生活調(diào)味瓶：百味交織的神奇

人生就像一個(gè)充滿各種滋味的調(diào)味瓶。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、工作中取得佳績時(shí)，會(huì)感到開心、喜悅，此時(shí)的人生之路就像灑滿了香甜的糖果；當(dāng)我們被朋友誤解，感到難過、悲傷時(shí)，就像喝了一杯苦澀的咖啡；當(dāng)我們因不愉快的事與他人爭吵時(shí)，就像品嘗到了“熱情似火”的辣椒。每一種滋味都像一首獨(dú)特的樂章，奏響了生活的復(fù)雜旋律。每一種滋味，都蘊(yùn)藏著生活教給我們的為人處世的哲理。讓我們共同打開這個(gè)神奇的調(diào)味瓶，用心品嘗平凡生活的不同滋味吧。

一、確定情感，明確文章主旨

情感是一篇文章的主線，寫作時(shí)應(yīng)圍繞情感構(gòu)思全文。例如，可以圍繞在比賽中取得成功、得到他人贊賞，表達(dá)心中的甜蜜、幸福感；可以以一場誤會(huì)、他人的批評為切入口，表達(dá)心中的委屈、心酸；可以以日常生活中的吵架事件為主線，寫出心中的憤怒。根據(jù)情感串聯(lián)故事的各個(gè)片段，既能有效地把握主旨，又能讓文章有血有肉，有可讀性。接下來請賞析佳作《獲獎(jiǎng)》：

當(dāng)聽到老師在獲獎(jiǎng)名單中念出“×××”的那一刻，我簡直不敢相信自己的耳朵，我居然在市區(qū)組織的作文競賽中獲得了二等獎(jiǎng)！就在我愣神、質(zhì)疑自己是否聽錯(cuò)的時(shí)候，老師已將獎(jiǎng)品送到我面前，并當(dāng)著同學(xué)們的面大聲地表揚(yáng)我。

面前的獎(jiǎng)品、周圍的掌聲、大家嘖嘖稱贊的聲音將我拉回了現(xiàn)實(shí)。是的，我沒有聽錯(cuò)，獲獎(jiǎng)名單中的確有我一席之地，這也證明了我的付出終于得到了回報(bào)：在寫作方面獲得了小小的成果。此刻，我只覺心里甜滋滋的，似乎吃了一顆香甜的糖果，這甜美的滋味讓我有些上頭。

只可惜，最近媽媽在外地出差，我無法立馬將這份喜悅分享給遠(yuǎn)在異地的她。回想當(dāng)初，我只是對寫作有些興趣，寫出的文章并不突出，在媽媽的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)下，我才獲得了今天的佳績。我撫摸著手中的獎(jiǎng)狀心想：這張獎(jiǎng)狀不僅是對我最好的激勵(lì)，也是媽媽用心培養(yǎng)我的最好見證，此刻，我多想她能跟我一起在現(xiàn)場分享這份喜悅啊！

這個(gè)片段作文內(nèi)容真實(shí)，情感表達(dá)細(xì)膩。開篇寫獲獎(jiǎng)瞬間，通過“不敢相信”“愣神”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)展現(xiàn)出作者的驚喜與難以置信的心情。通過描寫周圍的環(huán)境，側(cè)面烘托出了喜悅的氛圍。后面又加入了對媽媽的情感描寫，豐富了文章的層次，表現(xiàn)了作者的感恩之情。語言質(zhì)樸自然，但部分表述稍顯口語化，若能錘煉用詞，增強(qiáng)文采，相信本文會(huì)更出色。

二、結(jié)合具體事例，引發(fā)情感共鳴

客觀表達(dá)觀點(diǎn)是寫作的常用手法，但若一味闡述觀點(diǎn)或講述事實(shí)，忽略了引入具體的案例，難免讓文本顯得空洞，缺少“嚼頭”，容易讓讀者產(chǎn)生“食之無味”之感。為了提升文本的可讀性，需要精選貼近日常生活的、具有一定教育意義的事例，以便讓讀者跟隨作者的視角親歷現(xiàn)場，與文中塑造的“配角”人物對話，在品味中引發(fā)情感共鳴。例如：

美術(shù)課結(jié)束，地板上都是垃圾。看著凌亂的場景，大家深感頭疼。小組長妙妙為大家分配好任務(wù)后，我們便立馬行動(dòng)起來，都低著頭仔細(xì)清理著垃圾，旁邊的小林瞅見小組長不在，迅速丟掉掃帚跑上講臺，模仿起××老師的樣子上課。還別說，他模仿得還挺像那么回事，一時(shí)間大家都停下了手中的活計(jì)，專心觀看起了這位活寶的表演。小組長妙妙從老師的辦公室回來，看到大家都盯著小林耍寶，便生氣地吼道：“有什么好看的，還不趕緊干活，等會(huì)兒天都黑了！”

