新時期巖彩畫專業課程的建設思路

新時期背景下，傳統的教育理念和教育手段逐漸不符合時代發展需求。巖彩畫專業課程建設是藝術教育的重要任務，教師應當積極改進教學理念，深入了解學生發展需求，創新巖彩畫專業課程建設方式，培養出社會和國家需要的藝術人才。同時，針對當前巖彩畫專業課程建設存在的問題，教師需要總結因素，合理調整教育內容，創新教學模式，讓學生能夠深人認識理解巖彩畫課程要點。同時，對于以藝術為主的巖彩畫專業課程，教師還要在課程建設中推出多樣化的教學活動，以調動學生的興趣，更進一步地提升教學效率和質量。

一、巖彩畫與課程建設概述

巖彩畫，出現于中國可追溯至半坡原始古樸的彩陶、馬王堆賦彩濃郁的帛畫和漆畫、鼎盛于唐代的工筆重彩，但是被元以后興起的“文人畫”“水墨畫”沖擊，逐漸成為邊緣畫種。巖彩畫藝術在當前社會環境下，既能夠為傳統文化的傳承發展提供支持，又能夠陶冶學生情操，促進學生文化素養的發展。因此，教師應當重視課程設計建設，逐步豐富教育教學內容，為巖彩畫課程建設提供支持，讓專業教育符合學生的發展需要，滿足社會藝術人才的培養要求。

課程建設是以課程的基本單位——課點為基礎，或側重于學科體系，或側重于行動體系的課程結構的開發，主要培養教師能開發課程、會開發課程的能力。在巖彩畫專業課程建設的過程中，教師應當積極總結專業課程內容和特點，合理設計課程教學方式與活動，讓巖彩畫專業課程教育能夠符合文化傳播特點和人才學習需求。同時，教師要積極融入現代化的教育技術，改進課程教學模式，提升巖彩畫專業課程教育的效率和針對性，不斷幫助學生認識理解課程知識內容，并推動其文化藝術素養的提升。

二、巖彩畫專業課程建設的必要性

在新時期下，巖彩畫專業課程建設能夠豐富巖彩畫專業課程教育的內容，提升巖彩畫專業教學的效率質量，調動學生參與巖彩畫課程的興趣，并促進學生學科能力和素養的提升。因此，教師要了解巖彩畫專業課程的特點，了解課程建設存在的問題，積極推出多樣化的課程建設方案，為學生素養培養打好基礎。

（一）豐富巖彩畫專業課程教育的內容

在新時期背景下，巖彩畫專業課程建設是豐富教育內容的關鍵，也是開闊學生藝術視野的重要支撐。在巖彩畫專業課程建設的過程中，教師能夠結合實際課程教學流程融入多樣化的藝術內容，并積極完成巖彩畫專業學習方式的創新，從而充分豐富課程教育學習內容，開闊學生的藝術視野，讓學生在多樣化的課程知識中完善基礎知識體系。除此之外，巖彩畫專業課程建設可以讓學生接觸更多樣的美術藝術作品，對于培養學生美術藝術思維和能力具有推動作用。

（二）提升巖彩畫專業教學的質量效率

巖彩畫專業課程建設對于提升教學效率和質量具有積極作用。在實際課程建設的過程中，教師可以根據不同學生的專業能力、學習能力、藝術素養、藝術興趣，制定有針對性的教育方案和活動，從而穩步提升課程教學的效率和質量，讓巖彩畫課程更符合不同類型學生的發展需要。同時，新時期下的巖彩畫專業課程建設更符合時代精神和文化傳播需要，能夠提升專業教育的靈活性和針對性，鍛煉學生的藝術思維，幫助學生從小養成好的學習習慣，有助于提升實際教育效果和質量。

（三）調動學生參與巖彩畫課程的興趣

依托巖彩畫專業課程建設，教師可以推出多樣化的教學活動，讓學生沉浸體驗巖彩畫藝術內容，以培養發展學生的興趣。同時，在課程建設的過程中，教師還可以布置有針對性的自主探究任務，引導學生深入探究、分析巖彩畫藝術知識，幫助學生了解認識不同作品的魅力，從而激發學生對知識內容學習的熱情。在新時代下，巖彩畫專業課程建設是調動學生積極性、發揮學生的主觀能動作用的科學方法。因此，在實際教育過程中，教師需要積極改進教育模式，根據學生的興趣愛好推出多樣化的教學活動和互動任務，在調動學生興趣的基礎上幫助學生更全面地認識掌握專業知識，以提升教育效果。

