頭屯河森林公園科普資源優(yōu)化研究

文章編號：1674-6139（2025）08-0005-06

中圖分類號：X171文獻標(biāo)志碼：B

Optimization of Science Popularization Resources in Toutunhe Forest Park

Pei Liang ^1，2，3 ，Liu Yunfei1，2，Qu Mengxiao1，2

（1.Xinjiang Instituteof Ecology and Geography，Chinese Academy of Sciences，Urumqi 830011，China; 2.School of Resources and Environment，Universityof Chinese Academy of Sciences，Beijing 1o49，China; 3.Institute of Geographic Sciences and Resources，Chinese Academy of Sciences，Beijing 100101，China）

Abstract：Withthecontinuousdeepeningoftheconceptof transformationanddevelopmentofforestandgreenspaceresources， people'sgowingawarenessofaturalresouceprotectioandutlationisgrowingThemarketforsciencepopularizationtourismcontin uestoriseinpopularityandsiencepopularizationducationforstudentshaseceivedwidespreadatentionfromsocietyXinjanghas uniqueaturalseneryndthTutuneForestParkwithuniquesceneryandhistoricalcutureislocatedattejunctionofUruithe 12thDivisionoftheXinjiangProductionandConstructionCorps，andChangjiPrefecture.ThisarticletakesToutunheForestParkasan exampletoinvestigatetheactualsciencepopularizationneedsofprimaryandsecondaryscholstudentsthroughquestioaireurvesand interviewswithtouristsndpedestrians.ByemploingParetonalysistoxaminethesurveyoutcomes，thissudywilldelveintotheprimaryinteralandextealfctorstatsignificantlyinfuenceteprocssofhancingandotiingsencepopularzationtourismco structionwithinforestparks.ItproposedanoptimizedsciencepopularizationtourismplanforToutunheForestParkwhilemeetingtheac tualsciencepopularizationneedsofprimaryandsecondarysholstudents，anddsignedanddeveloedvariouspopularsiencetoism products.Inesposetoterecentlyssuednatioalpolicynsudytousfrprimaryndsecondaryshoolstudents，swellastelack ofsciencepopularzationvenuesforprimaryandecondaryshoolstudentsItisofgeatpracticalsignfcancetostudyandutilizesubu banforestparkstosolvethecurentproblemoflackofsciencepopularizationvenuesforurbanprimaryandsecondaryschoolstudents.

Keywords：sciencepopularizationnedsofprimaryandsecondaryscholstudents；ToutunheForestPark；sciencepopularization tourism；Pareto analysis

前言

中國森林資源豐饒，城市周邊的森林公園成為中小學(xué)生課余休閑的關(guān)鍵場所。然而，這些公園在科普教育深度上仍有待提升，未能充分滿足學(xué)生的科學(xué)探索需求。因此，強化森林公園的科普旅游內(nèi)涵與質(zhì)量，緩解傳統(tǒng)科普場地壓力，顯得至關(guān)重要。

2016年，教育部出臺《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》[1]，將研學(xué)旅行納入教學(xué)計劃，為中小學(xué)生研學(xué)活動開展提供有利條件[2]。同年，“科技三會”強調(diào)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新的重要性[3]，二者相輔相成。相比之下，國外森林旅游研究已形成完善體系，森林科普旅游成為常規(guī)出游選擇。例如，Pirikiya.M等人通過數(shù)據(jù)收集與分析[4]，實現(xiàn)了對紗麗森林公園自然資源的保護和優(yōu)化。在此背景下，從國家政策出發(fā)，結(jié)合地方特色，開發(fā)受中小學(xué)生喜愛的森林科普旅游產(chǎn)品，是滿足國內(nèi)需求、追趕國外研究進度的關(guān)鍵。這不僅能提升科普教育質(zhì)量，還能豐富中小學(xué)生的課余生活，助力其全面發(fā)展。

研究的目標(biāo)是探索如何在滿足新疆本地中小學(xué)生實際科普需求的前提下，快速、精準(zhǔn)構(gòu)建有地方特色的科普旅游產(chǎn)品。通過利用森林公園在科普旅游方面的獨特優(yōu)勢，旨在緩解烏魯木齊和昌吉地區(qū)科普教育資源的短缺。

1 研究方法

研究綜合運用了數(shù)據(jù)分析、文獻回顧和問卷調(diào)查等多種研究手段：通過CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫以及國內(nèi)外文獻資源和圖書館館藏，研究團隊搜集了相關(guān)資料，并進行了歸類、對比和分析，從而為研究結(jié)果及應(yīng)用建立了技術(shù)和理論支撐[5]。

