城市類型與城市史課程知識體系的構(gòu)建

中圖分類號：TU-098.1 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2025）04-0104-08

21世紀是城市的世紀。我國城市建設(shè)逐漸從增量時代轉(zhuǎn)向存量時代，這對城市開發(fā)和管理方式提出了新需求。在這樣的時代下，城市學科具有了更突出的意義。本科城市史課程作為城市規(guī)劃專業(yè)本科培養(yǎng)方案中唯一一門介紹古今中外城市建設(shè)及城市規(guī)劃思想的課程，也日益受到城市規(guī)劃專業(yè)的重視。城市史課程的教學目標包括三個層次。一是以廣博的歷史視野，拓展學生的專業(yè)知識面，提升其專業(yè)素養(yǎng);二是以前人的理論及思考，促進學生形成正確的價值觀和職業(yè)認識；三是建立歷史城市知識與當代城市現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)，引導學生在學習和今后的工作中活學活用。教學難度逐層遞進，對學生職業(yè)生涯的意義也逐漸深化。然而，筆者在城市史課程的實際教學中發(fā)現(xiàn)上述目標難以完成。結(jié)課后，筆者對學生開展了匿名問卷調(diào)查，結(jié)果顯示學生印象深刻的往往是某個歷史時期的單個城市實例或規(guī)劃理論（如隋唐長安城、柯布西耶的光輝城市），學生對城市史知識的掌握呈散點狀，未能實現(xiàn)古今中外知識的貫通。部分學生提出，希望更多了解歷史上的城市建設(shè)和規(guī)劃對于當今時代的意義，可見這一部分教學內(nèi)容仍需加強。

上述問題的出現(xiàn)，一方面源于筆者教學水平有待提升;另一方面源于現(xiàn)行城市史課程以編年史為主線的教學結(jié)構(gòu)的限制。目前我國高校城市規(guī)劃及建筑學專業(yè)所用的城市史教材主要是《中國城市建設(shè)史》1]和《外國城市建設(shè)史》2]，兩本教材出版時間較早，采用經(jīng)典的編年史結(jié)構(gòu)：主要依據(jù)時代劃分章節(jié)，每個章節(jié)先介紹時代社會背景，再介紹這一時代城市建設(shè)或規(guī)劃的知識點。編年史結(jié)構(gòu)強調(diào)每個知識點的時代特征，便于學生理解這一建設(shè)或規(guī)劃的產(chǎn)生原因。然而，該結(jié)構(gòu)的缺點在于學生只能依據(jù)時間線索記憶知識點，而中外城市史的時間、空間跨度巨大，知識點零散，記憶量大。同時，如果學生不能聯(lián)系和比較不同歷史時代的知識點，就無法分析歷史上的城市建設(shè)或規(guī)劃手法對當下的意義。為優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，可在保留編年史主線的基礎(chǔ)上，加人橫向的城市類型框架，通過分類和比較不同時代的城市規(guī)劃案例，串聯(lián)零散知識點，形成系統(tǒng)化的知識體系。正如英國城市史學者肖恩·埃文所言：“類型學框架使得城市史家能夠脫離純粹的地方研究，將城市的特性置于城市化和城市發(fā)展帶來的充滿流動、聯(lián)系和不同模式的更廣泛的網(wǎng)狀歷史中。”[3]

一、基于城市類型構(gòu)建城市史知識體系的可行性

（一）建筑史教學中基于建筑類型的知識體系

如何根據(jù)城市類型構(gòu)建城市史的知識體系呢？建筑史高等教育課程給出了有益參考。在我國現(xiàn)行的建筑史高等教育教材中，已經(jīng)形成了基于類型的知識體系。以中國古代建筑史課程為例，目前高校使用較多的教材是《中國古代建筑史》4及《中國建筑史》5。《中國古代建筑史》成書較早，是經(jīng)典的編年史結(jié)構(gòu)，按照朝代將古代建筑歷史劃分為七個章節(jié)，每個章節(jié)內(nèi)部按照功能類型（宮殿、住宅、宗教建筑、陵墓、園林等）分類講述。《中國建筑史》的中國古代建筑部分則按照功能類型設(shè)置章節(jié)，分城市、住宅、宮殿、宗教建筑、園林等，每個章節(jié)內(nèi)部按照朝代順序梳理此類型的歷史演變及重要案例。綜合兩本教材，以年代及功能類型為一經(jīng)一緯，形成了囊括眾多古代建筑知識的體系框架（圖1）。以時間為主軸去看，能夠深入理解各個朝代建筑的發(fā)展與時代背景的聯(lián)系、同一朝代不同功能類型建筑之間的聯(lián)系；以功能類型為主軸去看，能夠深入理解各個功能類型建筑的歷史發(fā)展脈絡(luò)、區(qū)別和聯(lián)系。