這一聲怒吼將所有人拉回現(xiàn)實(shí)，為了早點(diǎn)回家，大家繼續(xù)埋頭苦干起來，這時(shí)只有小林不聽命令，依舊在講臺上自顧自地表演。看到這一幕，妙妙氣憤不已，她漲紅著臉與小林理論起來：“別人都在打掃，怎么就你特殊？”誰知小林把臉別向一邊，白眼一翻慢悠悠地回應(yīng)道：“這么多人都在干活，也不差我一個(gè)，我不做又怎樣？”見他倆爭論不休，同學(xué)們只好請班主任過來主持公道。

以上片段寫的是班級生活中的一件小事：小組長訓(xùn)斥不干活的同學(xué)，這位同學(xué)絲毫不懼，仍舊當(dāng)厚臉皮的“老油條”。作者通過動(dòng)作和語言描寫刻畫了“妙妙”和“小林”兩個(gè)鮮活的人物形象，這兩個(gè)主要人物，容易讓讀者聯(lián)想起熟悉的校園生活場景。故事情節(jié)也比較貼近大多數(shù)讀者的生活，在閱讀過程中容易引發(fā)他們的情感共鳴，從而為“小林”不負(fù)責(zé)任的行為感到氣憤。

三、對比映襯，突出起伏人生

“對比”是寫作的常用手法，合理運(yùn)用這種方法能增加文本的可讀性，引發(fā)讀者對生活的思考。例如，在寫作“人生百味”類主題作文時(shí)，可以說人生就像一個(gè)調(diào)味瓶，其中包含著酸甜苦辣咸等多種滋味，不同的人生階段會(huì)品嘗到不同的滋味。理順不同時(shí)期的情感主線并進(jìn)行對比寫作，能讓情感抒發(fā)更加強(qiáng)烈，凸顯人生經(jīng)歷的起起伏伏，同時(shí)讓讀者深刻體會(huì)作者內(nèi)心的變化。請欣賞佳作《苦與甜》的精彩片段：

小時(shí)候，我總喜歡坐在鄉(xiāng)下奶奶家那灑滿陽光的院子里。在這里，我可以吃著美味的零食，和奶奶飼養(yǎng)的小動(dòng)物玩耍。在這里，我能用心傾聽小貓“喵喵喵”的叫聲，看著小狗和伙伴兒們在院子里撒歡，這美好的鄉(xiāng)村生活令我沉醉。那時(shí)的世界很純粹，每一分每一秒我都被幸福縈繞著，我以為生活會(huì)一直伴隨著甜蜜的滋味。

然而，時(shí)光流轉(zhuǎn)，人生的滋味也會(huì)悄然改變。到城里上學(xué)后，學(xué)業(yè)的壓力、父母的嘮叨，如同烏云般籠罩著我的生活。我常常在深夜處理堆積如山的作業(yè)，面對困意與疲憊的襲擊，我不敢停下，生怕作業(yè)沒完成會(huì)遭到老師的批評和父母的責(zé)罵。有時(shí)候我也會(huì)和好友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事爭吵，與朋友冷戰(zhàn)的日子里，我的心里空落落的，像被挖去了一塊。曾經(jīng)以為堅(jiān)不可摧的友情，在現(xiàn)實(shí)面前如此脆弱。這時(shí)的人生，恰似一杯苦澀的咖啡，每一口都帶著難以言說的酸澀。

作者運(yùn)用了對比的手法，先寫農(nóng)村生活的甜蜜、幸福，后寫在求學(xué)階段面臨學(xué)業(yè)的壓力和與朋友爭吵時(shí)，內(nèi)心的苦澀與煩悶，將兩種生活滋味進(jìn)行對比，既凸顯了人生的起伏，也表達(dá)了對美好、寧靜農(nóng)村生活的向往，抒發(fā)了真摯的情感。

四、善用修辭，文采斐然

客觀講述故事，雖然能還原事實(shí)，但表達(dá)方式單一，不能為作文增添色彩，感染力不強(qiáng)。合理使用修辭，能讓語言表達(dá)更生動(dòng)、更形象，便于讀者理解，把握情感主線。例如，可以使用比喻、擬人修辭，讓筆下的事物活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的畫面感；可以使用排比修辭，以增強(qiáng)氣勢；可以使用反復(fù)修辭，加深讀者的情感體驗(yàn)。請欣賞佳作《跌入谷底》中的片段：

成績公布的那一刻，我的心怦怦直跳，緊張得口干舌燥，我不知道自己的努力是否有了收獲。

看到刺眼的分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心猛地一沉，像被一塊巨石狠狠地砸中。沒想到我的努力沒有任何作用，成績還是停留在原先的水平，這意味著什么呢？我真的就比別人更笨嗎？看著卷面上鮮紅的分?jǐn)?shù)，眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)，可我不想當(dāng)眾流淚。沒辦法，我只能努力地吸了吸鼻子，故意將頭抬起，努力不讓眼淚掉下來。