研究的核心是對中小學(xué)生、家長與學(xué)校三方發(fā)放三份針對性科普需求調(diào)查問卷，收集、整理和分析與中小學(xué)生科普需求相關(guān)的數(shù)據(jù)。文章將描述性統(tǒng)計分析同柏拉圖分析兩種科學(xué)方法相結(jié)合對數(shù)據(jù)進行處理分析。問卷數(shù)據(jù)按照：繪制統(tǒng)計圖表、分析統(tǒng)計圖表、以分析結(jié)果為基礎(chǔ)繪制三線表、利用統(tǒng)計學(xué)分析的順序進行初步處理。采用柏拉圖分析法[6-8]對理論分析環(huán)節(jié)進行了改進優(yōu)化，步驟依次為：收集并分析問卷數(shù)據(jù)、構(gòu)建魚骨圖解析框架、運用頻次分布統(tǒng)計手段、根據(jù)影響滿意度因素的重要性比例進行排序。排列順序由因素出現(xiàn)頻次高低決定，高頻次因素在前，低頻次因素在后，同時各個影響因素在整體的占比被清晰展示，從而確定優(yōu)先改進的因素。

2頭屯河森林公園科普旅游存在的問題

2.1科普旅游認知度低

自2019年公園落成并進人穩(wěn)定發(fā)展期以來，游客數(shù)量也呈現(xiàn)出穩(wěn)定增長的趨勢。通過實地調(diào)研和考察，2023年7月，新疆天山北坡頭屯河國家濕地公園成功舉辦了首次以“活力濕地”為主題的自然教育活動。對于眾多游客而言，他們更偏好通過參與此類活動來體驗科普旅游項目，因此，增強游客對森林科普旅游價值的認識成為了一個迫切需要解決的議題。

2.2科普旅游開發(fā)形式單一

與國內(nèi)眾多城郊森林公園相似，該公園的科普教育主要圍繞植物學(xué)展開，并涵蓋了生態(tài)和文化領(lǐng)域的科普內(nèi)容。不過現(xiàn)有的科普內(nèi)容創(chuàng)新性低，且表現(xiàn)形式幾乎沒有變化。除了科研工作者和特定教育團體的學(xué)生之外，這些科普項目對一般游客的吸引力相對較弱[5]

2.3 宣傳力度不夠

隨著中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)高速發(fā)展，在此背景下公園的管理建設(shè)更要把握好可持續(xù)性原則同時做好對生態(tài)環(huán)境的保護。然而，由于部分城市居民和游客缺乏生態(tài)環(huán)保意識，大部分森林公園的生態(tài)景觀都受到了不同程度的破壞。因此，普及森林資源保護的重要性使得居民與游客建立環(huán)保意識，同時對生態(tài)保護理念進行推廣，成為了一項至關(guān)重要的任務(wù)。

2.4科普專業(yè)型人才較少

通過實地考察和對園區(qū)內(nèi)50名員工的隨機訪談，我們發(fā)現(xiàn)，園區(qū)內(nèi)沒有研究生及以上學(xué)歷的員工；擁有學(xué)士學(xué)位的員工僅有2名，而擁有大專及以下學(xué)歷的員工則多達48名。人才匱乏是公園亟需解決的問題，鑒于此，公園方面需主動引進具備森林旅游和公園運營管理專業(yè)技術(shù)知識的人才以提升旅游服務(wù)水平，提高游客的旅游滿意度和體驗質(zhì)量。

2.5科普旅游基礎(chǔ)條件相對薄弱

實地考察結(jié)果表明，園區(qū)內(nèi)缺乏完善的科普宣傳解說設(shè)施，基礎(chǔ)科普標(biāo)識的數(shù)量也相當(dāng)有限，例如，與樹木相關(guān)的科普性標(biāo)識僅有40個。此外，新媒體技術(shù)在植物相關(guān)展區(qū)得不到應(yīng)用。總體看來，薄弱的基礎(chǔ)制約了森林公園在科普旅游方向的發(fā)展，森林公園現(xiàn)有資源的潛力尚未得到充分挖掘。