（四）能夠促進學生學科能力和素養的協調發展

新時期下，基于巖彩畫專業課程建設，教師可以在審美、技巧等多個方面培養學生的素養，對于學生藝術能力和學科素養的提升發揮積極作用。同時，在課程建設的過程中，教師能夠逐步改進傳統教學模式，解決課程問題，構建合理的教學流程和體系，從而提升學生審美能力和巖彩畫技術技巧。

巖彩畫專業課程建設在教育中的落實能夠幫助教師解決教育問題，豐富教育內容，提升學生興趣，還能夠幫助學生更輕松地完成學習任務。因此，教師應當積極改進建設方式，總結專業課程教學需求，逐步提升建設水準，為培養高素質的人才打好基礎，做出貢獻。

三、新時期巖彩畫專業課程的建設問題

在新時期下，部分學校巖彩畫專業課程建設要點不清晰，專業課程缺乏材質體驗課程內容，學生對色彩配置認識理解不到位，且專業摹寫課程教學方式較為單一。因此，教師需要針對課程建設問題，積極推出多樣化的建設方案，逐步提升課程質量，為學生專業素養培養提供支持。

（一）巖彩畫專業課程建設要點不清晰

隨著教育理念的不斷進步發展，傳統教育模式逐漸無法滿足學生的發展需要。在部分學校內部，巖彩畫專業課程建設的要點不夠清晰，教師對課程教育目標、學生發展需求認知不到位，沒有梳理專業課程建設的關鍵點和主要任務，導致實際課程建設效果不佳。同時，新時期背景下，巖彩畫專業教育和其他藝術類課程的教育存在一定差異，部分教師對教學區別認知不清，也影響了后續學生學科能力的發展進步。

（二）專業課程缺乏材質體驗課程內容

巖彩畫專業材質體驗課程是學生素養發展的關鍵點，也是培養學生巖彩畫專業基礎的保障。但是，在實際課程建設中，部分教師不重視材質體驗課程設計，專業課程缺乏材質體驗課程內容，學生對于具體材質的認知了解不清晰。同時，部分教師沒有利用現代化教育技術拓寬材質體驗途徑，導致課程教學效率低下，學生難以培養發展自身的藝術能力。因此，教師需要積極梳理巖彩畫專業課程建設需要，有針對性地調整和優化現有的教學模式和課程體系，在教學中推行多樣化的材質體驗課程，讓學生能夠打好基礎，從而促進教育教學目標的實現。

（三）學生對色彩配置認識理解不到位

在巖彩畫專業課程教育教學的過程中，色彩配置課程建設也非常關鍵。然而，部分教師沒有積極建設色彩配置課程內容，單一地通過傳統教材內容展開教學設計，導致學生對色彩配置認識理解不到位，嚴重影響了學生素養的發展。因此，在課程建設中，教師要詳細規定巖彩畫專業領域內的課程設置、教學內容、教學方法、教學評估，并積極融入色彩配置課程，讓學生能夠更好地認識理解不同巖彩畫的色彩配置情況，以培養學生的學科素養1]。

（四）專業摹寫課程教學方式較為單一

專業摹寫課程是巖彩畫專業課程建設的關鍵內容。然而，在部分學校內部，專業摹寫課程教學方式較為單一，教師沒有明確專業教學標準，也沒有結合摹寫教學需要制定有針對性的教育任務和活動，影響了學生素養的培養。因此，教師要結合巖彩畫專業課程教學要點，創新專業摹寫課程教學方式，為人才發展打好基礎，讓學生能夠更深人地理解認識藝術內容2]。

巖彩畫專業課程的建設能夠確保教學質量，提升藝術課程教育的一致性和專業性，對于培養學生素養和能力有積極作用。因此，教師需要改變教學理念，在課程建設的過程中融入現代化的教育方式，逐步豐富教育內容，提升教學質量，滿足不同類型學生的學習需要，促進學生藝術素養的提升。

四、新時期巖彩畫專業課程的建設思路

新時期下，教師需要明確巖彩畫專業課程建設的要點，推出多樣化的材質體驗課程內容，加強學生對色彩配置的認識理解，并創新專業摹寫課程的教學方式，從而提升課程建設質量，促進學生專業素養的提升。

