幼兒園小班鞋子探秘勞動教育新視角

導讀：本研究聚焦于福海永福幼兒園小二班幼兒頻繁出現的穿反鞋問題，依據《幼兒園教育指導綱要》指導內容及小班幼兒的身心發展特點，策劃并實施了一系列以鞋子為核心的勞動教育活動。活動涵蓋鞋子大調查、游戲化教學模式、兒歌與繪本融合教學及家園共育等多個層面，旨在深化幼兒對鞋子的認知，為未來幼兒園小班勞動教育提供有益的拓展思路。

一、開展勞動教育的重要性

幼兒生活自理勞動教育貫穿幼兒園一日生活的全過程。在幼兒園小班的教育實踐中，教師深刻認識到培養幼兒生活自理能力的重要意義。鞋子作為日常生活中的必需品，易于收集且便于幼兒通過觸摸、觀察、思考等多種方式全面認識。然而，近期小二班幼兒穿反鞋的現象屢見不鮮，這不僅影響了幼兒的日常生活，還反映出他們在生活自理方面存在明顯不足。幼兒的身心發展特點決定了他們在正確穿鞋方面可能面臨挑戰。一方面，部分幼兒由爺爺奶奶照顧，過度的溺愛可能導致其缺乏自我服務機會，未能掌握正確的穿鞋方法。另一方面，處于前運算階段的幼兒對復雜指令的執行感到困難，難以區分鞋子的左右。這也為開展鞋子探索主題的勞動教育活動提供了契機。通過“鞋子大調查”“穿鞋比賽”“創意鞋子設計”等活動，可以引導幼兒認清鞋子的左右，學習正確的穿鞋方法，并培養基本的生活自理能力。同時，通過閱讀鞋子相關的繪本故事可以激發幼兒的探索欲，提升其自信心和成就感。

二、 “鞋子大調查”與勞動教育

（一）活動實施

“鞋子大調查”是幼兒園小班開展勞動教育的重要環節。通過家長與幼兒的共同參與和自主探索，能夠幫助幼兒更好地認識鞋子，了解鞋子的功能、用途，培養觀察能力和生活自理能力。

1．具體情況

家長陪伴幼兒，協助完成調查，共同探索鞋子的奧秘。通過互動，家長引導幼兒回憶見過的鞋子類型，幫助幼兒整理并記錄信息。從調查中可以看出，幼兒

認識的鞋子種類繁多，包括運動鞋、雨鞋、拖鞋、帆布鞋、皮鞋，溜冰鞋等。

鞋子的功能：幼兒明白鞋子能保護腳部，如運動鞋在運動中保護腳部免受傷害，雨鞋在濕滑路面提供摩擦力防止滑倒等。

鞋子的用途：幼兒知道運動鞋適合運動，雨鞋用于雨天防水，拖鞋便于家中穿著，溜冰鞋用于滑冰，帆布鞋輕便適合日常玩耍，皮鞋則用于正式場合。

在家長的陪伴下，幼兒通過積極思考和回答獲得了這些豐富的信息，為后續教育活動提供了支持。

2.調查結果分析

從調查結果中可以看出幼兒對鞋子已有了初步認識。從鞋子類型來看，反映出他們在日常生活中具有一定的觀察能力；在用途方面的認知體現了他們對生活情境與鞋子匹配關系的理解；對于鞋子作用的認知則表明他們開始關注事物的功能性。然而，調查結果也顯示出了一些問題。雖然幼兒對鞋子有一定了解，但是部分理解較為淺顯。例如，對于鞋子保護腳部的理解可能僅停留在表面，對運動鞋的減震功能、專業登山鞋的防滑和支撐功能等了解較少，甚至是完全不了解。這些問題也為后續的教育活動指明了方向。教師可以利用這些信息，在勞動教育中通過更詳細的講解、實物展示和實踐活動等方式，加深幼兒對鞋子的全面認識，提升幼兒對生活自理細節的理解和掌握。

（二）勞動教育在調查中的體現

1.認識鞋子結構

教師應引導幼兒深入認識鞋子的結構。通過實物展示和講解，讓幼兒了解鞋子由鞋頭、鞋口、鞋舌、鞋后跟、鞋面、鞋底等部位組成。教師可通過提問引導幼兒認識鞋頭的作用，觀察鞋子并說出鞋舌的位置和作用。這種方式有助于幼兒更深入地認識鞋子的結構，為正確穿鞋做好準備。同時，教師需結合相關資料，利用“小鞋子”活動中的圖片或卡片，讓幼兒更直觀地了解鞋子的各個部位。