（二）現(xiàn)行城市史教材中的城市類型

現(xiàn)行的城市史高等教育教材已經(jīng)對城市的分類進行了一些探索，下文以《中國城市建設(shè)史》教材為例。《中國城市建設(shè)史》分古代、近代、現(xiàn)代三部分，古代部分最后一章是“中國古代城市建設(shè)中的若干問題”，其中第一節(jié)討論了古代城市的類型，介紹了三種分類方法：按照行政意義分為都城、地區(qū)性中心城市、一般府州縣城市;按照城市性質(zhì)職能分為手工業(yè)中心城市、國內(nèi)商業(yè)中心城市、海外貿(mào)易中心城市、防衛(wèi)城堡、集鎮(zhèn);按照地形及城市形態(tài)分為規(guī)則形和不規(guī)則形。第一節(jié)還對每個類型的古代城市共性進行了簡述。第二至八節(jié)則分別討論了城市建設(shè)和規(guī)劃的重要要素，包括選址、道路、商業(yè)區(qū)域、居住區(qū)、防衛(wèi)、河流、規(guī)劃思想等，每一節(jié)按照時間順序列舉了重要實例并歸納了歷史演變脈絡(luò)，可以看作是一種基于重要要素的分類方法。該教材中的關(guān)于城市和重要要素的分類方法，為以城市類型構(gòu)建城市史知識體系提供了線索。然而，在以編年史為主體部分的教材中，針對城市和重要要素的類型分析篇幅過小，未形成系統(tǒng)。此外，針對中國古代城市的分類方法是否適用于外國及近代城市史，還需要進一步探討。

二、城市史課程的特點及類型框架的挑戰(zhàn)

（一）不存在一種具有絕對優(yōu)勢的城市分類方法

建筑的分類方法很多，除《中國建筑史》教材中選取的功能類型外，還可以按照風格、地域、結(jié)構(gòu)、材料等進行劃分。功能類型是建筑設(shè)計行業(yè)分工、建筑設(shè)計教學所采用的分類，其有效性明顯超過其他分類方式。建筑史教材選擇這種分類方法構(gòu)建知識體系，具有自明的合理性。

相較于建筑史，城市史包含的要素更多。城市史的研究對象是城市，每個城市都處于不斷的發(fā)展變化之中，因此分類方法更加復雜。例如，《中國城市建設(shè)史》提出的按照行政意義、性質(zhì)職能和形態(tài)進行分類，這三種分類都揭示了我國城市建設(shè)和規(guī)劃過程的重要側(cè)面，都具有重要意義。隨著時間的推移，城市的行政意義、性質(zhì)職能和形態(tài)往往發(fā)生改變，大多向著性質(zhì)職能綜合化、規(guī)則和不規(guī)則形態(tài)相結(jié)合的方向發(fā)展，因此這些分類方法只適用于城市發(fā)展中的特定階段，對于發(fā)展到后期的綜合性城市則不適用。可見，在城市層面上，不存在單一的、具有絕對優(yōu)勢的分類方法，能夠涵蓋城市史的絕大部分知識。

（二）要素層面的分類比較難以貫通城市史全部知識

由于不存在一種具有絕對優(yōu)勢的城市分類方法，從城市的建設(shè)和規(guī)劃中提取重要要素進行橫向比較的方法更易于實行。例如，《中國城市建設(shè)史》列舉了選址、道路、商業(yè)區(qū)域、居住區(qū)、防衛(wèi)、河流、規(guī)劃思想等要素，并進行了分析。然而，這種基于要素層面而非城市層面的分類，涉及的城市案例十分有限，難以以此貫通城市史課程的全部內(nèi)容。因此，要素層面的橫向比較不適宜成為城市史知識體系的主軸，但可作為局部內(nèi)容融入其中。

