戶外游戲，助幼兒身心全面發(fā)展

戶外游戲是幼兒在戶外環(huán)境中通過游戲的方式促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要活動。幼兒的社會性發(fā)展主要在集體及同伴的相互影響中實(shí)現(xiàn)，基于戶外游戲活動融合幼兒社會性發(fā)展的探索，著力為教師實(shí)施面向幼兒的社會性情感教育找到新的落腳點(diǎn)。

深挖核心目標(biāo)，從點(diǎn)燃興趣到自主游戲

擁有健康的身體、穩(wěn)定的情緒是兒童身心健康的重要標(biāo)志。因此，在設(shè)定幼兒體育游戲目標(biāo)時，應(yīng)考慮適宜的人際交往、分享合作、情緒表達(dá)以及規(guī)則培養(yǎng)等社會性發(fā)展目標(biāo)。小班側(cè)重建立基礎(chǔ)社交情感，建立良好的同伴關(guān)系，減少分離焦慮；中班以建立規(guī)則為主，通過與幼兒商討，共同確定“排隊(duì)等候”等游戲規(guī)則；大班則以團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)集體榮譽(yù)感為主，讓集體與合作意識在游戲中悄然萌發(fā)。

深思實(shí)踐路徑，從創(chuàng)設(shè)情境到探索發(fā)現(xiàn)

通過合理空間布局、優(yōu)化材料器械投放、創(chuàng)設(shè)混齡共享游戲，促使幼兒通過與環(huán)境、材料的有效互動，與同伴的混齡聯(lián)動，打造開放、融合、多元、共享的運(yùn)動環(huán)境。成功體驗(yàn)的背后，幼兒自主游戲、自我成長、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力不斷增強(qiáng)，戶外游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的功能得到彰顯，實(shí)現(xiàn)從“自我中心”到“群體共識”的跨越。

巧構(gòu)空間布局，賦能自主游戲新體驗(yàn)

依托幼兒園戶外運(yùn)動場地的實(shí)際情況，我們對有限的空間進(jìn)行了整合，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)戶外游戲活動空間，對戶外游戲材料進(jìn)行重新整理，對場地進(jìn)行模塊區(qū)域劃分，為幼兒設(shè)計(jì)了留白空間。在自然真實(shí)的環(huán)境中，幼兒自主參與各種游戲活動的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

優(yōu)化器材投放，激發(fā)多元游戲興趣點(diǎn)

我們依據(jù)年齡目標(biāo)和幼兒的不同層次能力水平，投放了多種能夠激發(fā)幼兒參與興趣的游戲器材。豐富多樣的物質(zhì)材料可以幫助兒童主動獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，通過不同的運(yùn)動項(xiàng)目、難易程度以及戶外運(yùn)動器械配置，結(jié)合教師自制玩教具，幼兒在參與體育鍛煉的過程中提高了動手實(shí)踐能力，提升與發(fā)展了主動性和創(chuàng)造性思維。

實(shí)現(xiàn)混齡聯(lián)動，同享互動游戲好時光

我們充分利用墊子、籃球等器材，鼓勵不同年齡段、不同班級的孩子聚在一起參與游戲互動探索。以促進(jìn)幼兒動作發(fā)展為目標(biāo)，師幼共同組合器材，幫助幼兒在參與體育鍛煉的過程中提高動手實(shí)踐能力，通過與材料、器械的有效互動實(shí)現(xiàn)混齡聯(lián)動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

累積經(jīng)驗(yàn)方法，從家園社協(xié)同到多元發(fā)展

實(shí)現(xiàn)幼兒的社會性發(fā)展，需要家園形成教育合力，將幼兒園的游戲場域延伸到家庭中。一方面教師應(yīng)及時反饋幼兒在園活動情況，定期推薦適合親子互動的游戲項(xiàng)目，并提供家庭游戲的指導(dǎo)性建議，注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和合作習(xí)慣。同時，教師應(yīng)鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒參與社區(qū)體育健身活動，實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

【本文系2023年河北省教育裝備“十四五”規(guī)劃課題“基于深度學(xué)習(xí)的幼兒戶外游戲活動設(shè)置研究”（課題編號：JYZB2206058）和2024年唐山市“十四五”規(guī)劃課題“游戲化戶外活動促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號：2024LX071）研究成果】

（作者單位：唐山南堡經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一幼兒園三友園）