼兒打造一個充滿無限可能的游戲環境。以科學探索區為例，教師可以投放各種自然材料，如小石頭、樹葉、樹枝等，讓幼兒通過觀察、觸摸、比較，感受自然界的奧秘。同時，加入一些廢舊物品，如舊光盤、塑料瓶、紙盒等，這些看似無用的物品，在幼兒的手中卻能變成寶貴的游戲材料。他們可以嘗試用這些材料制作簡單的科學小實驗工具，如用塑料瓶制作水漏，觀察水的流動速度；或用紙盒搭建小橋，測試其承重能力。此外，建構區也是幼兒發揮創造力的好地方。教師可以提供不同形狀、大小的積木，以及磁性建構片、管道積木等，讓幼兒自由搭建心中的城堡、橋梁或者機器人，這些建構材料不僅鍛煉了幼兒的動手能力和空間想象力，還激發了他們不斷嘗試新構型、新組合的創新精神。通過這樣的材料投放，幼兒在區域游戲中能自由選擇、自主探索，他們在與材料的互動中，不斷發現問題、解決問題，從而培養了問題解決能力和創造力。這樣的游戲環境，讓幼兒在玩樂中學習，在學習中成長，充分發揮了他們的潛能，促進了幼兒全面發展。

（四）要注重觀察與評價，持續改進游戲支持策略

觀察和評價在幼兒游戲支持中扮演著至關重要的角色，它是教師持續改進幼兒游戲支持策略的不竭動力。在幼兒沉浸于游戲的每一刻，教師都應保持敏銳的洞察力，細致入微地觀察幼兒在游戲中的種種表現和情感波動。這不僅包括幼兒的操作技能，還包括他們在游戲中的思維過程、問題解決策略以及情感態度的展現。教師可以通過多種手段記錄這些寶貴的瞬間，如簡短的文字筆記、生動的照片或是動態的視頻片段等，這些都將成為后續深入分析和評價幼兒游戲行為的寶貴資料。在觀察的過程中，教師還需要特別留意幼兒間的互動與合作，適時引導，幫助他們學會傾聽、協商和分享，從而促進其社交技能的發展。評價環節則要求教師基于收集到的信息，對幼兒的游戲水平、興趣偏好以及發展需求進行客觀而全面的分析。隨后，教師應根據評價結果，靈活調整游戲支持策略，無論是游戲材料的增減、游戲環境的布局調整，還是游戲引導方式的創新，都應更好地滿足幼兒的發展需求，激發他們的探索熱情和創新潛能。

四、結語

幼兒游戲是兒童成長過程中的重要組成部分，對兒童的身心發展具有不可替代的作用。為了為幼兒提供更適宜和有效的游戲支持，教師需要從兒童視角出發，深入剖析幼兒游戲支持的重要性，審視當前現狀，并提出切實可行的支持策略。通過注重教師角色轉變、遵循幼兒發展特點、鼓勵幼兒探索創新以及注重觀察與評價等方面的努力，為幼兒創造更美好、豐富、有趣的游戲世界，讓他們在游戲中快樂成長、全面發展。同時，教師也需要持續關注幼兒游戲的發展動態和趨勢，不斷探索和創新游戲支持方式和方法，為幼兒的健康成長和未來發展貢獻更多力量。