德澤心田，行塑品性

初中階段作為青少年價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，其道德與法治教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加速和多元文化交融，初中生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化的特征，亟須教育工作者創(chuàng)新德育模式，構(gòu)建更具實(shí)效性的育人體系。本文基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，闡述情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐以及家校合作的重要性，旨在系統(tǒng)探討情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的有效路徑，為教育工作者提供可操作的實(shí)踐策略。

初中道德與法治情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵

初中道德與法治課程中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，旨在通過系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、態(tài)度傾向和價(jià)值判斷能力。

在情感培養(yǎng)方面，通過生動(dòng)的生命敘事和情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受生命的可貴與獨(dú)特，培育其對(duì)生命的敬畏之心和珍愛之情，使學(xué)生在日常生活中尊重每一個(gè)生命個(gè)體。同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的社會(huì)情感，通過真實(shí)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、集體的歸屬感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成積極健康的情感品質(zhì)。

在態(tài)度塑造方面，著重培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和成長(zhǎng)型思維，通過創(chuàng)設(shè)各種教育情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待問題，將挫折轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的機(jī)遇和資源。教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的角色扮演、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐中親身體驗(yàn)良好人際交往的過程，逐步養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，形成尊重、誠(chéng)信、互助的交往態(tài)度，并將這些態(tài)度自覺踐行于日常生活之中。這種態(tài)度培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，更注重其行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的提升。

價(jià)值觀教育是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的核心內(nèi)容。通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。在世界觀層面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，理解人類社會(huì)與自然環(huán)境的辯證關(guān)系。如在“人與自然和諧共生\"課題中，通過分析環(huán)境問題的現(xiàn)狀和影響，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的必要性，培養(yǎng)其全球視野和生態(tài)意識(shí)。在人生觀教育中，啟發(fā)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，通過榜樣示范和理想教育，激勵(lì)他們樹立服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的人生追求。在價(jià)值觀培養(yǎng)方面，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)全過程，運(yùn)用典型案例和實(shí)踐活動(dòng)，使愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值理念真正內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為自覺行動(dòng)，最終形成穩(wěn)定的價(jià)值判斷能力和行為選擇能力。

初中道德與法治情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性

初中道德與法治情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。積極的情感體驗(yàn)如樂觀、自信等品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，使他們以更健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生在考試中失利時(shí)，如果擁有樂觀的態(tài)度，他們會(huì)將這次失敗視為一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，而不是陷入消極的情緒中無法自拔。正確的價(jià)值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活方式，注重身心健康，珍惜生命，自覺遠(yuǎn)離不良的生活習(xí)慣，如吸煙、酗酒等，積極參加體育鍛煉，保持良好的作息時(shí)間，從而促進(jìn)身體的健康發(fā)育。

在青少年時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀正處于形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中道德與法治課程中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。面對(duì)信息爆炸時(shí)代多元價(jià)值觀的沖擊，課程通過系統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生建立價(jià)值判斷的坐標(biāo)系，使其在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷、虛假信息傳播等誘惑時(shí)，能夠保持清醒認(rèn)知并做出正確選擇，為未來的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種價(jià)值觀教育不僅限于課堂傳授，更通過案例分析、情境模擬等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷的能力，為其終身發(fā)展筑牢思想根基。

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是初中道德與法治課程的重要任務(wù)之一。通過“服務(wù)社會(huì)\"等主題教學(xué)，組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，使其在關(guān)愛孤寡老人、保護(hù)環(huán)境等具體行動(dòng)中，切身感受服務(wù)他人的價(jià)值與快樂。這種體驗(yàn)式教育不僅深化了學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓嘤怂麄冏鳛樯鐣?huì)公民的使命感。當(dāng)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)時(shí)，他們正在成長(zhǎng)為未來社會(huì)的積極建設(shè)者，這種責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

情感價(jià)值觀涵育的路徑探索

首先，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育理念，將學(xué)生的情感需求、興趣愛好和個(gè)體差異放在首位，充分認(rèn)識(shí)到道德與法治課不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中形成自己的道德判斷和價(jià)值取向。在學(xué)習(xí)“維護(hù)公平正義\"時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件中的公平正義問題，如校園欺凌事件的處理、社會(huì)資源分配不均等，讓學(xué)生通過討論、分析，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和正義感。教師還應(yīng)不斷提升自身的教育素養(yǎng)，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，將先進(jìn)的教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以采用故事教學(xué)法，通過講述生動(dòng)有趣的故事，將抽象的道德與法治知識(shí)形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解“誠(chéng)實(shí)守信\"時(shí)，教師可以講述“曾子殺豬\"的故事，讓學(xué)生從故事中深刻理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。運(yùn)用小組討論法，組織學(xué)生針對(duì)具有爭(zhēng)議性的話題進(jìn)行討論，如“網(wǎng)絡(luò)言論自由是否應(yīng)該受到限制”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師還可以開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、模擬法庭、法治宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德與法治觀念，錘煉法治思維。組織學(xué)生參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中厚植生態(tài)保護(hù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培育主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的公共精神。此外，利用多媒體教學(xué)手段，如播放視頻、展示圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。在講解法律知識(shí)時(shí)，適當(dāng)播放一些真實(shí)的法律案例視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解法律的實(shí)際應(yīng)用。

最后，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)進(jìn)步。除了考試成績(jī)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)參與度、小組合作能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展等方面。可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更加客觀、全面。在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)；互評(píng)則可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要制定具有可操作性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展的要求。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以從活動(dòng)策劃、組織實(shí)施、成果展示、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力的方向。教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的涵育，是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)未來的重要使命。通過對(duì)其內(nèi)涵、問題及解決策略的深入研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到這一自標(biāo)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵作用。盡管當(dāng)前在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的道路上還存在諸多挑戰(zhàn)，但通過教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，我們已經(jīng)看到了積極的變化和顯著的成果。

展望未來，我們期待道德與法治課能在情感態(tài)度價(jià)值觀涵育方面取得更大突破。教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，持續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生打造更加生動(dòng)、有趣、富有感染力的課堂。進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，更加全面、客觀地反映學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展，為教學(xué)提供有力的反饋和指導(dǎo)。加強(qiáng)家校合作和社會(huì)聯(lián)動(dòng)，形成教育合力，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同影響下，全方位地接受道德與法治的熏陶，真正成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。我們堅(jiān)信，這是方向，亦是責(zé)任。當(dāng)各方合力持續(xù)深耕這片育人的沃土，初中道德與法治課必當(dāng)為莘莘學(xué)子構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的精神地基，支撐其未來人生的巍然大廈。

（責(zé)編/孫恩惠 責(zé)校/李希萌）