（三）城市史的知識體系需要古今中外貫通

目前我國大多數(shù)高校的建筑史課程中，外國建筑史和中國建筑史、古代史和近現(xiàn)代史等內(nèi)容相互獨立。城市史課程往往只有一門，其知識體系不僅需要包含中國史和外國史，還需要涵蓋古代史、近代史、現(xiàn)代史等內(nèi)容。因此，兼顧古代史與近現(xiàn)代史，對城市進行分類和比較是構(gòu)建城市史知識體系的特殊課題，也是難點之一。

三、城市的多種類型在知識體系中的融人方法

綜合運用現(xiàn)有的多種分類方法，使之取長補短，是構(gòu)建城市史知識體系的有效思路。正如科斯托夫所言：“城市現(xiàn)象存在于漫漫時光中的某一瞬間、城址與文明的興衰變遷之中，因此不應把它們限制在絕對的分類系統(tǒng)中。\"7]本節(jié)將梳理中外經(jīng)典城市研究中提出的多種城市類型，辯析每種分類方法的特征及其對城市史知識體系的價值，從而探索綜合多種分類方法的知識體系構(gòu)建策略。城市規(guī)劃學科主要關(guān)注城市的物質(zhì)層面、功能和建設(shè)的技術(shù)手段，因此本節(jié)重點梳理相關(guān)內(nèi)容。同時，本文主要探討建立跨越中外城市史的知識體系，因此不考慮基于國家或地區(qū)的城市分類方法。

（一）城市的時代類型之特征

基于時代的分類方法，是以編年史為主線，概括和總結(jié)不同時代城市發(fā)展的特征，或不同時代代表城市的類型。以城市史高等教育教材《中外城市史》8為例，該書選擇了中外城市史中最具代表性的城市實例，按照時間順序分為早期城市（古代兩河流域、古埃及、先秦中國、古希臘）、帝國城市（漢、古羅馬、唐、阿拉伯帝國）、商業(yè)城市（宋、中世紀歐洲）、古典主義城市（元明清都城、文藝復興西歐、巴洛克到古典主義）近代城市（中國近代、歐美近代）現(xiàn)代主義城市。然而，該教材僅完成了時代分類，未針對每一個類別的城市進行分析，是遺憾之處。

按照時代分類的突出意義在于能夠串聯(lián)中外城市史，展示全球城市發(fā)展的脈絡(luò)，拓展學生的視野，培養(yǎng)中外比較的意識。中外比較的意識，正是構(gòu)建城市史知識體系的基礎(chǔ)。對于城市史課程涉及的城市實例而言，古代時期，中外城市的發(fā)展脈絡(luò)相對清晰，易于總結(jié)共性;近現(xiàn)代時期，全球城市發(fā)展多元化，總結(jié)單一的時代特征逐漸變得困難，因此在構(gòu)建知識體系時可適當結(jié)合其他的分類方法。

（二）城市的人口規(guī)模類型之特征

城市的突出屬性是人口的聚集，人口規(guī)模長期被作為區(qū)別鄉(xiāng)村與城市的標準。我國現(xiàn)行的城市規(guī)模劃分指標，以城區(qū)常住人口50萬、100萬、500萬、1000萬為界，分為小城市、中等城市、大城市、特大城市及超大城市[9]。在城市史課程內(nèi)容中，人口規(guī)模指標并不常用，這主要是由于歷史上的城市人口數(shù)據(jù)十分有限。人口規(guī)模指標主要用于在工業(yè)革命以來的近現(xiàn)代城市史部分反映城市的發(fā)展態(tài)勢。實際上，城市史課程中涉及的城市實例均是特定時代的重要城市，絕大多數(shù)是當時全球人口最為密集的區(qū)域。

基于人口規(guī)模的城市類型雖然不作為城市史的重點知識出現(xiàn)，但其對課程具有重要意義。這種類型一是能夠跨越時空，將古今中外的城市規(guī)模進行簡單明了的比較;二是人口規(guī)模與城市控制（支撐城市）的地域面積大小密切相關(guān)，能夠體現(xiàn)在較大的時間與地理跨度內(nèi)，全球人口增長、分布的趨勢與城市發(fā)展的關(guān)系[0]。這種類型具有極強的宏觀性極強，不適用于針對具體城市的微觀分析。因此，這種類型可作為知識體系的輔助框架，放入城市史課程緒論部分。從人類發(fā)展的歷史引入城市史的主題，能夠使學生更生動地體會城市的定義和全球范圍內(nèi)城市史的發(fā)展脈絡(luò)。

