“本升專”，本科生為何轉(zhuǎn)讀技校

7月畢業(yè)季以來，一個(gè)似乎“反常識(shí)”的事情突然引起了廣泛討論：“本升專”。

一家名為“鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的學(xué)校，是熱議源頭之一，其2025年招生數(shù)據(jù)顯示，“該校今年繼續(xù)面向本科生招生，計(jì)劃招收135 人”。事實(shí)上，這所學(xué)校從2022年開始，便嘗試面向本科招生。

雖然輿論將其簡化為“本升專”，但更準(zhǔn)確地來說，這一現(xiàn)象的風(fēng)靡，本質(zhì)并不是為了“專科文憑”，大多數(shù)本科生回爐“大專”“技校”，注重的是修煉一門新的“技能”。

在“訂單班”“包畢業(yè)”等話術(shù)的宣傳下，“本升專”，對(duì)很多在求職路上迷茫和受挫的大學(xué)生而言，似乎格外具有誘惑力。

但是，現(xiàn)實(shí)真會(huì)有這么簡單嗎？

“包就業(yè)”

2024年8月，作為本科生的陳冽辭去了工作，去上了一所技師學(xué)院的“大學(xué)生訂單班”。宣傳單上寫著，學(xué)校畢業(yè)“包就業(yè)”，兩年后（一年學(xué)習(xí)加一年實(shí)習(xí)）就能獲得一份國企好工作。

陳冽的經(jīng)歷，揭開了本科生回爐技校的關(guān)鍵。

有著“包就業(yè)”承諾的大學(xué)生訂單班，指的是企業(yè)向?qū)?yīng)的大專、技校“下訂單”，學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)相應(yīng)對(duì)口人才。校企合作的理想狀態(tài)下，學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入對(duì)應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)，等待轉(zhuǎn)正。

而引發(fā)熱議的鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，更是早在2020年，就已經(jīng)和中國鐵路上海局集團(tuán)有限公司簽署了訂單培養(yǎng)合約。

在“畢業(yè)即就業(yè)”的承諾之下，和陳冽一樣最終選擇“學(xué)歷倒掛”，在本科畢業(yè)后，進(jìn)入技校或者大專院校學(xué)習(xí)的人越來越多。根據(jù)《2024 大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》，超過半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為，大學(xué)生“回爐”技校學(xué)習(xí)技能，將有助于就業(yè)。

然而，一切似乎也沒那么簡單。

陳冽告訴筆者，自己在入學(xué)一年后退學(xué)了。從他個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，“畢業(yè)即就業(yè)”的承諾并不如預(yù)期。

已從鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的專科學(xué)生趙景則表示， “我們學(xué)校的就業(yè)（數(shù)據(jù)）在河南省是非常（靠）前的，會(huì)有路局來校招，但絕對(duì)不是包分配、包就業(yè)的”。

無論如何，就業(yè)，始終是大多數(shù)人去往技校的原因。

孫愷本科就讀于一所民辦高校，在小語種專業(yè)學(xué)習(xí)的第二年，他就意識(shí)到了自己對(duì)這個(gè)專業(yè)不感興趣，并且“完全沒有就業(yè)方向”，因此他選擇了重新修煉一門技能。

同樣是本科畢業(yè)后回流的陳冽和王蕾，也給出了相似的回答。

陳冽就讀于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，主攻室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。盡管他在畢業(yè)后就進(jìn)入了當(dāng)?shù)刈詈玫氖覂?nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，但卻趕上房地產(chǎn)行業(yè)大調(diào)整，“公司正在裁員，而我那時(shí)還是實(shí)習(xí)生，到期也就沒有獲得工作合同”。

再度求職時(shí)，陳冽進(jìn)入了當(dāng)?shù)亓硗庖患掖笮驮O(shè)計(jì)公司，頭三個(gè)月沒有拿到一分錢工資，“確實(shí)是甲方那邊的設(shè)計(jì)款發(fā)不下來”。

