數字時代中職會計專業與財經素養融合發展探究

數字經濟的快速發展對會計人才的素質提出了更高要求。傳統的教育方式已經無法適應時代的發展訴求，培養數字時代具備高水平財經素養的會計專業人才，成為中職教育的迫切任務。本文聚焦數字時代中職會計專業與財經素養融合發展的創新路徑，通過構建“數字化轉型、三元融合、五位一體”的創新教育模式，旨在提升中職會計專業學生的財經素養和實踐能力。

財經素養教育內涵

財經素養通常是指個體理解和應用經濟、金融知識的能力，包括個人財務管理、投資決策、風險識別以及對金融市場的理解等能力。提升學生的財經素養，使其能夠在紛繁復雜的經濟環境中快速梳理經濟現象，作出明確的經濟決策，管理個人財務并具備一定的風險管理能力和投資能力。培養個人財經素養，主要應從以下幾個方面切入：一是掌握、應用財經相關知識。學生需要掌握必要的經濟和金融知識，并能夠將其應用于實際生活中，解決日常財務問題。二是培養批判性思維。鼓勵學生深入分析當前存在的經濟和金融現象，培養其批判性思維能力，以便在復雜的經濟環境中作出明智的決策。三是提升實踐能力。利用實踐教學、實習機會等，讓學生能夠接觸到真正的業務流程，增強學生的財經實踐能力，使其能夠在真實的經濟環境中有效運用所學知識。四是培養終身學習意識。會計專業知識是不斷更新迭代的，需要學生具有終身學習意識，使其在未來的職業生涯中不斷更新和擴展財經知識，提高自身財經素養。

數字時代中職會計專業與財經素養融合策略

一、數字化轉型

（一）巧用自動化會計軟件數字時代為中職會計專業教學和實踐帶來了新的機遇。中職院校可以巧妙運用自動化會計軟件來提升學習的專業技能和財經素養。例如，可以在課程中引人如用友、金蝶、SAP（一款財務軟件）等主流自動化會計軟件，結合所學理論知識以及真賬實操，讓學生熟悉軟件操作方式以及應用場景，幫助學生深入理解會計信息處理的具體流程。在教學過程中，教師可以設計不同行業賬務處理的教學案例，讓學生能夠在不同行業場景下靈活運用軟件，加深對會計理論和實踐操作的理解。中職院校可以利用云計算技術搭建在線學習平臺，并在平臺上開辟在線課程、在線作業、在線考試等專門的服務模塊，讓學生能夠突破時空限制，在線學習會計知識、完成作業和考試項目。

（二）引人現代化人工智能技術

在中職會計課堂上引人現代化人工智能技術（AI助教），能夠顯著提升教學效果，比如可以引入德勤財務機器人，使教師能夠利用現代化人工智能手段及時了解每個學生的學習進度、知識掌握情況以及個體需求，識別他們在學習過程中遇到的困難，及時提供針對性的學習建議。事實上，AI助教不僅能夠根據學生的興趣和能力水平，推薦適合的學習資源和課程內容，還能夠實時監測學生的學習進展，并提供即時反饋，幫助他們更好地理解知識點，鞏固學習成果。

（三）利用數據技術優化教學方式

通過有效利用數據技術，可以優化教學流程和教學方法，提高學生的學習效果和財經素養。具體來說：第一，可以利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術構建虛擬仿真實訓室。VR和AR技術的日臻成熟，為會計教學打開了新的思路。中職院校可以通過構建虛擬仿真實訓室，模擬現實業務場景進行企業賬務處理、財務報表編制、預算編制等，讓學生沉浸式地理解會計知識。第二，充分利用移動互聯網技術開發移動學習方式。移動互聯網技術的發展為學習方式的變革提供了新的可能。