（三）城市的地理類型之特征

自然地理為城市發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件，尤其在人類尚不能大規(guī)模改造自然的古代時期，自然地理對城市的發(fā)展具有決定性影響。根據(jù)芝加哥社會學派的整理，對應不同的地理區(qū)位類型，城市可分為沿海城市、內(nèi)陸城市、河濱城市、湖濱城市、沙漠城市等;對應不同的局部地理特征，城市可分為平原城市、山谷城市、高山城市、丘陵城市、海港城市、島嶼城市等[]。城市史課程中的主要城市實例，按照地理區(qū)位劃分，大多是沿海城市、內(nèi)陸城市、河濱城市、沙漠城市;按照局部地理特征劃分，大多是平原城市、山谷城市、丘陵城市、海港城市。

城市的地理類型對于城市史知識體系的意義在于其能夠涵蓋課程中的所有城市，而且在宏觀和微觀層面都可進行探討。在宏觀層面，比如內(nèi)陸城市和沿海城市的區(qū)別及比較，可以上升到陸地帝國（文明）及海洋帝國（文明）的比較，對比案例可選擇古羅馬與古希臘、15世紀到17世紀的中國與威尼斯、西班牙、葡萄牙等海洋帝國的城市。在微觀層面，城市的交通方式與區(qū)位及地理條件密切相關(guān)，交通方式又極大地影響著城市的形態(tài)、經(jīng)濟等，因此可選取河濱城市、海港城市、陸路交通節(jié)點城市、沙漠和高山的防衛(wèi)城市等主題，對一系列城市實例進行具體的比較。如果是側(cè)重講授人文地理知識的城市史課程，這種類型可作為知識體系的主框架，與編年史的時間軸互為經(jīng)緯。對于城市規(guī)劃專業(yè)的城市史課程，這種類型可以作為知識體系的輔助框架，放在緒論或總結(jié)環(huán)節(jié)。

（四）城市的職能類型之特征

基于職能的城市分類方法較多，此處僅舉一部分代表性例子。對于中國城市史，參考《中國城市建設(shè)史》的分類，可以把“政治意義\"也看作城市的一種職能。對于外國（世界）城市史，芝加哥社會學派的將城市分為首府城市、鐵路城市、港口城市、商業(yè)城市、工業(yè)城市、旅游城市、文化城市[12]；德國美術(shù)史學家Wolfgang Braunfels在描述歐洲中世紀城市形態(tài)史時將城市分為宗教城市、城邦、海洋城市、帝國城市、理想城市、宮廷城市等[12];肖恩·埃文將城市分為港口城市、工業(yè)城市、礦業(yè)城市、溫泉療養(yǎng)城市、旅游中心城市等[3]。

上述每一種職能分類方法，不同類別之間常有重疊。同時，這些類別無法涵蓋城市史課程中的所有城市，尤其是不能涵蓋隨著時間的推移職能逐漸綜合化的城市。盡管如此，城市的職能類型能夠揭示在城市處于職能較為單一的發(fā)展階段時，政治、經(jīng)濟、社會背景與城市建設(shè)的直接關(guān)系，能夠引導學生舉一反三，從課程講解的重點城市實例推知類似職能的其他城市的情況。因此，這種類型雖然作為知識體系不盡完善，但開展引申教學是十分有益的。

