虛擬現實技術在研學旅行專業方向教學中的應用

中圖分類號：G252 文獻標志碼：A

0 引言

隨著教育與旅游的深度融合，研學旅行作為一種創新教育模式在我國迅速發展。然而，當前研學旅行教學存在受時空限制、教學內容不夠豐富等問題。虛擬現實（VirtualReality，VR）技術的迅猛發展為研學旅行教學帶來了新的機遇。VR技術能夠通過計算機模擬生成可視化、可交互、多情境的三維虛擬環境，能夠為學生提供高度仿真的沉浸式學習環境，為研學旅行專業方向的教學提供全新的教學場景、學習場景和更加豐富的教學資源。

本文旨在探討VR技術在J學院研學旅行專業方向教學中的應用，分析其優勢與現狀，針對存在的問題提出相應的解決策略，以期為提升J學院研學旅行類課程質量，培養高素質旅游管理專業人才提供參考。

1研究背景與意義

2016年教育部等11個部委聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確將“研學旅行”納入中小學教育教學計劃；中央辦公廳和國務院辦公廳在2022年印發的《“十四五”文化發展規劃》提出要“加快發展度假休閑旅游、康養旅游、研學旅行實踐活動”[]。研學旅行作為教育與旅游深度融合的創新模式，近年來在我國迅速發展[2]

研學旅行作為一種將教育與旅游深度融合的創新教育模式，不僅能夠拓寬學生的視野，豐富研學對象的知識儲備，還能培養學生的實踐能力、團隊協作精神和創新思維，對于學生的全面發展具有重要意義。然而，傳統的研學旅行教學模式存在諸多局限性，如受時間和空間的限制，難以充分滿足學生對多樣化、個性化學習體驗的需求；教學內容和形式相對單一，難以充分激發學生的學習興趣和積極性等。與此同時，VR技術的迅猛發展為研學旅行教學帶來了新的機遇。VR技術能夠通過計算機模擬生成可以交互的三維虛擬環境，使學生仿佛身臨其境，為研學旅行教學提供了全新的體驗方式和豐富的教學資源。將VR技術應用于研學旅行教學，可以突破傳統教學模式的局限，為學生提供更加沉浸式、互動性強的學習體驗，使學生能夠在虛擬環境中自由探索、學習和實踐，從而更好地實現研學旅行的教學目標。

從理論層面看，將VR技術應用于研學旅行教學，能夠豐富研學旅行教學理論。傳統的研學旅行教學理論主要關注教學內容的組織、教學方法的選擇以及教學效果的評價等方面，而對教學技術的應用研究相對較少。VR技術的引入，可以拓展研學旅行教學理論的研究范疇，將教學技術與教學內容、教學方法等有機結合，形成一套完整的研學旅行教學理論體系。這不僅有助于指導實踐，提高教學效果，還能為其他相關領域的教學改革提供理論借鑒，推動教育技術與教學內容深度融合的理論研究。

從實踐層面來看，將VR技術應用于研學旅行教學，能夠顯著提升教學效果和學生的學習體驗。首先，VR技術能夠將抽象的教學內容具體化、形象化，使學生能夠直觀地感知和理解復雜的知識和概念，從而提高學生的學習效率和理解能力。其次，VR技術具有高度的互動性和參與性，學生可以在虛擬環境中自由探索、操作和實踐，這不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能培養學生的動手能力和創新思維。此外，VR技術還能夠為學生提供更加安全、便捷的學習環境[3]。在一些危險或難以到達的地方，如深海、太空等，傳統的研學旅行教學難以實現，而VR技術可以輕松地將這些場景模擬出來，讓學生在安全的環境中進行學習和探索，拓寬了研學旅行的教學范圍和內容。

2VR技術在研學旅行教學中的應用現狀與優勢

2.1 VR技術的應用現狀

目前，VR技術在研學旅行教學領域的應用已初顯成效。眾多旅游景區和教育機構紛紛探索VR技術的融合路徑，通過構建虛擬場景、提供互動體驗，顯著增強了學生的學習興趣與參與度[4]。例如：故宮博物院推出的“數字故宮\"項目，利用VR技術將故宮的宮殿建筑、文物藏品等進行數字化展示，使游客可以不受時間和空間的限制，全方位、多角度地探索故宮，了解故宮的歷史和文化。湖南博物館的VR行走體驗項目《國寶迷蹤》則通過“全身體態識別 + 多維體感”技術，借助動作捕捉技術，打造具有即時性、趣味性、互動性及個性化的觀展體驗，讓參與者從視、聽等多角度對虛擬環境進行感受和想象，高度還原了人物和場景，增強了觀眾的學習體驗[5]。這些成功的應用案例表明，VR技術在研學旅行的現場課程單元教學執行中展現巨大的應用潛力和廣闊的前景。通過VR技術，學生能夠身臨其境地體驗歷史事件、探索自然景觀，極大地拓寬了學習的邊界，提升了教學的實效性[6]，為研學產品策劃、課程單元設計、探究式學習項目開展等提供了便利與條件。