3中小學(xué)生對頭屯河森林公園科普旅游需求分析

為探究中小學(xué)生對森林科普的需求，我們制定了三份針對不同對象的問卷（學(xué)生、家長以及學(xué)校）用于發(fā)放調(diào)查，問卷調(diào)查在線上與線下同時進行。問卷將封閉式問題與開放式問題結(jié)合，這種結(jié)構(gòu)不僅使問卷整潔有序，還便于受訪者快速理解并回答問題。同時該問卷覆蓋面廣：問卷中針對三個不同的對象進一步做出了細分，例如：學(xué)生細分為三到六年級和初中一二年級，對家長和校方也在年齡段和教育背景上做了劃分。中小學(xué)生對森林科普的實際情況的需求是需重點關(guān)注的目標(biāo)。此外，家長和學(xué)校的問卷反饋將作為驗證中小學(xué)生科普需求真實性的關(guān)鍵證據(jù)。

問卷回收后將上述問卷調(diào)查的結(jié)果與頭屯河森林公園科普旅游的當(dāng)前狀況以及實地旅游訪談的信息相結(jié)合并進行科學(xué)地，系統(tǒng)地歸納分析，旨在為頭屯河林業(yè)公園中小學(xué)生科普旅游項目的規(guī)劃和實施提供理論依據(jù)。

3.1樣本選擇及相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（1）學(xué)生與家長：研究聚焦于小學(xué)高年級和初中低年級學(xué)生，涉及昌吉第四中學(xué)、昌吉第二小學(xué)、昌吉第一中學(xué)及烏魯木齊第五十九小學(xué)，共280名學(xué)生。問卷回收后，剔除了8份不合格問卷，有效率已經(jīng)達到 97.14% 。在家長方面，一共做出278份問卷，回收率 100% ，有效問卷276份，有效性為 99.28% 。

（2）校方：對昌吉第四中學(xué)、昌吉第二小學(xué)、昌吉第二中學(xué)和烏魯木齊第五十九小學(xué)的71名教師進行了調(diào)查，其中昌吉第四中學(xué)17名，昌吉第二小學(xué)17名，昌吉第二中學(xué)18名，烏魯木齊第五十九小學(xué)19名。問卷回收率和有效率均為 100% 。

3.2樣本描述性統(tǒng)計分析

通過調(diào)查問卷，廣泛收集了關(guān)于參與者的基礎(chǔ)個人資料、他們與科普旅游活動的接觸頻次以及他們對這類旅行活動的見解，這些因素都共同影響著中小學(xué)生參與森林科普旅游的行為傾向和想法。明確參與者的個人屬性，對于精準(zhǔn)定位科普旅游市場及規(guī)劃發(fā)展路徑具有關(guān)鍵作用。同時，參與者對科普旅游的認知深度，是預(yù)測未來發(fā)展?jié)摿斑m宜推廣模式的重要依據(jù)。調(diào)研數(shù)據(jù)經(jīng)過三線表格式的整理，著重圍繞中小學(xué)生的實際需求展開，具體從他們的基本特征概述、對科普旅游的熟悉程度以及個人對科普旅游的看法三個方面進行深入的分析[5]。

通過問卷調(diào)查的反饋，可以看到對頭屯河森林公園內(nèi)科普旅游項目的認識較為匱乏。調(diào)研結(jié)果顯示，絕大多數(shù)受訪的學(xué)生 （90.3% ）、家長（ 86.7% ）以及學(xué)校（ 99.1% ）對頭屯河森林公園的科普旅游知之甚少。盡管認知不足的情況普遍存在，但家長與學(xué)校仍普遍支持中小學(xué)生參與富含科普教育價值的森林公園活動，學(xué)生們自身也展現(xiàn)出濃厚興趣。細致來說，家長與學(xué)校對中小學(xué)生參與森林科普旅游的期待值所占百分比分別高達 94.2% 和 95.5% ，這一數(shù)據(jù)也表明了頭屯河森林公園的科普旅游有很大的發(fā)展空間。鑒于此現(xiàn)狀，優(yōu)化頭屯河森林公園科普旅游項目的發(fā)展策略與活動形式，已成為亟待解決的關(guān)鍵問題。

總體來看，針對頭屯河森林公園開展科普旅游的開發(fā)工作，若能夠深刻把握中小學(xué)生的實際需求以及驅(qū)動他們參與科普旅游的要素，將極大激發(fā)他們對森林科普的好奇心，拓寬他們的知識邊界，強化心理素質(zhì)，并促進社交能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐。對于家長和學(xué)校而言，此舉不僅與既定的教育目標(biāo)相契合，還能有效激發(fā)學(xué)生的自我驅(qū)動力和探索欲望，成為家校共育中不可或缺的一環(huán)。

