反其道而行之的“絕招”

兒子上小學四年級時，身單力薄，性格內向，學習成績很是一般。雖然學校對學生“減負”了，但他還是很辛苦的。早晨6：00左右起床，下午5：45放學，晚上還要做很長一段時間的作業……

作為家長，我覺得自己很失職，整天忙于做生意賺錢，平時卻很少有時間關心兒子的學習，陪伴、輔導更談不上了，想來很是慚愧！

這天晚上閑來無事，心血來潮的我把兒子叫到身邊：“祥然，我給你檢查一下作業！”

“??！老爸，今天太陽從西邊出來了，您怎么有空給我檢查作業？”兒子很興奮地瞪大眼睛看著我。

翻開兒子的《數學同步練習冊》，我非常驚訝，幾乎每課時都有被老師判“差”，而且還有很多題沒有做。

“這些題你怎么沒有做？”我有些生氣地問。

“老師說只做會的，不會做的閃過去?！眱鹤永碇睔鈮训鼗卮?。

我問：“為什么？”

兒子答：“不會的題明天老師在課堂上講！”

我繼續問：“其他同學也是這樣嗎？”

兒子答：“是的！”

聽兒子這么說，我愕然了。心想，這可能是老師的一種教學方法，教無定法嘛！不過，那些不會做的題，孩子是否能通過老師的“講”而真正會做呢？孩子碰到不會做的題就閃過去，倒是很輕松，這樣是否會養成一種惰性，是否還會去動腦、去思考、去探索解決問題的方法呢？這樣該如何培養孩子的創新意識和創新能力呢？

我不敢茍同這種教學方法。面對兒子，我靈機一動，說：“從今天開始，我教你一個‘絕招’，按我說的去做，保證你在一個月內數學學習成績會有大幅度提高！”

兒子半信半疑地問：“什么‘絕招’？”

我湊到他的耳邊，故作神秘地說：“反其道而行之，所有課外作業，會做的不做，專做不會做的?！?/p>

“不會做的怎么做？”

“你先自己動腦去做，實在沒辦法了，我輔導！”

“真的？”

“君子一言，駟馬難追?！?/p>

兒子很高興地跑回書房。自此以后，兒子在我的教導下，做課外作業時，先瀏覽一遍所有作業題，凡是比較簡單、有把握做對的練習題就“免做”，針對那些不會做的題，看看、想想、講講、做做，也就成為“會做的”題了。

這樣，針對孩子對每一個知識點掌握情況的不同，選擇不同的完成作業的方法，雖說是會做的題不做，但孩子在瀏覽過程中，就相當于已經做過一遍了。既減少了重復作業的負擔，又激發了孩子學習的興趣，調動了孩子完成作業的主動性和積極性，可謂一舉多得！

過了一段時間，學校召開家長會，兒子的數學老師很高興地對我說：“這段時間，你兒子讓人刮目相看??！回答問題變得積極了，提出的問題多了，其他同學不會的題他也會了，真像變了個人似的。”

我高興地說：“謝謝老師！”

兒子在后面也補了一句：“謝謝反其道而行之的‘絕招’?！?/p>

老師疑惑地看了一下我兒子。我瞪了兒子一眼，兒子調皮地對我做了一個鬼臉。

我笑了，兒子也笑了，都笑得那么甜。