2.2 VR技術的應用優勢

VR技術在研學旅行教學中的應用，展現出諸多顯著優勢。

2.2.1 增強沉浸感與學習體驗

VR技術能夠模擬真實的旅游場景和歷史事件，使學生仿佛置身于研學目的地，增強其學習的沉浸感和體驗性。在傳統的研學旅行教學中，學生往往只能通過圖片、文字等平面資料來了解研學目的地，缺乏真實感和沉浸感。而VR技術通過三維建模和虛擬環境的構建，將研學目的地的自然景觀、人文景觀、歷史遺跡等生動地呈現在學生面前，使學生能夠身臨其境地感受和體驗，從而更好地理解和記憶相關知識。例如：在學習長城的歷史和文化時，傳統的教學方式可能只能通過圖片和文字來展示，而VR技術可以將學生帶到虛擬的長城之上，讓他們在虛擬環境中漫步、攀爬，感受長城的雄偉壯觀和歷史滄桑，從而更深刻地理解和體會長城的文化內涵和歷史意義。

2.2.2 突破時空限制，拓寬教學范圍

VR技術不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地通過VR設備進行研學旅行學習，不受實際景區開放時間和地理位置的限制，拓寬了研學旅行的教學范圍。傳統的研學旅行教學往往受到時間和空間的限制，一些距離較遠或難以到達的景區無法納入教學范圍，而VR技術可以輕松地將這些景區模擬出來，讓學生在課堂上就能進行虛擬的研學旅行。例如：在學習世界文化遺產時，傳統的教學方式可能只能通過圖片和文字來介紹，而VR技術可以將世界各地的世界文化遺產如埃及金字塔、印度泰姬陵等進行虛擬展示，學生可以在課堂上進行虛擬的環球旅行，了解不同國家和地區的文化遺產，拓寬了學生的視野和知識面。

2.2.3提升互動性與參與度

VR技術提供的互動功能，如虛擬角色扮演、互動任務、在線問答等，使學生能夠主動參與教學過程，與其他學生和教師進行實時互動，提高學生的參與度和學習積極性[]。在傳統的研學旅行教學中，學生往往處于被動接受知識的地位，缺乏主動參與和互動的機會。而VR技術通過虛擬環境中的互動設計，使學生能夠以第一人稱的視角參與教學，與其他學生和教師進行實時的交流和合作，增強了現場教學的互動性和參與度。例如：在進行歷史事件再現的研學旅行教學時，學生可以通過VR設備扮演不同的歷史角色，參與歷史事件的模擬，與其他學生進行互動和合作，共同完成任務，從而更好地理解和掌握歷史知識，培養團隊協作精神和合作能力。

3J學院研學旅行類課程教學現狀與問題分析

3.1專業方向教學現狀

J學院旅游管理專業在研學旅行方向的課程教學方面已積累一定經驗，注重實踐能力培養，設置了導游業務綜合訓練、文旅融合創新訓練、文旅項目策劃等多個理論和實踐教學環節。同時，專業與校外旅游企業、技術企業以及旅游景區等單位建立了合作關系，共建文旅產業學院；與區域內知名研學企業開展合作，共同開展研學旅行方向的實訓課程，為學生提供了研學旅行教學與實踐的平臺。然而，現階段的專業方向教學也存在一些不足：首先，專業方向教學的內容和形式相對單一，主要以實地考察和見習實習為主，缺乏多樣化的實踐教學方式和手段，難以充分滿足學生對崗位能力熟練掌握的需求；其次，專業方向教學的組織和管理還不夠完善，課程教學的計劃性和系統性不足，學生在實踐過程中的指導和幫助不夠充分，影響了崗位綜合實訓的效果。此外，專業方向教學的評價和反饋機制也不夠健全，缺乏對學生認知效果、實踐能力和綜合實踐成果的有效評價和反饋，難以及時了解和改進日常教學中存在的問題

3.2面臨的主要問題分析

3.2.1對研學旅行專業方向重視程度不夠

研學旅行作為旅游管理專業的一個重要方向，目前在課程設置和教學資源分配上還不夠重視，導致研學旅行類課程的實踐教學環節相對薄弱。在課程設置方面，研學旅行類課程的數量和學分相對較少，難以滿足學生對研學旅行知識和技能的學習需求。同時，在教學資源的分配上，研學旅行類課程的師資力量、教學設施和實踐基地等資源相對不足，影響了實踐教學的質量和效果。例如：學院雖然開設了一些與研學旅行相關的課程，但這些課程的教學內容和教學方法相對傳統，缺乏對研學旅行專業知識的深入挖掘和創新，難以充分培養學生的研學旅行專業素養和實踐能力。