4頭屯河森林公園科普旅游優(yōu)化研究

4.1頭屯河森林公園科普旅游優(yōu)化分析

4.1.1優(yōu)化研究方法－柏拉圖分析法

19世紀，著名經(jīng)濟學(xué)家Vilfredo ?? Pareto提出“柏拉圖分析法”用于數(shù)據(jù)的科學(xué)分析。首先要完成數(shù)據(jù)的搜集工作與滿意度的魚骨圖分析，之后采用數(shù)字分布技術(shù)，依據(jù)各項因素對滿意度影響的比例大小，對它們進行排序，其中出現(xiàn)頻率最高的因素排在最前，出現(xiàn)頻率最低的因素排在最后，并以百分比形式展示每個因素在整個數(shù)據(jù)集中所占的比例，以便優(yōu)先對比例最大的因素進行改進[9-10]

在研究中，“滿意度影響因素”指的是問卷中識別出的需優(yōu)化調(diào)整的項目條目，這些條目通過百分比數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，且百分比數(shù)值越高，表明改進優(yōu)先級越高。經(jīng)過具體的數(shù)據(jù)分類與綜合的檢查，我們將依據(jù)調(diào)查對象的最大比例的需求，做出了一套具有高度針對性的森林公園科普旅游優(yōu)化框架。這一方案不僅在頭屯河森林公園科普旅游的優(yōu)化設(shè)計方面具有積極的影響，同時也為中國城郊地區(qū)森林公園科普旅游的改進提供了參考與指導(dǎo)方向[5]

4.1.2影響森林公園科普旅游優(yōu)化建設(shè)的主要內(nèi)外因素

在頭屯河森林公園科普建設(shè)數(shù)據(jù)全面分析的基礎(chǔ)上，研究提煉出了科普旅游建設(shè)中的核心優(yōu)化要點，這些要點分為內(nèi)部與外部兩大維度。內(nèi)部維度涉及：學(xué)生在業(yè)余時間參與戶外探險的意愿度、學(xué)校組織戶外教學(xué)活動的規(guī)劃、旅行距離的適宜性（不超過20公里）、經(jīng)濟成本的可接受范圍（費用低于100元）、對森林科普知識的了解程度、參與科普旅游的初衷、科普活動的具體參與方式，以及科普設(shè)施對游客的吸引程度。外部維度則包括了六大核心優(yōu)化點：精準(zhǔn)實施科普教育策略、嚴格把控科普活動效果影響因素、精心塑造科普旅游目的地品牌形象、積極拓寬科普旅游信息獲取渠道、深度調(diào)研游客青睞的科普活動類型，以及對新疆烏魯木齊與昌吉地區(qū)當(dāng)前科普旅游資源的整合優(yōu)化。

4.1.3 評價指標(biāo)

參考相關(guān)文獻資料并結(jié)合問卷調(diào)查的統(tǒng)計成果，我們將數(shù)據(jù)按照問題類別進行了細致分類與整理，進而計算出各因素的占比及其累積占比，最終匯總成一張三行表格。遵循柏拉圖分析法的指導(dǎo)原則，我們將累積占比位于0至 80% 區(qū)間內(nèi)的因素視為主要優(yōu)化對象；通常情況下，優(yōu)化因素占比會落在 80% 至 90% 的區(qū)間；而累積占比處于 90% 至 100% 區(qū)間內(nèi)的因素，則被視為次要優(yōu)化對象。盡管它們也可能對整體優(yōu)化產(chǎn)生一定影響，但優(yōu)先級相對較低。

在問卷調(diào)查中，關(guān)于頭屯河森林公園科普建設(shè)滿意度的內(nèi)部影響要素，主要涉及學(xué)生在業(yè)余時間參與戶外活動的積極性、學(xué)校戶外教學(xué)活動的規(guī)劃安排、旅行距離的便利性（20公里范圍內(nèi)）、經(jīng)濟因素（消費低于100元）、以及對森林科普知識的了解程度，如表1所示。此外，內(nèi)部因素還包含了參與科普旅游的動因、具體參與形式及對游客產(chǎn)生的影響。至于外部影響要素，則包括了科普教育的精準(zhǔn)施策、科普活動效果影響因素、科普旅游目的地自身品牌形象、科普相關(guān)信息獲取渠道、具有吸引力的科普活動類別，以及烏魯木齊與昌吉區(qū)域科普旅游資源的分布整合情況。

影響率 （%）= （單一因素選擇人數(shù)總和/累及 調(diào)查人數(shù)總和） ×100% ;

