這個暑假，“私人定制”的伴讀供需兩旺？

“家有初中男孩，性格內向，現需一名本科男大學生監督完成暑假作業，陪孩子下午打籃球、游泳，每周帶他參觀一次博物館。每周五天，按日結薪，希望能穩定保持兩個月，不要中途放棄。有意者請聯系……”張蘭和丈夫都是中國人民解放軍火箭軍總醫院的醫務人員，放暑假后，由于工作日沒人管兒子，在一個“學院路家教群”里發布了如上消息。

隨著暑假來臨，類似的招募信息在大學生兼職群里越來越多。這些消息背后，是近年來悄然興起的大學生暑期伴讀業務。大學生伴讀為忙碌的家長們提供了一種解決孩子暑期看護與教育問題的新思路，同時也可以為大學生提供賺取收入的兼職機會。這一市場的形成是社會需求驅動的結果，具有較為獨特的供需特征。但在大學生伴讀蓬勃發展的背后，也存在諸多問題。

做完作業就帶你“排位”

大學生伴讀緣何受熱捧？這與供需端的變化息息相關。

對于雙職工家庭而言，家長在孩子的暑期看護與教育上的壓力日益凸顯：部分老人可以看管孩子，卻難以輔導課業；興趣班和托管機構雖能解決作業問題，卻難以滿足個性化教育需求。

“大家都說暑假是‘彎道超車’的最佳時段，我希望孩子暑假除了玩得好，還能真正學到知識，和班里其他同學‘卷一卷’。”張蘭告訴記者。如今，許多家長和張蘭一樣，希望孩子在暑期不僅能完成作業、鞏固知識，還能開闊視野、全面發展。

大學生在知識儲備、學習能力和溝通方式上具有明顯優勢，這使得他們成為家長們眼中理想的伴讀人選。一方面，大學生剛經歷過高考，對知識點較為熟悉，能夠有效地輔導孩子完成作業。另一方面，大學生與中小學生年齡差距小，溝通更加順暢，更容易緩解孩子的青春期叛逆。北京師范大學一名大一學生表示，“我跟這些弟弟妹妹溝通的方式和家長那一代不同。我曾遇到一個酷愛打游戲、不做作業的學生，最后我拿出自己的游戲段位，一下鎮住了他，我說如果認真做完作業就帶他排位兩局。慢慢地我們不僅聊學習和游戲，也會談談未來。”

此外，大學生相對較低的收費標準也使得他們在市場上具有較高的性價比，這對于許多家庭來說是一個重要的考慮因素。伴讀家教的時薪一般根據學生的學段和學校背景決定。“在北京，大學生伴讀的時薪一般在100至180元之間浮動，如果有特殊需求，報酬還會增加，但基本不會超過培訓機構的一對一輔導費用。”北京師范大學研究生小齊告訴記者，由于她是研究生，家長給她提供的時薪是200元。她要給孩子輔導兩科作業，每次還要進行全英語口語對話練習，折算下來比請三名輔導老師劃算得多。

“我未來想當英語老師，所以當陪讀比‘卷’大廠實習收入更好，也更符合我的職業規劃。”對小齊而言，目前互聯網大廠的實習崗位少，要求垂直經驗，還對未來求職助力少。“功利一點講，伴讀家教的薪酬對我們在校生而言很有誘惑力。”

我來教小學生甲骨文

“千人千面”是大學生伴讀家教的獨特之處。許多家長會根據孩子需求去匹配有相關特長的家教，大學生也會為不同家庭量身定制個性化的方案。例如，一些藝術特長生會陪孩子畫畫，監督練琴，一些熱愛運動的大學生則成為孩子暑假的運動“搭子”，帶孩子進行各種體育鍛煉。

由于部分“海淀家長”對家教的多樣要求，使他們很難在教培市場上找到合適的老師，于是轉而尋找有垂直經驗的大學生。北京師范大學中文系學生張帆告訴記者，她曾接過一單，要求在暑假帶一名小學生接觸甲骨文。她將漢字學的教材自行簡化，帶孩子臨摹和識讀甲骨文。

“機構里能教甲骨文的語文老師很少，而請教授來帶孩子顯然不現實，所以最后他們輾轉找到了我。這些看起來有些奇葩的要求，其實反而是我的優勢，我更能滿足家長的期待。”張帆說。

準備競賽、學習AI、小語種口語練習……大學生群體的多樣性恰好能滿足這些特殊要求，在市場中具有差異化競爭力。這種個性化定制的服務模式，也成為大學生伴讀市場發展的新趨勢。

