高校消防應急文化構建對校園安全保障的影響研究

引言

在高校的各項管理工作中，校園安全始終是重中之重，而消防安全是關鍵環節。《高等學校消防安全管理規定》等相關文件明確規定了高校在消防安全管理方面的重要職責及要求，凸顯了高校消防工作的嚴肅性、必要性。隨著高校規模的持續擴張，校園建筑與人員更加密集，各類教學科研活動日益復雜，消防安全風險也在不斷增加。在此形勢下，構建科學有效的消防應急文化，已成為高校提升校園安全保障能力、防范火災事故、維護師生生命財產安全的當務之急。

一、高校消防應急文化構建存在的問題

（一）消防設施配備與維護不到位

高校在消防設施配備中存在數量不足、種類不全的情況。在老舊教學樓中，滅火器配備數量未達到規定標準，型號單一，難以應對不同類型火災。同時，消防設施維護保養工作也極易被忽視。校園內許多消火栓閥門生銹，無法正常開啟；疏散指示標志、應急照明損壞后長期未進行更換，在緊急情況下難以發揮引導疏散的作用。極大地削弱了高校在火災發生時的初期撲救能力，給校園安全埋下巨大隱患[1]。

（二）消防應急制度不完善

部分高校雖然制定了配套的消防應急預案，但其內容較為籠統，缺乏針對性、可操作性。例如，其預案并未明確各部門在火災應急處置中的具體職責，導致模擬演練或實際火災發生時，各部門職責不清、推諉扯皮，無法高效、協同應對火災[2]。再加上應急響應流程較為粗放，從發現火災到報警、人員疏散、組織撲救等環節，尚未規定明確的時間節點、操作步驟。部分高校在更新消防應急制度方面較為滯后，未根據校園發展、人員結構變化及新的消防安全要求及時進行調整和完善，導致現有消防應急制度難以滿足實際需求。

（三）消防應急教育與培訓缺乏系統性

部分高校開展的消防應急教育形式單一，主要以舉辦講座、發放宣傳資料為主，缺乏實踐操作環節。在此過程中，學生被動地接受理論知識，對滅火器、消火栓等消防器材的實際操作方法一知半解，相關的消防應急教育活動覆蓋面有限。培訓時間安排缺乏連貫性，多為臨時性、突擊性培訓，未建立長期穩定的培訓體系。部分高校一年僅開展一次消防培訓，培訓時間較短，難以覆蓋全校師生，效果大打折扣，無法提升師生的應急處置能力與消防安全素養。

二、高校消防應急文化對校園安全保障的影響機制

（一）文化驅動意識覺醒，促進應急技能提升

高校消防應急文化通過多種途徑潛移默化地影響師生觀念。校園內豐富多樣的消防宣傳活動，如消防安全主題展覽、消防知識競賽等，可充分激發師生主動學習消防知識的熱情。在消防安全主題展覽中，通過展示逼真的火災模擬場景、觸目驚心的火災案例，使師生直觀感受火災危害，從而引發其對消防知識的好奇心。消防知識競賽設置豐厚獎品，并以團隊比拼形式，極大地調動師生參與消防知識競賽積極性，促使其主動查閱資料，學習消防知識。校園廣播每日定時播報消防小貼士，校園宣傳欄定期更新消防知識海報，在不經意間將消防知識融入師生的日常生活[3]。例如，在模擬火災逃生演練中，學生不再敷衍對待，而是認真學習彎腰低姿前行、用濕毛幣捂住口鼻等逃生技巧；主動向專業人員請教滅火器、滅火毯等消防器材正確使用方法，反復練習操作，以提升自身應急技能。

（二）文化引領設施完善，促進制度優化融合

消防應急文化強調安全至上，高校應加大消防設施建設方面的投入，主動對照相關標準，查漏補缺。例如，根據校園建筑布局、功能分區，合理增設消火栓、自動噴水滅火系統等設施，確保消防設施全覆蓋且布局科學、合理。在新建圖書館中，由于藏書眾多、人員密集，學校專門增加智能火災報警系統、高效氣體滅火系統，確保在火災初期及時發現并控制火情。在改造老舊教學樓過程中，在每層樓梯口增設消火栓，并配備不同類型的滅火器，以較好地應對可能發生的各類火災。同時，校園消防應急文化要求制度與時俱進、高效實用。在文化引領下，高效重新梳理現有消防應急制度，結合實際案例與新的安全需求，優化各部門應急職責分工，細化應急響應流程，使制度間相互銜接、協同配合。例如，在完善后的制度中，明確規定保衛處、后勤部門、教學院系等在火災發生時的行動步驟、協作方式，促進消防應急制度優化融合，保障校園消防工作有序開展。學校還定期組織各部門進行聯合消防應急演練，檢驗制度的可行性，根據演練中暴露的問題及時調整制度內容，確保其在火災應急處置中發揮應有作用[4]。

（三）文化渲染校園氛圍，凝聚安全保障合力

積極的高校消防應急文化可助力營造濃厚的安全氛圍。學校可通過舉辦消防文藝演出、發布消防安全主題短視頻等形式，將消防知識切實融人師生的日常生活中。消防文藝演出將消防知識巧妙地融入小品、歌曲、舞蹈等節目中，以生動有趣的方式傳遞給師生。消防安全主題短視頻在校園官方社交媒體平臺廣泛傳播，憑借其簡潔明了、畫面感強的特點，吸引大量師生觀看和分享[5]。通過這樣的舉措，師生間將逐漸形成關注消防、維護安全的默契，無論是課堂討論還是課余交流，消防安全都可能成為熱門話題。在課堂上，教師結合專業知識，探討火災預防與應急處理的有效方法；在課余時間，學生自發組織消防知識學習小組，交流生活中的消防經驗。教職工在日常工作中主動排查消防隱患，發現問題及時上報;學生互相監督，制止違規用火用電行為。例如，宿舍管理員與學生共同開展消防安全自查，后勤維修人員和教師一起參與消防設施維護檢查，形成人人參與、齊抓共管的良好局面，匯聚強大的校園安全保障合力。