二、三元融合

想要提升中職會計專業教育質量與學生財經素養，中職院校就必須與企業、行業建立緊密的合作關系，通過三元融合發展形成資源共享和優勢互補的良性生態。

學校與企業的合作是實現三元融合的重要基礎，中職院校通過與企業建立校企合作機制，能夠幫助學生更好地掌握會計工作的實際流程，理解職業發展路徑。例如，學校可以與企業共同制定課程標準、設計課程內容，以確保課程內容與行業標準、市場需求相契合。在此過程中，企業可以將實際案例引人教材當中，使理論知識與案例進行教學結合；企業也可以為學生提供實習、實踐機會，讓在校學生能夠提前感受真實的工作環境，積累實踐經驗，提升職業素養。為進一步提升教師團隊實力，中職院校還可以外聘企業會計相關人才作為學校的兼職導師，讓企業導師分享實際工作中經常出現的財務問題，總結處理問題的解決辦法，為學生提供行業指導和職業發展建議。

學校與行業的協同合作有助于教育資源的優化配置。中職院校應定期針對會計專業市場需求情況開展調研工作，及時了解市場對會計專業人才的需求變化，并與行業協會、專業機構等進行合作，及時調整課程教學內容，以適應行業發展的新趨勢。此外，中職院校還應與行業協會合作開設行業認證的資格證書考試培訓課程，幫助學生梳理考試重點和專業脈絡，提高他們的職業競爭力。行業協會也應定期組織開展行業交流活動，讓中職院校在校學生能夠通過專業講座、專項活動或技能比賽等，不斷拓寬職業視野。

企業與行業的協同發展能夠推動專業領域、專業技術的更新迭代。例如，企業與行業內其他公司、行業協會等可以組建行業聯盟，共同開展項目研發工作以推動會計技術創新。在此過程中，學校可以獲取更為前沿的知識和技能，了解最新的行業動態和市場需求，及時獲取最新的會計技術并應用到教學領域，為市場和企業輸送更貼合市場需求的專業人才。

三、五位一體

在數字時代，中職會計專業通過實施“改善教學環境、更新教材、創新教學方法、優化教師團隊和完善評價體系”五位一體的策略，能夠有效提升學生的財經素養，構建一個適合現代化經濟發展的教育體系。

（一）改善教學環境

想要提升教育質量，首先應改善教學環境。具體可以從三個方面著手：一是配備現代化教學設施。例如，可以引人智能化教學設備（如智能黑板、交互式投影儀、高清顯示器等）、多媒體教學資源（如教學視頻、動畫演示等）等，提升課堂教學的互動性、趣味性，使教學內容更生動形象，也更易于理解和掌握。二是加強學習空間設計。除完善硬件設施以外，中職會計專業還應注重“軟環境”建設，例如可以在校園內設置開放式教室、專業自習室和討論區等，為會計專業學生打造一個安靜的學習環境，且配備足夠的學習資源，讓學生能夠在這里進行自主學習和小組討論，并支持他們在課外對某一主題項目進行深入研究。三是建立技術支持的學習平臺。在平臺上提供會計專業相關在線課程、視頻教程等，方便學生隨時隨地獲取學習資源。不僅如此，平臺還提供在線論壇、討論區等在線互動交流功能，方便學生與教師、同學之間進行互動交流，提高學生的學習興趣。

（二）更新教材

更新教材是實現中職會計專業與財經素養融合發展的重要環節。第一，引人最新的行業標準，及時更新教材內容。隨著數字化、智能化時代的到來，會計行業也在不斷發展變化，相關法律法規、會計準則以及行業標準等都在日臻完善。第二，開發多樣化學習資源。除了傳統紙質教材以外，中職會計專業課程教材中還應引人電子書、在線課程、多媒體學習資源、行業報告和研究文獻等多樣化的學習資源。第三，三方合作共編教材、教輔材料等。在教材編寫過程中，中職院校可以與企業、行業進行合作。在此基礎上，中職院校還應建立教材更新機制，根據行業變化情況以及學生反饋情況及時評估教材內容，確保與時俱進動態更新教材，以適應市場環境的不斷變化。