（五）城市的形態(tài)類型之特征

基于形態(tài)或規(guī)劃手法的城市類型，直接探討了規(guī)劃行為對城市的影響，是與城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標最為相關(guān)的分類方法。《中國城市建設(shè)史》按照這種分類方法，將中國古代城市分為了規(guī)則形和不規(guī)則形，規(guī)則形的包括方形和圓形，不規(guī)則形則以河濱城市、山地城市等受地理特征限制較多的城市為主1，但這種分類過于簡單，不利于深入分析。在科斯托夫的著作《城市的形成》中，他將城市形態(tài)的分類方法應用于世界范圍內(nèi)的城市，這對于城市史知識體系的構(gòu)建具有更為重要的參考價值。具體而言，他將城市按照平面形態(tài)分為“有機\"模式、網(wǎng)格、圖形式、壯麗風格四個類別，通過比較每個類別中不同時代、地區(qū)的城市，指出“相同的城市形式并不一定傳達相同或相似的意圖，反過來，相同的政治、社會或經(jīng)濟秩序也不一定會導致相同的設(shè)計布局”[13]。科斯托夫的著作不僅提出了涵蓋全球城市的形態(tài)學分類方法，而且通過對城市形態(tài)的形成過程的細致考察，破除了特定形態(tài)類別與特定規(guī)劃手法或政治、社會、經(jīng)濟背景簡單對應的誤區(qū)。

城市的形態(tài)類型可以廣泛應用于全球的城市，十分適宜作為城市規(guī)劃專業(yè)城市史課程的知識體系框架。然而，這種類型更適用于形態(tài)特征單一的城市，或是某個城市發(fā)展的初期階段。對于歷史悠久的城市，在城市形態(tài)中往往積累、層疊了不同時期的部分，難以將其劃入單一的形態(tài)特征類別。就城市史課程內(nèi)容而言，雖然這種分類方法在工業(yè)革命之后的時代不盡適用，但相較其他分類方法仍具有明顯的優(yōu)越性。

（六）基于重要要素的分類的特征

《中國城市建設(shè)史》教材基于城市建設(shè)和規(guī)劃的重要要素的分類方法，雖然與本文探討的以城市為對象的分類方法不同，但其內(nèi)容可以融入各個城市類型的分析之中。比如，選址、商業(yè)區(qū)、居住區(qū)等要素的分析可融入城市的時代類型分析之中；選址、道路、河流等要素的分析可融入城市的地理類型分析之中；規(guī)劃思想的分析可融入城市的形態(tài)類型分析之中。

四、基于城市類型構(gòu)建城市史知識體系的一種嘗試

根據(jù)上文探討，可將各種城市類型以適宜的方式融人城市史教學內(nèi)容，形成綜合多種分類方法、各取其長的\"城市類型知識體系\"（圖2）。

第一，對于城市的時代類型，基本依據(jù)《中外城市史》的分類，并將中國和外國的城市史內(nèi)容混排，按照時代類型整合為早期城市、帝國城市、商業(yè)城市、古典主義城市、近代城市、現(xiàn)代主義城市六類。在緒論向?qū)W生介紹這一部分內(nèi)容，使學生大致掌握中外城市史的發(fā)展脈絡(luò)。

第二，對于城市的形態(tài)類型，基本依據(jù)《城市的形成》的分類，將古代時期的中外城市分為“有機\"模式、網(wǎng)格、圖形式、壯麗風格四類（圖3）。在各類別的最后一堂課，教師會總結(jié)該類別的城市共性，并與其他類別的城市進行比較。此外，在完成全部講解后，教師會總述城市形態(tài)類型。圖2中每一個城市形態(tài)類型所對應的課程，主要是由于這幾講中屬于這一類型的城市實例較多，并不意味著這幾講中的所有城市實例都屬于這一類型。在對每一個形態(tài)類型的眾多城市的特征進行比較和歸納時，所舉城市實例也不必限于這幾講。比如，“古希臘城市”“古羅馬城市”“漢唐帝國都城\"這三講與\"網(wǎng)格城市\(zhòng)"對應，是由于古希臘希波丹姆規(guī)劃的城市、古羅馬的農(nóng)業(yè)殖民城鎮(zhèn)和軍事殖民城鎮(zhèn)、隋唐長安城都是網(wǎng)格城市，通過相互比較，有助于分析網(wǎng)格城市的規(guī)劃意圖、功能、效果，但顯然不是所有古希臘、古羅馬、漢唐的都城都屬于網(wǎng)格城市類型。在對\"網(wǎng)格城市\(zhòng)"類別進行比較和歸納時，實例不僅限于希波丹姆規(guī)劃城市、古羅馬的殖民城市和隋唐長安城，還可包括中世紀后期的網(wǎng)格式新城、文藝復興時期的網(wǎng)格式理想城市、大航海時代及之后的網(wǎng)格式殖民地城市等實例。