第三份工作還是不順利。這次，老板給了陳冽一個(gè)不可能完成的項(xiàng)目，并最終以“沒有做下項(xiàng)目”為由辭退了他。

一波三折之下，陳冽拿過的平均底薪是3000元/ 月。加上接連跳槽，讓陳冽在經(jīng)濟(jì)上有些拮據(jù)。

第四次求職，陳冽成了一名快遞公司倉管員。每月7000元工資，早晨6點(diǎn)起床，晚上9點(diǎn)到家，“而且不能保證有休息（日）”。

就在這個(gè)時(shí)候，陳冽在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)刷到了技校大學(xué)生班招生簡章。搜索后他發(fā)現(xiàn)，有許多宣傳都在為這個(gè)訂單班宣傳造勢(shì)，“招生簡章上的承諾是包就業(yè)，而且進(jìn)國企”。

他立馬動(dòng)心了。三個(gè)月后，陳冽由學(xué)校老師領(lǐng)著參觀了校園環(huán)境，當(dāng)即決定報(bào)名，并期待著自己未來能夠進(jìn)入招生簡章上所寫的，“某地國際會(huì)議中心”“某集團(tuán)”等當(dāng)?shù)仡H具實(shí)力的國企。

和陳冽一樣，最終因?yàn)橄胝曳莞玫墓ぷ鳎x擇技校的人，確實(shí)不在少數(shù)，但發(fā)現(xiàn)這一途徑的周期和方法，則略有不同。

人力資源管理專業(yè)出身的王蕾，大四還沒畢業(yè)時(shí)，曾在家鄉(xiāng)某公司實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)一部分招聘工作。“那時(shí)候來面試的人很多都是從大城市回來的，在外面待了好多年。”

從HR實(shí)習(xí)生的角度來看，王蕾覺得現(xiàn)實(shí)是殘酷的：從老家走出去的人在大城市闖了許多年，依然買不起房，最終回到老家，“找工作還得被嫌棄年齡大”。

在親身體驗(yàn)下，王蕾放棄了到大城市闖蕩。但到了自己畢業(yè)回家鄉(xiāng)，她發(fā)現(xiàn)，靠譜的工作不好找。

有些看似光鮮的工作“無異于騙人”，比如“忽悠老年人買保健品”，但做這樣的工作，王蕾在良心上過不去。

關(guān)鍵時(shí)刻，家里人給了王蕾一個(gè)思路：盡管親屬所在的煤礦企業(yè)不招王蕾這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，但是作為子弟的她可以到相應(yīng)的技校里，花一年時(shí)間“轉(zhuǎn)專業(yè)”。

而此時(shí)的技校恰好因面臨“再不招收學(xué)員，就要失去辦學(xué)資格”的局面，而開設(shè)了新一期課程。實(shí)在找不到合適工作的王蕾，最終決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。

開在技校里的大學(xué)生班

他們決定要去技校了，但真實(shí)情況如何呢？

孫愷在決定報(bào)名時(shí)，得到了爸爸的極力支持。爸爸是做制造業(yè)出身，過去不愛干涉孩子的選擇，由著孫愷報(bào)了小語種專業(yè)。直到孫愷發(fā)現(xiàn)小語種專業(yè)“燒錢”，決定投向理工科的時(shí)候，爸爸才說了一句，“當(dāng)年就應(yīng)該強(qiáng)行讓你選理科”。

2024年，孫愷正式成為技校大學(xué)生訂單班的一名汽修學(xué)員，按照訂單班的設(shè)置，一年之后他將可以進(jìn)入某知名車企實(shí)習(xí)。

但漸漸地，孫愷發(fā)現(xiàn)了一些“不對(duì)勁”的地方。比如，技校教授的技能與他一開始設(shè)想的不符，并且知識(shí)與實(shí)操之間依然有鴻溝。

在孫愷的看來，技校是按照技能證書考試所劃定的范圍，進(jìn)行技能教授，然而“無人機(jī)或者流媒體這些新興行業(yè)，他們的考試標(biāo)準(zhǔn)是2021年的國標(biāo)。但是汽修方向，用的是2009年，甚至是2006年、2005年的國標(biāo)，好長時(shí)間沒有更新”。