2.分類與整理

“鞋子大調查”也為培養幼兒的勞動習慣提供了機會。教師可引導幼兒按運動鞋、皮鞋、雨鞋、拖鞋等類型，分類整理調查中的鞋子，以此了解不同類型鞋子的特點和用途。此外，教師還可引導幼兒在日常生活中養成整理鞋子的好習慣，如回家后擺放整齊，不隨意亂扔。這樣不僅能培養幼兒的勞動意識和習慣，提升其分類整理能力，還能使其生活環境更加整潔有序。

三、鞋子主題勞動教育方法

（一）游戲化教學

運用游戲化方式開展鞋子探索主題勞動教育，能極大地激發幼兒的參與熱情和學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握正確的穿鞋方法，培養勞動習慣。教師應根據幼兒實際情況、學習能力及教學目標完善游戲內容，改善游戲活動，促進幼兒的發展，為其日后學習奠定基礎。

1.鞋子配對游戲

將幼兒的鞋子打亂后放在一起，讓其在規定時間內快速找到鞋子并正確擺放。在這個過程中，幼兒需要仔細觀察鞋子的顏色、形狀、大小等特征，并掌握鞋子的左右之分。這個游戲不僅能鍛煉幼兒的觀察力和分辨能力，還能強化他們對正確穿鞋方法的理解。

2.套鞋游戲

準備不同大小的鞋子模型和鞋套，讓幼兒進行套鞋游戲，將鞋套準確套在鞋子模型上。通過套鞋游戲，幼兒不僅能提升對鞋子的興趣，鍛煉手部精細動作和手眼協調能力，還能提升解決問題的能力，更深入地了解鞋子的特點和用途。這種游戲化教學符合幼兒的年齡特點和認知水平，能讓他們在快樂中學習和成長。

（二）兒歌輔助教學

1.兒歌內容與作用

兒歌簡短押韻且易于記憶，深受幼兒喜愛。例如，“兩個好朋友，從來不分手，要來一起來，要走一起走，要是穿反了，它們把頭扭。要是穿對了，它們頭碰頭”，這首兒歌生動形象地描述了鞋子的特點和正確穿鞋的方法。通過兒歌，幼兒能更直觀地理解鞋子的左右之分和正確穿鞋的重要性。兒歌的引導作用主要體現在以下幾個方面：一是吸引幼兒注意力，激發其對穿鞋活動的興趣。幼兒注意力集中時間短，兒歌的韻律和節奏能迅速抓住他們的注意力，讓他們更專注地參與活動。二是幫助幼兒記憶穿鞋方法。對幼兒來說，單純的語言講解難以理解和記憶。兒歌通過生動的形象和押韻的語言，讓幼兒更容易記住正確穿鞋的步驟。三是培養幼兒的語言表達能力。在學習兒歌的過程中，幼兒需要跟讀、背誦，這有助于提升其語言表達能力。

2.實際應用效果

在實際教學中，教師觀察到幼兒在兒歌輔助下穿鞋的表現有了明顯改善。當教師念起兒歌時，幼兒會跟著一起念，不自覺地按照兒歌中的提示進行操作。例如，在《兩個好朋友》這首兒歌的引導下，幼兒會先把兩只鞋子擺好，再看看鞋子是不是“頭碰頭”。如果不是，就會調整鞋子的方向，直到穿對為止。有的幼兒在穿完鞋子后，還會興奮地對老師說：“老師，我的鞋子好朋友頭碰頭了！”這表明兒歌不僅幫助幼兒掌握了正確的穿鞋方法，還增強了他們的自信心和成就感。此外，兒歌還可以在家庭中推廣使用。家長可以在幼兒穿鞋的時候念兒歌，幫助幼兒鞏固正確的穿鞋方法，培養生活自理能力。

（三）繪本故事引導教學

繪本中直觀的圖畫和生動的故事情節能夠有效吸引幼兒注意力，幫助其理解抽象概念。在鞋子主題勞動教育中，教師可精選與鞋子相關的繪本，通過閱讀、討論和延伸活動，幫助幼兒建立對鞋子功能、結構及正確穿法的系統性認知。