我曾經(jīng)信誓旦旦地向爸爸承諾，一定會(huì)達(dá)到我制定的目標(biāo)。如今這一切都成為泡影，希望的火苗在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，如風(fēng)中殘燭般，“噗”的一下熄滅了。現(xiàn)在的我就像在黑暗中盲目前行的小舟。就在我沮喪不已時(shí)，有的同學(xué)卻因?yàn)槿〉煤贸煽兌鴿M心歡喜，他們臉上洋溢的笑容，仿佛一道道鋒利的刀，劃在我的心上。這種滋味，酸得讓我難以呼吸。這足以證明我還不夠優(yōu)秀，我要不斷奮力向前，開辟屬于自己的新航線。

以上片段運(yùn)用了多種修辭表達(dá)內(nèi)心的情感。將殘酷的現(xiàn)實(shí)比作“風(fēng)中的殘燭”，這讓人心生寒意，能讓讀者深刻體會(huì)作者凄涼的心境，后面又將同學(xué)臉上的笑容與作者失落的情緒進(jìn)行對比，強(qiáng)烈反差增強(qiáng)文章的感染力。

【沙場點(diǎn)兵】

請以“藏在生活中的______”為題目，寫一篇不少于600字的作文，要求將題目補(bǔ)充完整，文體不限，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道半命題作文，寫作之前應(yīng)先理解題意，應(yīng)以“酸甜苦辣咸”等某種滋味補(bǔ)充題目，然后圍繞題意從整體構(gòu)思，注意要以具體的事例說明生活中的某種滋味，以佐證觀點(diǎn)，引發(fā)讀者的情感共鳴。可以使用總分總、總分的結(jié)構(gòu)，也可以使用并列或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；可以使用平鋪直敘的寫作方法，也可以設(shè)計(jì)跌宕起伏的故事情節(jié)。

佳作展示

藏在生活中的甜

生活，本來是一杯寡淡的清水，是人類的不同情緒為這杯水增添了別樣的滋味。如果你時(shí)常哭泣、抱怨，那么就只能嘗到苦澀；如果你時(shí)常回饋生活以微笑，那么就能品嘗到其中的甜。

傍晚，在學(xué)校忙碌了一天的我感覺十分疲憊，只想著推開家門后盡快回到自己的臥室休息。剛到門口，我發(fā)現(xiàn)往常總是加班的爸爸已經(jīng)先我一步回家，他正大聲地和家人們分享著一天的所見所聞；媽媽接過了爸爸的話題，也說起了今天遇到的趣事。兩人的趣聊引得爺爺和弟弟哈哈大笑，我趕緊加入其中，說起了今天的校園生活，在滔滔不絕的講述中，我時(shí)常發(fā)出爽朗的笑聲，一時(shí)間竟然忘記了疲勞。

就餐時(shí)，媽媽端出了我最喜歡的可樂雞翅、弟弟最喜歡的紅燒魚，我津津有味地品嘗著媽媽精心烹飪的菜品，原先的疲憊感頓時(shí)一掃而空。“酒足飯飽”后，我慵懶地躺在沙發(fā)上，看著爸爸收拾餐桌，媽媽清洗碗筷，這一切顯得那么和諧、美好。我靜靜地享受著這難得的休閑時(shí)光。

飯后，我們各自忙碌起來。媽媽拿出她最鐘愛的十字繡，一針一線地縫制剩余的部分；爸爸開始聯(lián)系業(yè)務(wù)，時(shí)而侃侃而談，時(shí)而認(rèn)真記錄，爭取早日拿下大單；酷愛下棋的爺爺丟下碗筷后，便立馬拿上棋盤找隔壁鄰居李爺爺一分高下；我則耐心輔導(dǎo)弟弟的功課，幫助他答疑解惑。

幸福是什么呢？不是吃不完的山珍海味，不是穿不完的綾羅綢緞，也不是用不盡的金山銀山，真正的幸福往往藏在瑣碎的小事中。這些看似微不足道的瞬間，如同一顆顆珍珠，將我的甜蜜生活串聯(lián)起來。其實(shí)，只要用心品味，就能發(fā)現(xiàn)那些藏在生活中的“甜”。

點(diǎn)" 評

作者緊扣生活中的“甜”展開敘寫，用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)家庭生活的日常，展現(xiàn)出了平凡日子里的幸福。開篇以生活如清水為喻，引出下文。主體部分生動(dòng)描寫了一家人的交流、用餐、飯后活動(dòng)，情節(jié)豐富，充滿生活氣息。結(jié)尾點(diǎn)明幸福藏于小事中，升華主題。語言平實(shí)自然，情感真摯，具有一定的感染力。