明確概念關系

技法點撥

面對多元思辨類作文題，精準審題是制勝關鍵，其核心在于理清材料中關鍵概念的內涵與外延，并深入辨析其復雜關系。唯有把握住概念的實質及其邏輯關系，方能準確洞察材料主旨與命題深意，為展開深刻有力的議論奠定堅實基礎。

1.細讀材料，找準關鍵詞語。

對二元或多元關系進行分析時，對概念內涵的精準把握是思辨的起點與根基。這要求我們高度關注材料中反復出現且處于核心位置（如中心句、總結句）的詞語，以及那些內涵豐富、能高度概括材料主旨的“題眼”。立意構思的根基就在于對核心概念的精準界定。我們可通過下定義（揭示本質屬性）、劃范圍（明確外延邊界）、辨特征（區分獨特屬性）等方式，為論證建立清晰穩固的邏輯，避免概念模糊導致的議論失焦或偏離。

2.深入分析，挖掘概念內涵。

找準關鍵詞語后，就需對其特征和深層含義進行精微剖析。概念的內涵指其反映的事物特有的屬性。要準確理解材料與題目中關鍵詞的含義，可運用下定義、近義詞辨析（揭示細微差別）、反義詞對比（凸顯本質）、舉典型實例（使抽象概念具象化）等方法，在具體語境中鎖定其內涵。面對抽象概念，可運用結構化分解法挖掘其內涵，包括：橫向按不同屬性（如功能、價值、表現形態）分類；縱向依邏輯層次（如現象、原因、本質、影響）深挖。這種結構化分解，能有效構建起條理分明、層次清晰的論證，從而規避論述的空泛與淺表化。

3.多維思考，理清邏輯關系。

思辨類作文材料常蘊含兩個或多個觀點，準確辨析關系類型至關重要。一是取舍關系：需在二元或多元關系間作出明確選擇，側重論證所選一方的價值，并理性分析未選一方的局限性或適用邊界。二是關聯關系：強調各要素間存在因果、條件、遞進、互補等內在聯系，需用辯證統一的視角闡明其相互依存、相互促進或相互制約的復雜關系。許多看似矛盾對立的要素，實則蘊含著深層次的和諧統一關系。三是主次關系：承認各要素皆有價值，但在特定情境下存在輕重緩急、核心與輔助之分，需闡明主次劃分的依據及各自定位。

在探討多元關系時，必須超越非此即彼的簡單思維，進行全面的思考。要深入剖析各觀點的優勢、局限及其適用的具體條件，努力探尋其內在聯系與可能的平衡點、結合點或轉化條件，展現思維的廣度、深度與靈活性。

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

鐘揚是永不止步的“跨界者”，他求學時選擇橫跨無線電與電子學的專業，后進入植物研究所，憑借電子學背景敏銳發現問題，將知識應用于分子生物學等生命科學領域，同時堅持詩歌創作與科普翻譯，彌合科學人文鴻溝。在我們生活中有這樣勇敢的“跨界者”，也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結合以上材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考，反映你的權衡與取舍。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導引

題目要求對“跨界者”與“守界者”進行辯證思考，那我們首先要明晰材料中關鍵詞的含義。“守界者”指的是花時間和精力學一門專長，不斷打磨自己專業能力的人；“跨界者”指的是那些敢于打破常規，挑戰界限，探索未知的人。然后要探究兩者背后的多維關系，明確無論是“跨界”還是“守界”，都牽扯到人生的價值這一要素，因此不能僅停留在概念表面，還需聯系人生意義和社會現實這兩方面進行分析。

在寫作中，我們既可以從兩元關系入手，對“跨界者”和“守界者”這兩個不同概念進行權衡，展現多元觀的思考，如以“跨界者”的意義和影響作為第一個分論點，“守界者”的意義和影響為第二個分論點，時代需要“跨界者”和“守界者”共同發力為第三個分論點，最后呼吁青年選擇適合自己的人生道路，更好地實現自我價值。我們也可在“跨界者”“守界者”中作出選擇。選擇“跨界者”的角度，可以從“跨界者”敢于嘗試和創新的品質，以及他們對社會的推動作用等方面來談；選擇“守界者”的角度，可以從“守界者”甘于寂寞、無私奉獻，一輩子做好一件事等方面來談。

佳作展示

“守界”誠可貴，“跨界”價更高

◎王依燃

兀兀窮年，久久為功，“守界者”皓首窮經，躬耕一隅，誠然可貴；敢于突破，勇于跨越，“跨界者”打破界限，超越自我，價值更高。“江山不負英雄淚，且把利劍破長空”，吾輩青年當賡續前輩精神，以“利劍破長空”之姿，勇于跨界，超越極限！

守界者，守護的是始終如一的初心，捍衛的是至高無上的理想。守界者從自身的初心起始，以“甘為孺子牛”的堅定躬耕于一方領域，春華秋實，信念不變。回望歷史，胡震亨堅守唐詩之界，伏案十年，終成《唐音統簽》，在時間的長河中將遺落的唐詩碎片打撈上岸；還看今朝，屠呦呦堅守中醫藥之界，將汗水與淚水盡數奉獻，經無數失敗終讓青蒿素在現代醫學中大放異彩。但值得我們警惕的是，“守界”的守心如一，可能異化為故步自封、墨守成規的“守舊”。無論是“守前所為而已”，還是清朝閉關鎖國，都揭露出固守一隅之弊端，而打破此種保守心態的驅動力，恰是“跨界”。

跨界者，是不局限于自己的小天地，勇于跳出舒適圈，跨越領域邊界，探尋各方不同。跨界者融會貫通的智識以及敢于挑戰的勇氣不斷推動社會進步。當下，不少高校開展通識教育，打破文理分界，致力于給學生創造更廣闊的天地，不正是“跨界”的最好注腳嗎？而“跨界”也打破了各種領域的界限，推動各領域的知識交匯融合。就像鐘揚教授，將無線電、電子學專業知識融入生物學、生態學之中，他不正是跨界者的最佳楷模嗎？“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，跨界者的貫通融合，如同活水一般，為清渠注入新動力。

守界者誠然可貴，但我們更需要多些跨界者，將不同領域的知識、技能、經驗整合起來，推動現代社會的發展。“守界”在某種程度上，會產生孤立與片面的局限，而“跨界”卻主動地用發展、全面的眼光看待問題，探索對事物更深層次的認識。跨界者從不是單向度的人，他擁有更廣闊的視野，更開放的胸懷。鐘揚如此，由文轉理的錢偉長如此，棄醫從文的魯迅亦如此……先輩已立模范，我們在鉆研自身所學內容時，更需自覺主動地探索，做新時代的跨界者。

時代問卷，正待吾輩作答。我們需擁抱跨界者身份，敢于跨越，拓寬生命的廣度與深度！正所謂，守界誠可貴，跨界價更高！

【四川成都市樹德中學（寧夏校區）】

◆點評

作文觀點鮮明，主張“跨界價更高”，并在權衡比較中清晰呈現取舍邏輯。此文開篇肯定“守界者”堅守的可貴，但隨即指出其存在的潛在風險，為“跨界”張本；核心部分著力論證“跨界者”的價值，并升華其時代意義；結尾聯系青年學習實際，強化身份認同與使命擔當。