怎樣讓作文有新意

同學們要善于運用多種方法，從擬題、選材、表達等方面精心設計作文的內容和形式，吸引讀者的眼球，帶給讀者愉悅的體驗。

一、用心擬題，讓“標題”出新

標題是作文的眼睛，正所謂“題好一半 文”。一篇作文有了生動貼切的標題，就如 同“畫龍點睛”一般，能讓讀者還未讀其文， 就被標題吸引，從而產生強烈的閱讀欲望。

縱觀小學課文，大都標題精練、簡潔，能高度概括全文內容，激發讀者的閱讀興趣。比如，《鳥的天堂》，不僅精練易懂，還概括了課文內容，讓讀者在閱讀標題時就想對課文內容有所了解；《梅花魂》的標題新穎，富有詩意，意味深長。將“梅花”與“魂”組合在一起，能讓讀者產生濃厚的探究興趣。

古往今來，很多文人墨客為了給文章擬個新穎、獨特的標題而絞盡腦汁，更有為了煉字而“推敲”的佳話，只為做到“語不驚人死不休”。因此，要用心擬題，讓標題出新。擬題時，可以化用詩句、套用俗語，或者仿用名言警句等方式，給作文擬個新穎的標題，讓讀者眼前一亮。比如，以“誠信”為話題寫作，可以擬題“別把誠信丟下”“誠信漂流記”“做個誠信的人不容易”等，既有幽默感，又亮明了觀點，非常新穎。

二、精心構思，在“內容”上創新

作文應以豐富的內容取勝，讓人讀后回味無窮。要聯系生活，精巧構思，安排好文章結構，讓作文在“內容”上出新。

（一）聯系生活，選取鮮活的寫作素材

如以“感動”為題寫一篇作文，有同學會寫“下雨天家人給自已送傘”“父親無微不至地照顧自己”等事作為寫作素材，這些陳舊的素材雖然有感動的內容，卻落入俗套。有同學通過仔細觀察生活，以“吃飯時，母親精心為自己剔除魚刺”“父親不顧路途遙遠，為自己訂閱雜志”等事情為素材彰顯感動。因此，寫作文時，要聯系生活實際，選取日常生活中時常發生又被忽略的尋常小事作為寫作素材，以新穎的內容彰顯寫作主題。例如：

成長如同一條源遠流長的大河，在我的生命里掀起了一朵朵浪花。在一天天的成長中，我在變化，我在收獲，花開花落，悄無聲息。

我和媽媽總是相愛相殺，用爸爸的話說：“兩個人好起來的時候像閨密一樣，吵架的時候則像鬧翻了天。”確實，我喜歡跟媽媽頂嘴，兩個人吵起來誰也不讓誰。不過，那次之后，我再也不和媽媽頂嘴了。

那天，我上完英語課回來，剛準備吃午飯，媽媽不知從哪兒掏出來一張試卷，大聲地質問道：“你看看你，還有心情吃飯，這75分，是怎么考的…”

《那一刻，我長大了》

面對“成長”這個話題，作者以“父母與孩子之間的爭吵”為話題，講述了自己的成長故事，既符合作文主題，又新穎感人。

（二）運用技巧，寫出扣人心弦的故事

“文似看山不喜平”，精妙且帶有反轉性的敘事結構，往往能讓作文更加精彩。在學過的課文中，有很多運用欲揚先抑、明貶實褒、巧設懸念等寫作技巧的例子。比如，課文《蟬》的作者先在開篇對蟬表達不滿，流露出負面情緒，可在后文筆鋒一轉，贊賞了蟬的激情與活力；課文《梅花魂》的作者在開頭巧設懸念，從盛放的梅花聯想到祖父，讓人不禁疑惑梅花與祖父之間到底有怎樣的聯系。寫作時，也可以在開頭巧設懸念，以激發讀者的好奇心。例如：

上課鈴響起，同學們端坐在凳子上，等待語文老師。可是，一分鐘、兩分鐘過去了，卻遲遲不見語文老師的身影。怎么回事？林老師向來都很準時的！

這時，有的同學開始交頭接耳，小聲地議論著老師沒來的原因；有的同學不時地望向窗外，想要一探究竟。班長按捺不住性子，丟下一句“我找老師去”，便匆忙走出教室，向辦公室跑去……

——《一節特殊的自習課》

作者寫語文老師遲遲不來，設置了懸念，同學們紛紛猜測老師遲到的原因，推動情節發展，為后文揭開謎底留下想象的空間。

三、創意表達，讓“語言”出新

語言是表達思想的外衣，即使標題新穎奪目，內容豐富感人，若沒有文采，也不能給讀者留下深刻的印象。因此，寫作時，要精心選詞、妙用修辭，讓作文語言精練優美、富有文采。

（一）精心選詞，讓語言更生動

小學作文大都與寫人敘事有關，無論是描寫人物的動作和神情，還是描寫眼前的景色，選用詞語都很關鍵，要精心選詞，讓作文語言生動感人。例如：

媽媽聽完我的話后，更生氣了，兩只眼晴瞪得大大的，指著我氣憤地說：“你看看你，你這是對媽媽說話的態度嗎？你這孩子，也太倔了，我說一句，你頂十句！”我毫不在乎，翻了個白眼，朝她吼道：“我就這個態度，怎么了！我的成績，我的未來，你都管不著！”聽完我的話，媽媽居然不再朝我吼了，而是默默地坐下來，端起碗筷，自顧自地吃起飯來。我奇怪地瞥了她一眼，發現她的眼眶有些濕潤…