（四）文化塑造行為范式，筑牢校園安全防線

高校消防應急文化可為師生行為提供規范指引。在消防應急文化的長期熏陶下，師生逐漸養成符合消防安全要求的行為習慣，形成固定的行為范式。例如，學生進人實驗室后，會自覺按照安全操作規范檢查儀器設備，實驗結束后及時關閉電源、整理試劑；教職工離開辦公室時，檢查電器是否關閉、門窗是否關好。在校園日常活動中，師生會主動遵守消防通道管理規定，不隨意占用通道。學校在教學樓、宿舍等區域張貼醒目的消防通道標識、提示語，時刻提醒師生保持通道暢通。這些行為范式一旦形成，便具有較強的穩定性、持續性，從而減少火災隱患。眾多符合消防要求的個體行為匯聚起來，可在校園內構筑起堅固的安全防線，有效預防火災事故的發生，保障校園安全、穩定[6。學校還會定期評選“消防安全文明班級”“消防安全之星”等，對在消防安全方面表現突出的集體、個人給予表彰，激勵更多師生踐行消防安全行為范式，使消防安全成為校園文化的重要組成部分，從而進一步筑牢校園安全防線。

三、高校消防應急文化構建策略

（一）創新消防安全教育模式，打造沉浸式知識課堂

高校可借助虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，打造沉浸式消防安全教育課堂。學生戴上VR設備，可身臨其境地感受火災發生場景，如熊熊燃燒的火焰、刺鼻的煙霧，通過模擬逃生路徑，真實地體驗火災中的緊張、危險，深刻理解逃生技巧的重要性。同時，利用AR技術，在校園建筑模型上直觀展示消防設施位置、使用方法，學生僅需使用手機掃描模型，便可查看消防設施的各類信息。同時，高校還可開展情景式教學，模擬校園常見火災場景，如宿舍電器過載起火、實驗室化學試劑泄漏引發火災等。要求學生扮演不同角色，如火災發現者、報警人、救援人員等，在實踐中掌握應急處理流程、溝通協作技巧。可邀請消防救援人員走進課堂，分享真實火災案例，結合現場演示，使學生直觀地學習消防知識。基于這些創新教育模式，可將傳統、枯燥的理論知識轉化為生動、有趣的實踐體驗，提升學生的參與度，增強消防安全教育整體效果。

（二）精準升級消防設施，實現智能化設施運維

在高校消防設施升級方面，高校應全面檢查校園消防設施，根據建筑功能與人員密度，精準配置消防器材。在人員密集的圖書館、體育館，增加自動噴水滅火系統噴頭數量，確保覆蓋范圍更廣；在老舊宿舍區，增加新型智能煙霧報警器，提高火災預警靈敏度。同時，引入物聯網技術，實現對消防設施的智能化運維。給消火栓、滅火器等設備安裝傳感器，實時監測其壓力、位置、使用狀態等信息。一旦設備出現故障或被挪用，系統立即發出警報，提醒后勤人員及時維修。高校還可充分利用大數據分析技術，匯總高校消防設施運行數據，預測設備故障高發期，提前安排維護、保養，變被動維修為主動預防。例如，通過分析歷史數據發現，某區域的消火栓在夏季高溫時段易出現閥門漏水問題，學校可在夏季來臨前，全面檢修該區域的消火栓，保障設施正常運行，為校園消防安全奠定堅實的物質基礎。

（三）健全消防應急流程，制定標準化應急方案

高校應加快建設專業團隊，結合校園實際，精細化梳理消防應急流程。明確從火災發現、報警、人員疏散、初期撲救到消防救援人員到場后的協同配合等環節的具體操作步驟、責任人。例如，宿舍管理員發現火災后，1分鐘內拉響警報并通知宿管中心，同時組織學生疏散;宿管中心接到通知后，2分鐘內撥打119報警，并將火災信息上報學校安全管理部門。同時，需制定標準化的消防應急方案，涵蓋不同類型火災場景，如電氣火災、油類火災、化學火災等。方案應詳細說明各類火災的撲救方法、人員疏散路線、應急物資調配等內容。定期組織全校師生開展校園消防應急演練，按照標準化方案模擬火災場景，檢驗方案的可行性。演練結束后，收集反饋意見，針對演練中暴露的問題，如疏散路線擁堵、應急物資供應不及時等，優化、完善應急方案，確保應急方案的科學性、實用性。

結語

綜上所述，目前高校消防應急文化構建存在諸多問題，嚴重影響校園安全。這就要求高校加快構建消防應急文化，通過多種機制提升校園安全保障水平，如增強師生安全意識、完善設施與制度等。通過積極構建高校消防應急文化，以維護校園安全、穩定，切實保障師生生命財產安全。

參考文獻

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[2]陰沛來，李娜.構建消防安全文化強化生命安全保障[J].平安校園，2024（03）：80-83.

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[4］王慎.基于現代信息技術的高校消防管理系統研究[J].高校后勤研究，2021（01）：36-37.

[5］郭璠.河北工業大學北辰校區消防韌性評價及優化策略研究[D].河北工業大學，2020.

[6」苑彤.高校保衛部門與安全消防學科共建校園消防安全管理模式探究[J].智庫時代，2019（39）：98-99.