讓核心素養在真實問題解決中扎根生長

在教學實踐中，跨學科學習容易流于形式，淪為簡單的學科拼盤，以至于學習過程與真實世界脫節。如何破局？深圳蛇口育才教育集團太子灣學校歷經八年探索，構建出創生式學習場域校本課程范式，為核心素養在真實問題解決中扎根生長提供了可借鑒的路徑。

錨定未來：素養導向的育人目標

誕生于粵港澳大灣區創新浪潮中的太子灣學校，自2017年建校伊始便直面核心命題：未來的大灣區需要什么樣的人才？學校確立了清晰的育人目標：培養身心健康、人格完整的“人”；心系家國、放眼世界的“才”；敢闖敢創、擔當重任的“器”。學校以身心和諧、家國情懷、國際視野、創新精神、領袖氣質為課程改革的五維，致力于打造匹配世界級濱海中心城區的高品質素養生長型學校。

破繭而出：創生式學習場域的理論構建

學校超越單一課程創新，凝練形成“創生式學習場域”這一核心理念，主動打破教室的物理邊界，構建“物理—虛擬—社會—文化”四維融合的多元、開放、互聯的生態空間。它深度融合了學校“創先未來”的辦學理念與“破界·融合·生長”的課程哲學，使校本課程的學習在開放融合、技術賦能的動態環境中，將靜態課程轉化為師生共同創造的鮮活旅程，具有“問題驅動、無界融合、真實情境、動態創生、素養可見”五大鮮明特征。

深耕實踐：五大課程群的“創生”圖譜

學校以核心素養為導向，以“跨學科共同體+技術賦能”雙輪驅動，從思政教育、人文歷史、自然科學、藝術審美、心理健康五大領域切入，設計貫穿“五育”融合主線的“創先教育”校本課程群。

“大思政”課程群：整合多學科思政元素，以全員、全程、全方位育人場域為基點，構筑學生價值內化的創生場。“博物館+”課程群：多學科融合，將學習場域延伸至博物館、郵輪港區等文化空間，打造時空穿越創生場。“小古文看大世界”課程群：以《水經注》《夢溪筆談》等經典名篇為載體，通過項目式學習聯結古代智慧，創設文化基因創生場。“科學好玩+”綜合實踐課程群：以“趣味驅動、知行合一、學科交融”為核心，通過知識技能進階，實現綜合實踐能力躍升的智能開發創生場。“藝術療愈+”課程群：融合多學科和多種藝術形式，呵護青少年心理，創設心靈滋養創生場。

直面挑戰：深化創生式學習場域的關鍵突破

教師轉型之困：嘗試從培養教師關鍵能力入手，構建常態化的跨學科教研共同體，系統開展項目設計、情境創設、素養引導等專項能力培訓，讓教師從學科傳授者轉變為創生式學習場域設計師與素養引導者。

長效評估之難：利用AI分析工具建立師生生長型評估體系，通過過程性數據動態生成可視化的素養生長圖譜，超越課程學習后的短期成果展示，聚焦學生高階能力的漸進發展。

技術賦能之深：開發創生式學習場域數智基座，構建跨學科知識圖譜，搭建支持跨時空協作共創的技術平臺，使技術深度融入探究與創造過程，讓教學技術從炫酷的展示工具升級為支撐深度學習的創生引擎。