回望與期待：與閱讀推廣同行的二十年

中國圖書館學會閱讀推廣工作委員會成立于2005年，它的成立不僅推動了我國圖書館界閱讀推廣的科學發展，也深刻影響改變了我們這些參與者。對于我而言，關注閱讀推廣，加入閱讀推廣工作委員會，不僅豐富了我的研究領域，也讓我更深刻地認識圖書館學的學科特性，堅定自己的學科自信，更享受教學和研究的樂趣。特寫此篇小文，祝賀閱讀推廣工作委員會成立20周年。

1初識

我第一次接觸閱讀推廣是在北大求學期間。2001年我考人北京大學讀博，師從吳慰慈老師。讀博期間，我和鄧詠秋一屋，她師從王余光老師，已經做了很多推薦書目方面的研究與實踐，她拉我寫過一小段和閱讀推廣相關的文稿，真的是一小段，幾百字，現在已經記不清寫的什么了，那是我和閱讀推廣的初次結緣。當時純屬好玩，志不在此，我畢業論文的題目是《網絡信息資源長期保存研究》，后來一心一意寫畢業論文，沒有再關注閱讀推廣。

2005年我到新西蘭訪學一年，那次訪學經歷讓我重新關注閱讀推廣。訪學期間，我走訪了很多公共圖書館，深刻體會到公共圖書館在社會中的價值，其中感觸最深的是圖書館在培養民眾閱讀習慣和閱讀素養方面所做的努力。我接觸到了“閱讀起跑線”，了解到圖書館從新生兒階段就開始培養他們的閱讀習慣，對我觸動非常大。我觀摩了公共圖書館的多種閱讀活動，從學齡前兒童的講故事活動到青少年的讀書俱樂部，再到老年人的閱讀交流活動，才知道原來在閱讀方面，圖書館可以做這么多的事情，也應該做這么多的事情。之后我的教學科研重心開始轉移，淡出《信息檢索原理與技術》《數字圖書館》等偏技術類課程的教學，開設了新的課程《圖書館服務》，將閱讀推廣的內容納入到課程教學中，只不過當時這部分內容非常單薄，主要以介紹國外閱讀推廣做法為主。好在熱愛可以打敗一切，學生說我講閱讀推廣時眼睛賊亮，效果很好。盡管學生這么說有吹捧老師哄老師開心的嫌疑，但卻堅定了我逐步豐富閱讀推廣方面課程內容的決心，每年面向新一輪的學生講課，總會增加幾頁新的PPT，我關于閱讀推廣的認知就這樣以蝸牛爬行的速度慢慢構建起來。

2 相知

2009年，鄧詠秋邀請我加人她所在的分委員會一—推薦書目委員會（現在的專業組），開始真正參與閱讀推廣的研究和實踐。現在回想起來，我們這個委員會做的都是當時圖書館界急需的事情，并且效率很高，和組里的靈魂人物郭臘梅（蘇州圖書館副館長）以及鄧詠秋兩位風風火火的性格有很大關系。我主要參與了兩件事情，一是編制《中國基層圖書館基本藏書推薦書目》（“雙基書目”），這個書目的編制讓我了解到基層圖書館的需求，并認真思考學界與業界之間的關系；二是編制閱讀推廣類圖書，其中我負責閱讀推廣案例的編寫，希望為同行策劃活動提供參考。我和我的小伙伴們收集了大量國內外的案例，出于職業習慣，我希望在案例介紹分析的基礎上能夠總結出具有普適性的原理或方法，2013年出版時書名微調為《閱讀推廣：理念·方法·案例》，出版后得到了大家的認可，成為當時很多圖書館策劃活動的案頭書，后來入選中國知網“21世紀圖情領域高影響力圖書TOP100\"（排名第七）。通過這本書的編寫，我對國外閱讀推廣的整體情況有了比較全面的了解，但是當時這本書并沒有聚焦在圖書館，而是所有閱讀推廣主體，因此對于圖書館閱讀推廣的探索并不深入。今日觀之，書中的學術性也有所欠缺，但是一想到這本書確實對從事閱讀推廣工作的同仁曾經有過啟發，價值感就爆棚，也日益堅定了自己進行研究的目的所在。