第三，對于城市人口規(guī)模類型，安排在緒論部分進行總述。第四，對于城市地理類型，安排在課程總結(jié)部分進行梳理和分析，可按照地理區(qū)位的四種類別（沿海城市、內(nèi)陸城市、河濱城市、沙漠城市），也可按照局部地理特征的四種類別（平原城市、山谷城市、丘陵城市、海港城市）。到最后一講時，學生已經(jīng)基于城市時代類型和城市形態(tài)類型的框架，對重要的城市實例建立了基本認識，此時引人另一種城市分類比較的思路，有助于開拓學生思維，從多角度對知識體系進行梳理和整合。

第五，城市的職能類型將應用于各講的具體內(nèi)容。通過詳細介紹某一職能類別的關(guān)鍵城市實例來代表這一類別。比如，“歐洲中世紀城市”一講，將通過詳細介紹威尼斯、錫耶納的發(fā)展過程和平面形態(tài)特征，以代表歐洲中世紀的海岸商業(yè)城市和山地商業(yè)城市。

綜上所述，“城市類型知識體系”，以城市時代類型、形態(tài)類型、地理類型為三個主軸，以城市人口規(guī)模類型和職能類型為補充（圖4）。結(jié)合該知識體系進行城市史課程的學習，學生能夠從編年、形態(tài)、地理三個角度上認識中外城市史，并能夠形成整合知識細節(jié)的框架。對于每一個城市實例，學生能夠從上述三個角度理解其特征，并形成與同類別城市進行比較分析的思維。從形態(tài)和地理兩個角度進行思考，尤其有助于學生將歷史知識與當代規(guī)劃設(shè)計需求相聯(lián)系。

上述\"城市類型知識體系\"已在筆者教授的城市史課程中進行了初步應用。匿名問卷調(diào)查顯示，引入該知識體系后，部分學生印象深刻的知識點，從對城市建設(shè)或規(guī)劃的個例認識轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢Τ鞘蓄愋偷姆治觯热缫幌盗械木W(wǎng)格式城市、一系列的巴洛克式規(guī)劃（壯麗風格）城市、河流與城市的關(guān)系、平原城市與山谷城市的區(qū)別，等等。可見“城市類型知識體系\"初步發(fā)揮了整合零散的知識點，形成貫通古今中外知識體系的作用。

五、結(jié)語

本文借鑒建筑史課程基于建筑類型的知識體系，提出了基于城市類型的城市史知識體系的構(gòu)想。通過對現(xiàn)有城市分類方法的分析和整合，提出了以城市的時代類型、形態(tài)類型、地理類型為主軸，以人口規(guī)模類型和職能類型為補充的知識體系構(gòu)建方法，并應用于課程教學中，希望能為高校城市史課程教學質(zhì)量的提升提供一種思路。本文所述成果尚待在后續(xù)教學的實踐，以及同行的批評與指正中不斷完善。

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Construction of knowledge system for urban types and urban history courses ZHAO Qi

（School ofArchitecture，Harbin Instituteof Technology （Shenzhen），Shenzhen518o55，P.R.China）

Abstract： Theurban history courses containalotof detailed knowledge within a huge spatial and temporal span，thus relying on the chronicle-based structure of the current textbook alone is not enough to enable students to form asystematic knowledge system，grasp the development of urban history deeply，and connect historical knowledge with current design needs. To address these issues，this paper proposes to develop a knowledge system for urban history courses.With reference to the system framework of the textbook A History of Chinese Architecture，which takes chronicles and building function types as its two axes，this paper proposes to addanaxis of city types in the teaching structure of urban history，classifyingand comparing cities of diferent eras and regions.This paper then analyzes the characteristics of various city types in important urban studies at home and abroad，as wellas the methods of integrating them into the knowledge system.These city types include the types of cities based on time，morphology，geography，population sizeand function. Various city types should be integrated according to their respective characteristics to forma city type knowledge system thattakes intoaccount the advantages ofeach.The type basedontime is thebasisoftheknowledge system.The types based on morphology and geography are suitable as the axes of the knowledge system.The type based on population size is suitable forthe introduction of the course.And the type offunction is suitableto be applied in case-based teaching of specific cities.The application of this knowledge system in the teaching practice of urbanhistory courses has achieved preliminary results.

Key words： urban history; history of city development and planning; city classification; city types; knowledge system

（責任編輯 代小進）