（一）明確巖彩畫專業課程建設的要點

教師需要結合巖彩畫的藝術特色，總結巖彩畫專業課程建設的要點。在實際工作過程中，教師需要結合巖彩畫專業的教育需要，將巖彩畫專業課程教學任務進行明確，并設計有針對性的教學活動，讓學生在多樣化的藝術作品和創作體驗中認識理解巖彩畫知識內容。同時，教師需要結合傳統教學模式經驗，階段性地提升教學難度，在完善學生的知識體系的基礎上，利用互動、分析探究、欣賞以及創作等教育活動加強學生對巖彩畫藝術的掌握和理解，從而全面提升教學效果和質量，促進學生素養的發展[3]。

（二）推出多樣化的材質體驗課程內容

教師要推出多樣化的材質體驗課程內容，讓學生認識理解巖彩畫的材質特點，幫助學生掌握基礎的創作技巧。同時，教師可以借助多媒體技術、AR技術為學生展示不同的巖彩畫藝術作品，讓學生總結不同作品對其材質的體現情況，從而鍛煉學生的藝術思維，幫助學生身臨其境地感受巖彩畫藝術的魅力。除此之外，教師需要收集材料，借助日常的課程任務，逐步提升學生對材質的掌控能力，加深學生對藝術內容的認識[4]。

（三）加強學生對色彩配置的認識理解

在巖彩畫課程建設的過程中，教師要結合教育標準，推出多樣化的色彩配置課程，加強學生對色彩配置的認識理解。同時，教師可以利用人工智能技術總結巖彩畫專業教學的核心要素和要點，設計有針對性的色彩配置體驗活動，讓學生逐步掌握色彩配置的要點和關鍵點，促進學生素養的提升5。

在色彩配置課程建設的過程中，教師還可以通過項自化教學的方式，引導學生合作完成色彩配置探究，讓學生在實踐體驗的過程中總結巖彩畫藝術的創作特點。同時，教師要積極為學生設計規范的色彩配置方案，穩步提升學生的藝術技術能力和專業素養，讓學生能夠在巖彩畫色彩配置和創作中感受樂趣，從而促進教學目標的實現。

（四）創新專業摹寫課程的教學方式

在新時期背景下，教師可以利用現代化教育技術，構建線上線下聯合的教育平臺，創新專業摹寫課程的教學方式，為學生提供豐富的巖彩畫藝術資源。同時，教師可以借助多媒體技術和AR技術，讓學生選擇自己喜歡的巖彩畫主題，創設相應的教學氛圍和情境，增強學生的藝術體驗，從而推動學生素養的全面發展。

在新時代背景下，教師要針對巖彩畫專業課程建設存在的問題，進行教學改革，推出多樣化的教育內容，開闊學生的美術視野，從而促進其專業素養的提升。同時，教師也要不斷提升自身的職業素養，積極融入現代化技術，為課程建設打好基礎。

五、結語

在新時期背景下，巖彩畫專業課程建設能夠豐富巖彩畫專業課程教育的內容，提升巖彩畫專業教學的效率質量，調動學生參與巖彩畫課程的興趣，并促進學生學科能力和素養的發展，對于教育事業的現代化建設有積極作用。然而，在實際教學中，部分學校巖彩畫專業課程建設要點不清晰，專業課程缺乏材質體驗課程內容，學生對色彩配置認識理解不到位，且專業摹寫課程教學方式較為單一，影響了實際的教學效果。因此，教師需要明確巖彩畫專業課程建設的要點，推出多樣化的材質體驗課程內容，加強學生對色彩配置的認識理解，并創新專業摹寫課程的教學方式，構建現代化的課程模式，充分提升教育教學質量，為學生藝術能力和專業素養的發展打好基礎。

參考文獻：

[1]陳一明.中國傳統自然美學觀照下的當代巖彩畫研究[D].武漢：江漢大學，2023.

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[3]羅錦霞，姚遠，羅絲佳.中外人文交流課程校本實踐路徑[J].教育科學論壇，2022（25）：65-67.

[4]張建淼.建構主義理論下巖彩畫課程培養小學生核心能力的研究[D].上海：華東師范大學，2022.

[5]胡明哲.回歸原點重新發現：巖彩畫專業課程的建設思路[J].美術，2016（1）：100-103.

[6]劉飛.“色彩重現”：蔣采蘋的礦物顏料研究與新時期以來工筆重彩畫[D].北京：中央美術學院，2012.

作者簡介：

曾蔓婷，碩士，廣東技術師范大學助教。研究方向：廣東省非遺手工藝保護與轉化。