高中化學多媒體網絡教學的原則與策略

張華權

化學是一門以實驗為基礎的學科。高中化學旨在教授學生基礎化學知識，了解化學與生活、生產的聯系，培養學生觀察能力和實驗能力，挖掘學生化學潛能，使學生樹立基本的科學態度。在信息化高速發展的今天，高中化學教學也要與時俱進，充分利用技術和信息資源。

多媒體網絡教學具有形象直觀、方便快捷、交互性好、信息量大、教學效率高、可控性好、內容豐富、形式多變等特點，

使高中化學教學更直觀、更具體、更容易被學生接受，收到更好的教學效果。

一、高中化學多媒體網絡教學應遵循的主要原則

1.萬變不離其宗

在進行課程設計時應該以課程要求為核心，充分圍繞教學大綱所要求掌握的知識點展開，盡可能多地延伸和拓展相關知識。比如在電解質這一節中，分別講授電解質電離、電解質在水溶液中的反應等相關知識，并通過分析歸納、問題探究讓學生更充分地理解本節知識。搭配演示酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導電性實驗（強化電解質與非電解質概念）和不同濃度的鹽酸溶液的導電性實驗（觀察電流計指針的偏轉）等，通過多媒體網絡手段了解更多相關知識，不僅使學生對所學知識有更好的理解，還能活躍課堂氣氛，增加學生的學習熱情。

2.多媒體網絡教學應科學合理搭配

課程教學目的要明確，內容準確，表達規范，文本、圖形、音像等各種資料使用合理，搭配得當，層次分明，畫面設計清晰簡練。整個多媒體課件要求生動活潑而不失嚴肅，要特別注意引導式啟發教育，盡量避免照本宣科的呆板說教，充分利用網絡信息量大、方便快捷的特點，不失時機地穿插教學有關的資料信息。比如，講授金屬及其化合物的內容時，需要講授金屬的物理性質、化學性質以及相關反應，在制作多媒體課件時可以插入大量圖片和Flash動畫演示實驗，并通過文本解說使學生更好地記憶和理解這部分知識點，并鼓勵學生通過網絡了解和拓展相關知識。

3.多媒體網絡教學要符合高中學生的心理特點

制作多媒體網絡課件也不能顯得過于活潑，要將課堂可控權掌握在教師手中，畢竟高中生自制力還較弱，避免不了好動貪玩的天性，但也不能為此而不作改變，仍用原來那種灌輸式的教育方式，要注意引導和啟發，激發他們的求知熱情，盡可能增大課堂活躍性。在講授知識點時，可適當加入相關趣味性的知識，但不能過多地加入課外內容，要精選一些有代表性的課外相關知識。這樣既能保證教學計劃按時完成，學生易于接受，也不會使學生覺得知識量太大而難以理解。

二、高中化學多媒體網絡教學策略

在具體實施高中化學多媒體網絡教學的過程中，教師和學生都應積極參與，轉變教學思想，以開放、創新的理念，探索高中化學教學新思路、新方法。筆者在此總結以下三條策略，僅供廣大高中化學教育工作者參考。

第一，利用多媒體直觀、具體的特點，對操作困難的實驗進行計算機模擬演示教學，如以動畫演示的方式，直觀地把鈉（Na）和鹽酸（HCl）的反應過程呈現給學生，有助于學生理解這一反應原理；再比如物質的空間構型是令許多老師頭疼的老大難問題，學生只通過課本的圖像很難想象出物質具體的空間結構，現在我們可以通過計算機，模擬出物質的三維立體圖像，通過Flash動畫呈現在學生面前，使學生更直觀地了解物質的空間結構。

第二，利用多媒體交互性好、可控性好的特點，在教學過程中引導學生自主探索，培養學生獨立思考解決問題的能力。在制作幻燈片等教學課件時應特別注意在課堂上引領學生獨立思考，通過幻燈片切換和超級鏈接等方式避免學生單純地記憶課件信息，避免學生過分依賴教師。比如在“甲烷”一節中，將甲烷空間構型通過超級鏈接插入PPT，先讓學生自己想想甲烷的構型，再打開超鏈接通過動畫演示其三維構型，更能加深學生對甲烷構型的理解。鼓勵學生積極表達自己的見解，在交流討論中解決問題，弱化教師在課堂的角色，凸顯學生的課堂主體地位。

第三，利用多媒體網絡快捷、查詢方便的特點，正確引導學生通過互聯網自主查詢和拓展與學習相關的知識。比如“燃燒和緩慢氧化”一節中，以小論文的形式布置“燃燒和緩慢氧化在生活中的實例及預防措施”的作業，鼓勵學生通過網絡查詢相關知識，寫成論文交由老師審閱。這種方式在提高學生自主學習能力的同時，還能增加學生的知識，提高學生的學習興趣。

總之，利用多媒體網絡教學手段進行高中化學的教學，可以從根本上解決一些教學難題，大大提高教學效率，對培養學生的自學能力和創新能力大有裨益。但是多媒體網絡教學在教法上還不完善，需要廣大一線教師以精益求精的教學態度，積極探索更多、更好的教學策略，為今后我們高中化學多媒體網絡教學出謀劃策。