（三）創新教學方法

創新教學方法也能夠實現中職院校會計專業與財經素養的深度融合，例如教師可以采用翻轉課堂的教學方式，提升學生學習的主動性和參與度。學生需要在課前通過在線學習平臺自主學習專業理論知識，并通過查閱相關資料、在線參與話題討論、觀看相關視頻講座等方式提前學習課程內容，為課堂活動做好充足準備。在課堂教學時間里，教師需要根據學生反饋的學習情況和問題，有針對性地進行答疑和討論，并設計相應的主題活動，鼓勵學生積極參與，增加課堂的互動性。此外，教師也可以采用項目實踐教學法，通過讓學生參與真實的會計項目來提升他們的職業素養，例如模擬制造類集團企業會計項目，讓學生進行分組合作，不同組擔任不同的會計崗位角色（如總賬會計、預算經理、財務分析師、成本經理、工資核算會計、出納等），讓他們在實踐過程中理解不同崗位會計人員的工作職責和面臨的挑戰。

（四）優化教師團隊

現階段，由于會計數字化變革速度過快，許多中職會計專業教師自身知識迭代滯后，難以適應新技術、新工具和新理念的發展步伐。對此，中職院校應定期組織教師參與行業培訓和專業技能提升活動，培訓內容應涵蓋最新會計準則、稅務政策變化、最新財務軟件的使用、最新財務數據分析軟件的使用等等，以確保教師能夠始終掌握行業最前沿的知識技能。有必要的情況下，學校還應鼓勵教師參與行業實踐，親身參與到企業的財務管理及相關咨詢項目當中，以積累實踐經驗，并將經驗帶回課堂。除此之外，中職院校還應吸引具有豐富實踐經驗的行業專家和企業高管等加人教師團隊，組建多元化教師隊伍。這些行業專家和企業高管往往是最了解行業動態和市場現狀的專業人才，向學生分享他們在實際工作中的成功案例和經驗，能夠讓學生更直觀地理解理論知識如何與工作實踐相結合，極大地豐富教學內容和教學視角，為教學注人新鮮血液。為激勵教師不斷改進教學質量，中職院校需要在優化教師團隊的同時，建立相應的激勵機制，通過設立教學優秀獎、職業發展機會、職業普升機會、科研獎勵等方式，鼓勵教師不斷追求卓越、勇于創新。

（五）完善評價體系

除了傳統的考試和考核方法以外，中職院校還應重點加強對學生財經素養進行評價，積極構建多元化評價體系。具體來說：第一，過程性評價與結果評價相結合。單純靠考試結果來評定學生，往往不能對學生真實的學習情況進行正確評價。對此，中職院校應重新調整評價體系，一方面注重對學生學習過程的評價，如課堂參與度、小組合作表現、學習態度、主題教學活動完成表現等，對學生日常學習情況進行綜合評價能夠讓教師及時了解學生的學習情況，并相應調整教學策略。過程性評價方式可以采用課堂觀察、課堂提問、小組作業評價、主題活動總結評價等方式予以開展。另一方面，利用結果評價綜合考查學生專業知識掌握情況，如期末考試結果、技能考核結果等，對學生進行整體性評價。第二，加強行業認證與資格考核。中職院校應鼓勵學生積極參與行業認證的職業資格考試，例如初級會計職稱考試、管理會計師考試、資產評估師考試等等，以提升自身競爭實力，增強就業競爭力。學校還應根據考試安排，開設相關考試培訓課程，通過線上線下教學相結合的方式，幫助學生提高通關率。

綜上所述，通過數字化轉型、三元融合、“五位一體”的策略，中職會計專業能夠有效提升學生的財經素養，培養出既具有專業知識與技能，又具備良好職業素養和創新能力的高素質、應用型會計人才。［基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“以人民為中心理念下中職財經素養教育創新研究”（課題編號：2023ZJY956）。作者單位：廣西欽州商貿學校]

（責任編輯：吳輝）