與此相對(duì)應(yīng)的是，我國現(xiàn)行的《新能源汽車維修維護(hù)技術(shù)要求》乃是2024年9月29日剛剛發(fā)布，于2025年1月1日剛剛施行的新標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，技校所教授的技能是稍顯過時(shí)的，“跟實(shí)際生活中用的完全不搭邊”。

大多數(shù)本科生回爐“大專”“技校”，注重的是修煉一門新的“技能”。

無獨(dú)有偶，就讀某所技校多媒體專業(yè)的陳冽，也覺得“在教學(xué)上比較一般”。作為該校多媒體專業(yè)第一屆大學(xué)生班學(xué)生，陳冽得到的是教學(xué)速度緩慢，導(dǎo)致無法教授完所有技能的課堂。

“因?yàn)槭堑谝荒暾校ù髮W(xué)生），老師們?cè)诟鞣矫鏇]有太多經(jīng)驗(yàn)，只能拿教技校生的經(jīng)驗(yàn)來教我們，和大學(xué)老師比起來教學(xué)速度很慢，但我們?cè)谛r(shí)間只有一年，所以肯定學(xué)不完。最后我們掌握的多媒體方面技能，只能說是半斤八兩。”陳冽解釋道。

有人認(rèn)為技校的教學(xué)內(nèi)容不盡如人意，但也有人認(rèn)為，技校班上的學(xué)習(xí)氛圍更不對(duì)勁。

聽家人建議，來到技校的王蕾發(fā)現(xiàn)，她一年的技校體驗(yàn)里，老師講得很好，“認(rèn)真學(xué)真有用”，但是一個(gè)班十幾個(gè)學(xué)生幾乎都在走過場(chǎng)，“報(bào)名都結(jié)束了還又插進(jìn)來兩個(gè)學(xué)生，都不太正式的”。

部分學(xué)生敢于走過場(chǎng)的原因之一是，他們作為職工子弟，幾乎在入學(xué)前就已經(jīng)知道，未來自己能分到企業(yè)的哪個(gè)崗位，在王蕾看來，他們只差讀技校這一個(gè)過程。

大家都想著“能工作就好了”，人人被催著沖結(jié)果來。最初自認(rèn)“丟人”，不敢被技校同學(xué)知道自己是本科生的王蕾，也在一段時(shí)間后就磨平了這份羞恥，“（本科）剛畢業(yè)的時(shí)候大家還在討論學(xué)歷，現(xiàn)在能找到工作，賺到錢就行了”。

一年之后，從技校畢業(yè)的王蕾成功變成一名工人，“每天上班12小時(shí)，晝夜顛倒”。

但對(duì)于陳冽和孫愷來說，結(jié)果卻沒那么好。

未兌現(xiàn)的理想結(jié)果

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最終還是更高的學(xué)歷，把陳冽撈了上來。

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名專科學(xué)生趙景告訴筆者，過去學(xué)生們確實(shí)可以自己挑選想去的路局，但最近幾年都是路局挑選學(xué)生。

“現(xiàn)在（鐵路）這份工作基本上都要熬夜通宵，要長期待在一些偏遠(yuǎn)地方，不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，能進(jìn)到離家近的路局。我們學(xué)校也有一些變動(dòng)，總之（技校）就業(yè)并不是網(wǎng)上描述的那么漂亮。”趙景作為局內(nèi)人，覺得進(jìn)技校與進(jìn)路局是兩件事，不能畫等號(hào)。

趙景觀察到，最終能否進(jìn)入鐵路相關(guān)企業(yè)工作受相當(dāng)多因素的影響，專業(yè)、生源地、是否為職工子弟、有無獎(jiǎng)項(xiàng)傍身等等都會(huì)影響最終結(jié)果，以及“男生被（路局）錄上的概率比女生大很多”。進(jìn)技校的確能夠增加成功概率，卻不是百分百的。

陳冽和孫愷的經(jīng)驗(yàn)也證明，“百分百包分配”并沒那么“理想”，盡管學(xué)校在入學(xué)時(shí)的確承諾了是“某企業(yè)訂單班”“畢業(yè)即就業(yè)”。