影響度 （%）= （單一因素選擇人數(shù)總和/累及調(diào)查因素選擇總和數(shù)） ×100% 。

表1影響頭屯河森林公園科普建設(shè)滿意程度的內(nèi)在因素

4.1.4 優(yōu)化理論

柏拉圖分析法的使用，使得我們可以科學(xué)地排布出頭屯河森林公園科普旅游優(yōu)化的核心因素的順序。其中內(nèi)部影響因素有：中小學(xué)生對科普知識的掌握度、學(xué)校戶外教學(xué)活動的具體實施情況、中小學(xué)生業(yè)余時間的活動活躍度、旅行的便利性（20公里范圍內(nèi)）以及消費水平的可接受性（100元以下）。外部要素則涵蓋了：具有吸引力的科普活動類型。在新疆烏魯木齊與昌吉地區(qū)，科普旅游活動的類型、信息的獲取渠道、目的地形象的影響因素、科普活動的影響因素、科普現(xiàn)有資源和科普方式構(gòu)成了外部要素的主要內(nèi)容。其中主要的優(yōu)化領(lǐng)域（累計占比 0%～80% ）包括：游客對于科普建設(shè)的反饋（占比 38.04% ）吸引游客的科普活動類型（占比 49.11% ）科普知識理解程度（占比 59.33% ）、參與科普旅游的動因（占比72.20% ）以及學(xué)校的戶外教學(xué)活動（占比 74.38% ），這些是需要頭屯河森林公園在科普建設(shè)中重點分析與關(guān)注的方面。總體優(yōu)化要素（累計占比 80% ～90% ）有：科普旅游信息的獲取（占比 81.54% ）業(yè)余時間活動參與度（占比 84.71% ）以及目的地形象因素（占比 86.05% ）。當(dāng)前，需加強森林科學(xué)規(guī)劃的優(yōu)化，因為中小學(xué)生參與森林科學(xué)旅游頻次較低，宣傳力度不足，導(dǎo)致吸引力有限，盡管科普需求高，但滿意度卻不高。次要優(yōu)化領(lǐng)域（累計占比 90%～100% ）包括：科普活動的影響因素（占比 93.98% ）旅行距離（20公里范圍內(nèi)）（占比 93.06% ）、消費水平（100元以下）（占比 100% ）、科普活動的參與模式（占比100% ）以及科普發(fā)展模式（占比 100% ），這些因素對中小學(xué)生的科普建設(shè)需求影響相對較小，因此，可按計劃進行內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新。

4.2頭屯河森林公園科普旅游產(chǎn)品優(yōu)化開發(fā)原則及產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計

基于頭屯河森林公園科普旅游優(yōu)化框架的構(gòu)建依據(jù)及其當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，并綜合考慮森林公園的既有條件，結(jié)合問卷調(diào)查所反饋的優(yōu)化核心點，研究為頭屯河林業(yè)公園科普旅游產(chǎn)品的優(yōu)化發(fā)展提出了以下原則：寓教于樂、多元化、創(chuàng)意性，以及形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。在具體產(chǎn)品開發(fā)上，科普旅游產(chǎn)品被細化為三大類別：科普休閑游、科普體驗參與活動，以及特色鮮明的科普旅游項目。（見表2-表4）

表2新疆頭屯河森林公園科普休閑觀光游覽產(chǎn)品開展表

表3新疆頭屯河森林公園科普參與體驗產(chǎn)品開展表

表4新疆頭屯河森林公園專項科普旅游產(chǎn)品開展形式表

5結(jié)論

頭屯河森林公園擁有豐富的科普旅游資源，涵蓋植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個領(lǐng)域，但當(dāng)前科普內(nèi)容創(chuàng)新性不足，活動形式單一，缺乏趣味性，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生和家長對公園的認知度較低，但普遍認可科普旅游的益處。針對這些問題，研究基于柏拉圖分析結(jié)果，提出了一系列優(yōu)化理念，旨在拓寬受眾群體、激活家庭旅游市場。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了多元的產(chǎn)品方案，注重增強科普互動體驗環(huán)節(jié)，融人地方特色元素，打造獨具特色的科普旅游項目，以滿足游客對深度文化探索的需求。這些策略旨在提升頭屯河森林公園科普旅游的吸引力，進一步推廣科普教育，增強生態(tài)保護意識。同時，對于緩解城市中小學(xué)生科普教育資源匱乏的現(xiàn)狀具有重要實踐意義。

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