深度學習視角下小學數學課堂提問的問題與優化

課堂提問通過激發學生主動思考與及時反饋為教學注人活力。而深度學習致力于深化知識理解、培養高階思維與解決問題的能力，從而推動學生從知識接受轉向創新實踐。課堂提問與深度學習相輔相成，前者為后者搭建思維支架，后者為前者指引目標方向，二者共同服務于對學生核心素養的培養。近年來，雖然有許多研究從深度學習的視角來研究課堂教學，但是多數研究未針對不同課堂教學階段開展探究，難以直接反饋和啟發教學實踐活動的開展。因此，本研究從深度學習視角來探究小學數學課堂提問。

一、指向深度學習的小學數學課堂提問的內涵與價值

課堂提問是依據教學目標與學情設計問題并引發思考以推進教學的形式。深度學習指在理解的基礎上進行批判性學習并整合知識、解決問題。從深度學習視角設計課堂提問可顯著提升教學效率。

(一)培養學生高階思維能力

教師提出的問題能夠激發學生的系列思維反應，進而促進其思維能力的發展。因此，教師對問題的設計不能只停留在知識復述層面，而要通過開放性問題、綜合性問題等引導學生向高階思維邁進。已有研究表明，依據布盧姆的教育目標分類理論設計課堂提問，通過整合批判性思考、知識遷移與創新實踐，可以為學生高階思維的培養提供堅實的實踐支撐。

（二)幫助學生建構知識及認知框架

深度學習強調知識關聯的建立。已有研究表明，一方面，深度學習強調學生利用已有知識自主建構新知識的能力，注重知識的聯結與認知結構形成；……