3.2.2缺乏有行業領域經驗的專業師資

研學旅行具有“教育 + 旅游”的交叉學科特征，需要教師既具備旅游專業知識，又具備教育理論和實踐經驗。但目前J學院在這方面缺乏具有行業經驗的專業師資。大多數教師的背景主要是旅游管理或相關專業，缺乏教育學和研學旅行行業融合的產業經驗。這導致在實踐教學中，教師難以準確把握研學旅行的教學目標和教學內容，對研學產品方案、研學課程設計、研學學生手冊、研究指導師執行方案等“落地”的研學旅行系列產品熟悉程度不夠，不能有效地指導學生進行實踐操作和實踐反思，影響了專業方向教學的質量和效果。

3.2.3缺乏研學旅行方向的專業實踐教材

現有的旅游管理專業教材中，專門針對研學旅行的實踐教材較少，無法滿足研學旅行類課程實踐教學的需求。現有的教材大多側重于理論知識的介紹，缺乏對實踐操作的詳細指導和案例分析，導致學生在實踐過程中難以找到合適的參考和借鑒。例如：在進行研學旅行基地建設的實踐教學時，學生須了解如何根據不同的研學主題和目標來規劃和設計基地的布局、設施和活動，但現有的教材中缺乏這方面的具體指導和案例，學生只能依靠自己的理解和想象來進行實踐，難以達到預期的效果。

4VR技術在J學院研學旅行教學中的應用策略

4.1優化課程設置

4.1.1將VR技術融入研學旅行類課程的教學內容開設專門的VR研學旅行課程或在現有課程中增加VR教學模塊，如“虛擬現實與研學旅行”“虛擬現實導覽技術”等，使學生能夠系統地學習VR技術在研學旅行中的應用知識和技能。例如，在“虛擬現實與研學旅行”課程中，可以介紹VR技術的基本原理、發展歷程以及在研學旅行中的具體應用案例，使學生了解VR技術如何為研學旅行提供新的體驗方式和教學資源；在“虛擬現實導覽技術”模塊中，可以教授學生如何利用VR技術進行景區導覽、講解和互動，提高學生的VR導覽能力和創新思維。

4.1.2設計多樣化的VR教學內容

根據研學旅行教學目標和學生需求，設計多樣化的VR教學內容，如歷史場景再現、文化體驗互動、自然景觀探索等，豐富學生的VR研學旅行學習體驗。例如：在歷史場景再現方面，可以利用VR技術將古代歷史事件、戰爭場景、宮廷生活等生動地再現，讓學生在虛擬環境中親身體驗歷史的發展過程，感受歷史的震撼和魅力；在文化體驗互動方面，可以設計虛擬的民俗文化體驗活動，如虛擬的剪紙、書法、茶藝等，讓學生在虛擬環境中學習和體驗中國的傳統文化，提高學生的文化素養和審美能力；在自然景觀探索方面，可以模擬各種自然景觀和生態環境，如虛擬的森林、海洋、沙漠等，讓學生在虛擬環境中進行探險和考察，了解自然的奧秘和生態的重要性。

4.2加強師資隊伍建設

4.2.1提升教師的VR教學能力和研學旅行專業知識水平

通過培訓和引進相結合的方式，提升教師的VR教學能力和研學旅行專業知識水平。組織教師參加VR技術培訓和研學旅行相關培訓，使教師掌握VR教學的基本方法和技巧，了解VR技術在研學旅行中的最新應用和發展趨勢。例如：可以邀請VR技術專家和研學旅行行業的資深人士來學院開展講座和培訓，分享他們的經驗和見解，幫助教師提高VR教學和研學旅行教學的專業素養。同時，引進具有VR技術背景和研學旅行實踐經驗的教師，充實師資隊伍，為VR研學旅行教學提供專業支持和指導。

4.2.2 鼓勵教師參與企業合作

鼓勵教師與技術企業、研學旅行機構合作，參與VR研學旅行項目的開發和研究，積累實踐經驗，提高教學的實踐性和針對性。例如：教師可以與技術企業合作開發VR研學旅行課程和教材，將企業的最新技術和產品應用到教學中，使教學內容更加前沿和實用；與研學旅行機構合作開展研學旅行實踐活動，了解企業的運營模式和市場需求，將企業的實際案例和經驗融入教學，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

4.3完善實踐教學體系

4.3.1建立VR研學旅行實驗室或體驗中心

建立VR研學旅行實驗室或體驗中心，為學生提供VR研學旅行的實踐平臺，使學生能夠親身體驗VR研學旅行的過程，提高實踐操作能力。實驗室或體驗中心可以配備先進的VR設備和軟件，如VR頭盔、傳感器、動作捕捉設備等以及豐富的VR研學旅行資源和課程，為學生提供一個沉浸式的VR學習環境。例如：學生可以在實驗室中進行VR研學旅行的模擬操作，如虛擬的景區導覽、歷史場景再現、文化體驗互動等，通過實踐操作掌握VR研學旅行的核心技能和方法。