——《那一刻，我長大了》

作者用“瞪”“指著”“翻白眼”“吼”“瞥”等動詞，生動形象地寫出了吵架時劍拔弩張的氣氛，使場景更加真實，有很強的代入感。

（二）妙用修辭，讓語言更優美

巧妙運用修辭，能揭示事物的特點，化抽象的事物為具象表達，讓作文富有文采。例如：

大約往前走了幾百米，一拐彎，一條小溪出現在我眼前，“桃花流水窅然去，別有天地非人間”，描繪的大概就是這樣一番景象吧！這里就像一幅美麗的山水畫卷，只不過它是活的，是有生命的。

——《春日漫步》

小作者用比喻和引用等修辭描寫了一個詩意的世界，文辭優美，富有浪漫氣息

（三）化用語言，讓表達更精彩

在作文中適當運用俗語、諺語，不僅能讓作文“接地氣”，還能讓語言風趣幽默。如：

說起我們班的“牛人”，那就不得不提“不敗之神”——大才女小謝了。春去秋來，成績排名不知道換了幾輪，小謝仍能穩居語文成績全班第一的寶座。這不，去年的期末考試，她竟然考出了98分的高分，又拿到了全年級第一，讓我們佩服得五體投地。

——《我們班的“牛人”》

作者化用俗語及網絡用語，用了“牛人”“不敗之神”等新鮮詞語來形容小謝成績優秀，使文章呈現了極強的幽默感。

四、巧用文體，在“形式”上創新

一般而言，許多半命題或命題作文對作文形式都沒有特殊的要求，可以根據作文主題，靈活選擇文體，在“形式”上讓作文出新。

（一）采用書信體，表達真摯的情感

書信體是常見的作文形式之一，能讓情感更加真摯。書信體適用于寫“一件難忘的事”，或者與“感恩”有關的主題。例如：親愛的老師：

您好！

教師是太陽底下最光輝的職業，我非常敬重老師，長久以來，一直想和老師說說心里話。今天，我想借寫這封信的機會，和老師聊一聊。

記得那是四年級時的一個教師節，天氣晴朗，我的心情也不錯。那天，我拿著……《給老師們的一封信》

面對“師恩難忘”這個寫作話題，作者沒有采取常規的寫作思路，寫成一般的記敘文，而是另辟蹊徑，將書信體作為寫作形式，既拉近了與老師的距離，又讓真摯的情感得以流淌。

（二）利用題記形式，彰顯作文主題

題記是在作文標題下方，正文之前寫一段簡短的文字。好的題記能起到提綱挈領的作用，凸顯文章的主旨或情感。例如：

或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

題記

《生命是朵不敗的花》

在題記中，作者把人生比喻為花朵，既簡潔地亮明了觀點，又使作文富有哲理，

佳作展示

那難忘的眼神

眼睛是“心靈的窗戶”，從一個人的眼神中，能讀出很多內容。最讓我難忘的，是一個賣西瓜的老爺爺的眼神。

去年夏天，媽媽給我50元錢，讓我去小區門口買西瓜。想著西瓜清甜可口的滋味，我毫不猶豫地接過錢走出家門。來到小區門口，只見一輛電動三輪車上擺滿了圓滾滾、綠油油的大西瓜。攤主是一位穿著樸素、面相和善的老爺爺，正倚靠在三輪車旁用一把蒲扇扇涼。我拍拍這個西瓜，敲敲那個西瓜，裝模做樣地挑選起來。老爺爺看見了，急忙熱情地向我推薦起來：“小朋友，你看看我手上這個西瓜，又大又綠，解渴、消暑是最好不過了。”

我學著大人的模樣，把西瓜湊到耳邊，拍了拍，對老爺爺說：“這西瓜看起來挺好的，不知道是不是‘中看不中用’。”老爺爺笑了笑：“這沒問題，你吃吃看再決定買不買！”說完，老爺爺掏出小刀，在碧綠的大西瓜上劃出一小塊三角形，剜出一塊小西瓜，遞給我。我嘗了嘗，一股清冽可口的滋味在唇齒間彌漫開來。于是，掏出50元錢放在三輪車上，喜滋滋地抱著大西瓜就往回走。

還沒走幾步，我就聽見身后傳來一陣急促的呼喊聲：“小朋友，等一等！”我回頭一看，是賣西瓜的老爺爺。他快步走到我面前：“小朋友，你走得太急了，還沒找你錢呢。”這時，我才恍然大悟，一邊埋怨自己粗心大意，一邊想，都說無商不奸，這個老爺爺多誠實啊！我這才仔細地打量老爺爺，只見他身穿一件洗得泛白的襯衫，上面隱約破了幾個小洞。那張飽經風霜的臉上，刻滿了歲月的印記，眼神卻真誠、和善。在那雙眼睛中，我讀出了真、善、美…

太陽依舊燦爛，知了在樹上悠閑地唱著屬于夏日的歌。那真誠善良的眼神，卻深深地刻在了我的心里，讓我難以忘懷…