之后就陸陸續續發表和閱讀推廣相關的小文章，時不時地參加會議聽取大咖的報告，也偶爾分享一下自己對于閱讀推廣的理解，除了推薦書目委員會的一些工作，自己也參與保定文化局的“書香保定\"建設工作，組織小學高年級同學的讀書會（后來作為案例，收到拙作《我國民間讀書會研究》中），盡管小打小鬧，卻讓我這個所謂的學院派對于閱讀推廣實踐有了直接的體驗。2016年閱讀推廣委員會換屆，在李東來館長的帶領下，我開始接觸從宏觀上引領全國圖書館閱讀推廣工作的一些事務，意識到閱讀推廣工作委員會頂層設計的重要性，對全國圖書館閱讀推廣工作有了整體上的認識。2021年委員會換屆，因理論研究組的帶頭人范并思老師退休，由我兼任理論研究組的組長。我和理論組的小伙伴們圍繞“閱讀推廣館員專業能力的內涵與塑造”“閱讀推廣理論與實踐的互融互通”“AI賦能閱讀推廣創新實踐”等議題，組織了研討會進行探索。隨著自己對閱讀推廣認識的逐步深人，2018年起在研究生層面開設了獨立的《閱讀推廣》課程，教學內容逐步豐富，從原來主要側重案例到閱讀推廣方式方法到涵蓋讀者一讀物一服務、微觀一宏觀等多層面的課程體系。同時打造面向本科生的《兒童圖書館學》必修課，響應快速發展的兒童閱讀服務對于人才的需求。

3收獲

通過參與閱讀推廣工作委員會的工作，我更深刻地認識了圖書館學的學科特點。我的授業恩師吳慰慈老師一直強調圖書館學是一門實踐性應用性很強的學科，它的理論、基礎和方法來自于圖書館工作實踐。仔細想來，我之所以轉入閱讀推廣這一領域，也是深受吳老師觀點的影響。在我看來，閱讀推廣是圖書館學上述特點的典型代表，是求知于行的典型領域。

通過閱讀推廣工作委員會這個平臺，我認識了很多有趣的閱讀推廣業界專家。他們風格不同，有的敦厚、有的爽利、有的儒雅、有的風趣，但無不表現出對于閱讀推廣的熱愛，以及閱讀推廣的實踐智慧。在和業界同行沒有那么多接觸之前，我關注閱讀推廣，更多是站在觀察者的角度，分析評判業界實踐，今天則更多的是以欣賞的眼光，希望能從理論角度挖掘提煉業界的實踐成果。

通過和業界的深人交流，也堅定了我的學科自信。作為一名圖書館學的教學科研人員，我也曾經面對價值自證的惶惑，閱讀推廣讓我擺脫了偶爾會冒出的不自信和不確定。學科的價值不僅來自于基礎理論領域方面的理論探尋，也來自于各分支領域對于社會價值的彰顯。感謝閱讀推廣工作委員會給了我多次亮相的機會，讓我得以將自己的思考和研究及時傳播給我們圖書館業界的同行，來自業界同行的反饋讓我認識到自己的研究是有價值的。因此我不再內耗于今天圖書館學的學科價值幾何，而是結合自己的研究興趣和業界實踐中的新問題和新動向，努力為閱讀推廣領域貢獻一點想法或者觀點。感謝閱讀推廣讓我擺脫學術內耗，開心的做一些自己認為有價值的事情。

4期待

期待更多的圖書館學人重視閱讀推廣研究。在圖書館學科學化起步之初，中外先賢都將閱讀視為圖書館學的重要內容甚至是基礎內容，芝加哥學派的巴特勒在其《圖書館學導論》中專辟一章論述閱讀心理學，韋普爾斯更是引領了1930年代美國圖書館界對于閱讀研究的熱情；我國學者杜定友、劉國鈞等就閱讀指導發表過重要觀點；將閱讀作為重要標簽的蘇聯圖書館學更是一度將閱讀指導視為圖書館學的元理論問題進行探索。但是遺憾的是在信息浪潮的沖擊下，圖書館學一度放棄了對于閱讀與閱讀推廣的探索，幾乎全部重心轉移到信息行為、信息服務等方面的研究中，導致閱讀推廣的學術傳承出現斷裂，積淀相對貧瘠。今天的閱讀推廣一方面需要傳承先賢的學術思想，同時也要對當前閱讀推廣的實踐智慧進行理論凝練，需要更多的人研究閱讀推廣這片理論藍海。閱讀推廣工作委員會已經通過設立面向學生的課題、吸收學界青年才俊加人委員會等方法擴大閱讀推廣的研究隊伍，相信閱讀推廣研究規模會日益壯大，研究成果會更加豐厚，閱讀推廣工作會更加專業。

寫在最后：很慶幸自己搭上了閱讀推廣這趟高速發展的列車，開心自己在閱讀推廣領域的點滴成長，特別感謝閱讀推廣工作委員會這個平臺，讓我有機會更深人的認識業界、認識學科、認識自己。衷心祝福閱讀推廣工作委員會20歲生日快樂！越來越好！

作者簡介：趙俊玲，女，河北大學管理學院教授，博士生導師。