2025年5月，入學(xué)一年的陳冽來到了進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的這一最終環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)仍是訂單班里承諾的企業(yè)，但崗位卻是“餐飲服務(wù)員”，與招生簡章里宣稱的“會(huì)議會(huì)展策劃與管理、高端會(huì)議會(huì)展服務(wù)和高端講解服務(wù)”的培養(yǎng)方向完全不相關(guān)。

陳冽所在學(xué)院副院長也為了就業(yè)的事，與企業(yè)交涉過，“說學(xué)生們想去和新媒體運(yùn)營相關(guān)的崗位”。但是企業(yè)的人力資源部門回應(yīng)卻是，該崗位類別已經(jīng)兩三年未空出，無法安排。

副院長最終向?qū)W生們承認(rèn)，學(xué)校最初設(shè)立這個(gè)專業(yè)，“是想以專業(yè)為接口，先讓學(xué)生們到這家公司里面，再謀劃其他”。也就是說，具體對(duì)接的崗位，雙方都未“言明”。

孫愷也不順利，他所就讀大學(xué)生訂單班所對(duì)接的車企，“一直沒有準(zhǔn)信，主動(dòng)權(quán)在企業(yè)方，不在我們”。車企指派了一位外包員工來與校方談?wù)衅甘乱耍詈笠吡擞唵伟嗟膸酌瑢W(xué)，而后又陸陸續(xù)續(xù)把學(xué)生們開除。到8 月初，去了該車企實(shí)習(xí)的訂單班同學(xué)，都已基本離職。

“包就業(yè)”的泡沫被戳破，陳冽和孫愷只能自尋出路，自己向企業(yè)投遞簡歷。兩人都是到學(xué)期末尾，才最終得到offer。

讓陳冽感到荒誕的是，自己并非理工科出身，本科學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)，后來在技校學(xué)的是多媒體，而給他offer的消費(fèi)品公司招聘的，是車間操作工。

“面試的時(shí)候，我對(duì)面坐著三個(gè)經(jīng)理，直接問我：你學(xué)的全是藝術(shù)類專業(yè)，車間全是機(jī)械操作相關(guān)的工作，你有經(jīng)驗(yàn)嗎？我能從面試?yán)锟闯鏊麄兤鋵?shí)更想要工科專業(yè)的學(xué)生。”

他后來和公司HR“打探情報(bào)”，才得知當(dāng)時(shí)公司一共收到了200多份簡歷，最終只通過了10個(gè)人，之所以給陳冽offer ，是看中了他的本科學(xué)歷，“其他9個(gè)人全是專科學(xué)歷”。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最終還是更高的學(xué)歷，把陳冽撈了上來。

至此，一個(gè)相對(duì)完整的修煉過程告一段落。

此前，人們相信上了大學(xué)就能有好工作，但后來發(fā)現(xiàn)，有學(xué)歷也不一定有合適的工作，還需要一門技術(shù)；但幾番周轉(zhuǎn)，學(xué)歷依然重要。

到底什么才是更重要的？有人決定要學(xué)歷與技術(shù)“兩手抓”，不能寄希望于任何承諾。網(wǎng)友們?cè)u(píng)論道，這樣既有“孔乙己的長衫”，也有“孔乙己的短袖”，用得上哪件穿哪件。當(dāng)然，就陳冽被質(zhì)問沒有機(jī)械操作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷來說，或許有時(shí)人還需要多件短袖，才能適配這個(gè)就業(yè)市場(chǎng)。

但某種程度上，王蕾、孫愷和陳冽又都是幸運(yùn)的。在看似沒得選的困境里，他們總是想著自己能選，要自己選，有人拒絕良心過不去的工作，有人拒絕不喜歡的工作，有人扛住面試官的“拷問”，轉(zhuǎn)身投入完全不同的行業(yè)。

他們的確把就業(yè)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，走過一段段曲折的路，都只是不停為自己博出路的一個(gè)個(gè)普通人。

（文中陳冽、孫愷、王蕾、趙景均為化名。實(shí)習(xí)生馮曦對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)。）