4.3.2形成線上線下相結合的混合教學模式

將VR研學旅行實踐教學納人旅游管理專業的實踐教學體系，與傳統的實地研學旅行實踐相結合，形成線上線下相結合的混合式實踐教學模式。線上實踐教學主要通過VR平臺進行，學生可以在課堂上或實驗室中進行VR研學旅行的學習和操作；線下實踐教學則可以組織學生到實際的研學旅行基地或景區進行實地考察和實踐，將線上學習的知識和技能應用到實際中，提高學生的綜合實踐能力。例如：學生可以在線上學習VR研學旅行的理論知識和技能，然后到實際的研學旅行基地進行實地考察和實踐操作，如進行景區導覽、講解和互動等，將VR研學旅行與實際的研學旅行相結合，實現理論與實踐的有機統一。

4.4開發VR研學旅行教材

4.4.1組織教師和VR技術專家合作

組織教師和VR技術專家合作，開發適合研學旅行類課程的VR教材，包括VR研學旅行的理論知識、技術應用、案例分析等內容，為學生提供系統的VR研學旅行學習資料。教材應注重理論與實踐的結合，突出VR技術在研學旅行中的應用特點和優勢，使學生能夠全面了解和掌握VR研學旅行的知識和技能。例如：教材中可以詳細介紹VR技術的基本原理、發展歷程以及在研學旅行中的具體應用案例，如VR景區導覽、歷史場景再現、文化體驗互動等，幫助學生建立VR研學旅行的知識體系。

4.4.2不斷更新和完善VR研學旅行教材

根據VR技術的發展和研學旅行教學的需要，不斷更新和完善VR研學旅行教材，保持教材的前沿性和實用性。隨著VR技術的不斷進步和研學旅行教學的不斷發展，教材中的內容和案例也需要不斷更新和豐富，以適應教學的實際需求。例如：可以定期對教材進行修訂和補充，增加最新的VR技術和研學旅行應用案例，刪除過時的內容和案例，使教材始終處于行業發展的前沿，為學生提供最新的學習資源和指導。

4.5挖掘技術潛力跟蹤教學效果

4.5.1深入挖掘VR技術的多樣化應用潛力

進一步研究VR技術在不同研學旅行主題和教學目標下的多樣化應用。例如：探索VR技術在紅色研學旅行、生態研學旅行、科技研學旅行等不同主題中的應用方式和效果以及如何根據不同的教學目標和學生需求，設計和開發個性化的VR研學旅行課程和資源等。

4.5.2長期跟蹤研究VR教學效果

開展長期的跟蹤研究，評估VR教學對學生學習成效和能力發展的長期影響。通過對比分析學生在VR教學和傳統教學模式下的學習成績、能力表現和職業發展情況，深入探討VR教學的優勢和不足，為教學改革提供更為科學和有力的依據。

5結語

綜上所述，VR技術在J學院研學旅行專業方向教學中的應用具有明顯的優勢和廣闊的前景。通過優化課程設置、加強師資隊伍建設、完善實踐教學體系、開發VR研學旅行教材以及挖掘技術潛力跟蹤教學效果等策略，可以有效解決J學院研學旅行類課程教學中存在的重視程度不足、專業師資匱乏、實踐教材缺失等問題，提升課程質量，培養出適應市場需求的高素質旅游管理專業人才。未來，隨著VR技術的不斷進步和研學旅行教學的深人發展，VR技術將在研學旅行教學中發揮更加重要的作用，為學生的專業能力提升和綜合素質培養提供更加有力的支持。

參考文獻

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（編輯 王雪芬）

Application of Virtual Reality technology in the teaching of study tour

XU Zilin， ZHANG Yingying， TANG Shu （Jinling Institute of Technology，Nanjing 21O038，China）

Abstract：The application of Virtual Reality technology in study tour teaching hassignificantadvantagesand broad prospects.This technology enhances teaching immersion，breaks through the limitationsof time and space，and strengthns teaching interactivity，providing new experience methods and rich resources for study tour.Although the practical teaching of study tourcourses atJcollge hasachieved certain results，it stillfaces problems such as insuffcient emphasis，a lack of profesional teachers，and missing practical teaching materials.This paper proposes strategies to optimize curriculum setings，strengthen teacherdevelopment，improve the teaching system，and develop virtualtextbooks，aiming to enhancethequalityof studytour courses at Jcollege and cultivatehigh-quality tourism management professionals.

Key Words： study tour; Virtual Reality technology; practical teaching;tourism management