1.繪本的選擇與應用

《小鞋子，走呀走》：該繪本通過擬人化的鞋子角色，講述了鞋子在不同場景中的用途，如運動鞋奔跑、雨鞋踩水坑等。教師可結合繪本內容設計提問：“小鞋子為什么要穿不同的衣服？”引導幼兒聯系實際生活，理解鞋子的功能差異。

《穿反了也沒關系》：繪本中重復性的語言和對比畫面（如“頭碰頭”與“背對背”）能強化幼兒對左右鞋的認知。教師可組織幼兒模仿故事情節進行角色扮演，加深體驗。

2.繪本與勞動教育的結合

繪本閱讀后的實踐操作：教師可結合繪本《我會自己穿鞋》設計延伸活動。例如，引導幼兒分組操作鞋子模型，模仿書中步驟練習穿鞋，并通過“糾錯游戲”互相檢查是否穿反。

繪本創編與表達：鼓勵幼兒根據鞋子主題自創簡筆畫繪本。例如，以“我的鞋子朋友”為主題，讓幼兒繪制穿鞋過程并口述故事內容。這類活動不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能促進其語言表達與邏輯思維的發展。

3.繪本在家園共育中的作用

教師可為家長推薦相關繪本，引導家庭開展親子共讀。以《鞋子里的秘密》為例，家長可通過繪本故事向幼兒解釋鞋子的重要性，并借助書中情節設計家庭任務，如“幫繪本中的小主人公整理鞋柜”。這類活動既能鞏固幼兒園教學內容，又能增進親子互動，從而形成家校教育合力。 大

（四）家園合作共育

家園合作在鞋子主題勞動教育中起著至關重要的作用。它能夠將幼兒園的教育延伸到家庭，從而形成

教育合力，共同促進幼兒的成長和發展。

1.家庭中的勞動教育

家長可以通過多種方式引導幼兒養成正確穿鞋等勞動習慣。例如，在日常生活中為幼兒樹立良好的榜樣，正確地穿鞋，并提醒幼兒注意觀察。當幼兒出現穿反鞋等情況時，家長不要急于糾正，應引導幼兒發現問題并解決。家長可以問幼兒：“你看看你的鞋子跟爸爸媽媽的有什么區別？穿得對嗎？”使其觀察并調整鞋子的正反。又如，家長可以和幼兒一起整理鞋子。每天回家后，讓幼兒把鞋子擺放整齊，培養他們的整理習慣。同時，還可以鼓勵幼兒選擇第二天要穿的鞋子，提升他們的自主意識和決策能力。再如，結合生活中的實際情況，給幼兒講解鞋子的用途和重要性。在下雨天出門時，家長可以引導幼兒了解雨鞋的防水功能，讓他們明白不同鞋子適用于不同場合。

2.家園溝通與反饋

教師與家長之間的及時溝通是確保幼兒在勞動教育中獲得良好發展的關鍵。教師可以通過家長會、微信群等方式，向家長介紹鞋子主題勞動教育的目標、內容和方法，讓家長了解幼兒園的教育活動，以便他們在家中更好地引導幼兒。家長也應積極與教師溝通，反饋幼兒在家中的表現，如幼兒能否正確穿鞋、是否愿意參與鞋子整理等活動。教師可根據家長的反饋，適當調整教育策略，更好地滿足幼兒的需求。同時，教師和家長可以共同為幼兒制訂勞動計劃，明確他們在家庭和幼兒園中的勞動任務。例如，讓幼兒在幼兒園中參與班級的鞋子整理活動，在家中負責鞋子的擺放和整理。通過這樣的方式，幼兒能在不同的環境中得到勞動鍛煉。

四、結語

通過幼兒園的鞋子探索主題勞動教育，幼兒不僅加深了對鞋子的認知，還學會了正確穿鞋的方法，提升了生活自理能力。繪本的融入進一步激發了幼兒的想象力和參與熱情，使其在趣味化的情境中理解勞動的意義。同時，家園合作通過繪本延伸活動強化了教育效果。總之，鞋子探索主題勞動教育活動為幼兒的全面發展奠定了堅實基礎，也為幼兒園勞動教育提供了多元化實施路徑。

? 本文系廣東省深圳市寶安區教育科學規劃2023年度立項課題“幼兒園區域活動中勞動教育的實施現狀與策略研究（以福海永福幼兒園為例）”（課題編號：BAYJ2023038）的研究成果。