還有一些家長的要求很簡單：帶娃。他們在保姆、鐘點工和大學生家教中選擇了后者，他們更看重大學生能為孩子帶來的成長型陪伴。“請個大學生帶娃，孩子既能有人陪著玩，又能在聊天中增加對大學的向往，比躺在沙發上刷短視頻強多了。”采訪中，一位家長坦言。

目前，還有一些大學生在進行特殊兒童陪伴項目。一些家庭會為自閉癥、注意力缺陷的孩子尋找陪玩的哥哥姐姐，此時心理學專業或有相關志愿服務經驗的大學生會更具優勢，他們的酬勞遠低于心理醫生的咨詢費。一名應用心理學專業研究生告訴記者，這些陪伴的費用因人而異，很難形成標準，其中還有一些陪伴是免費的，作為交換，在簽署知情同意書后，這些家庭同意做學生論文的研究樣本。這既為家庭減少了開銷，也豐富了大學生的實踐經驗。

合同？什么合同？

盡管大學生伴讀市場需求旺盛，但目前缺乏一些規范的平臺來整合資源，也缺乏相關法規來保障雙方權益。在現有的市場環境下，家長和學生雙方信息不對稱、不容易對接到合適資源和學生家教缺乏穩定性的問題較為突出。

一方面，大學生在尋找伴讀工作時，往往難以辨別信息的真實性和可靠性。海量的“家教群”里信息難辨真偽，部分中介機構或個人為了獲取利益，會發布虛假招聘信息，或者夸大工作待遇和要求，讓急于接單的大學生遭受詐騙。尤其是在社交平臺上看到的招聘信息十分混雜，有時對方還以各種理由要求繳納押金、中介費等。

另一方面，家長在選擇伴讀大學生時，也面臨著信息不足的困擾。他們很難全面了解大學生的個人品德、學習能力、輔導經驗等情況，即使要到了對方的簡歷，也沒法核實真偽，畢竟沒有權力對大學生進行背調。

“大學生易得，而好家教難求。”記者采訪的多名家長這樣感嘆。在家長圈子里有口碑的好家教，往往難約時間，被搶著預訂。“好的家教老師都是口口相傳，家長爭著要聯系方式。不然在群里發信息找家教，我還得篩選、面試，簡直是在主職之外給自己找了個HR的副業。”張蘭吐槽。

由于雙方的權益保障存在明顯不足，一旦出現糾紛，如家教遲到早退、家長拖欠報酬、孩子在陪伴過程中發生意外等情況，往往缺乏有效的證據和明確的責任界定，導致雙方難以維權。

“合同？好像從來沒簽過。”“家長又不是企業，怎么會和我們簽合同？”……記者了解到，這些大學生與家長之間多為微信溝通，很少簽訂正式的合同。更有學生表示，有些家長會在想要停止家教的時候突然失聯，刪除好友。“我曾經為一個小孩留出了暑假整整兩個月的時間，但上了半個月課后，那個家長就反悔拉黑了我，沒有做出任何補償。”四川大學大三學生劉余濤告訴記者，“這些承諾都是口頭的，并沒有留下書面證據。”

記者了解到，某些大學曾設置過家教部，對本校學生家教進行統一管理，還曾設置家教證、勤工助學證等校園考試。但由于“雙減”等多重原因，這些工作逐步陷入停滯。部分大學生在沒有考核的情況下就倉促上崗，無法為孩子提供高質量服務。一些缺乏責任心的大學生家教，沒有認真履行陪伴和教育孩子的職責，家長在發現問題后，往往只能選擇更換家教老師，而無法對這些行為進行投訴和糾正。

去年暑假快結束時，四川大學大四學生林溪收到了家長發來的消息。“林老師下學期還能繼續嗎？孩子已經開始說想你了。”可惜的是，新學期臨近，林溪將去另一座城市讀研。她這才意識到，在一筆筆微信轉賬的背后，她和這個孩子已萌生了不舍的情緒。

很多時候，大學生伴讀都是暑假的“一錘子買賣”，缺乏穩定性和延續性，是家教、家長和孩子不得不面對的問題。

“一些伴讀家教雖然很好，但他們會很快畢業走上工作崗位。我們的需求仍在，孩子只能重新適應新老師。”一位家長無奈地說。

家長的育兒焦慮和多元化的需求，催生了大學生伴讀現象。這場看似簡單的供需匹配，折射出當代家庭教育的不斷變化。但越來越多的大學生伴讀也意識到，當被要求“既要孩子玩得開心，又要提高學習成績和綜合能力”的時候，他們實際上“外包”了家長的焦慮。同時，這種兼職的方式也缺乏持續性，有時這種陪伴淪為了潦草收場的一場暑假實驗。（部分受訪者為化名）