讀后感寫作指南：從讀到思的跨越

閱讀過(guò)程中的“思”與“寫”，既包含對(duì)書本內(nèi)容的圈畫和記錄，也包括對(duì)文本閱讀過(guò)程中真實(shí)感受的批注，最關(guān)鍵的就是寫系統(tǒng)化、完整的讀后感，這是我們與課文對(duì)話、與人物對(duì)話、與作者對(duì)話最直接的方式，是實(shí)現(xiàn)從讀到思的有效路徑。很多同學(xué)在老師的要求下寫過(guò)不少讀后感，但總是停留在形式層面，寫出的讀后感要么只有書本內(nèi)容沒有真實(shí)感受，要么就是無(wú)病呻吟感受虛假，既沒有掌握寫讀后感的方法，也沒能促進(jìn)對(duì)閱讀的深度思考。那么怎樣才能寫好讀后感呢？

一、什么是讀后感

寫讀后感既能鍛煉表達(dá)能力，又能促進(jìn)我們對(duì)閱讀的思考。什么是讀后感？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，讀后感就是讀了一本書，一篇文章，乃至一段深有觸動(dòng)的話之后，將感想寫出來(lái)。讀后感中的每句話，就是我們與文章主題、作者思想碰撞后留下的文字印記。所以，讀后感決不能是對(duì)原文內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，而應(yīng)該是個(gè)人情感、思考和見解的展現(xiàn)。

讀后感有幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

首先，讀后感要有鮮明的個(gè)性。人們常說(shuō)：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)人的經(jīng)歷、情感和價(jià)值觀不一樣，即便閱讀相同的文章，也會(huì)形成完全不同的感受，因此，讀后感應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的，應(yīng)該是自身的“心聲畫卷”和“靈魂鏡像”。

其次，讀后感要有真摯的情感。我們一直倡導(dǎo)寫作應(yīng)該“說(shuō)真話”“抒真情”，因此讀后感中的“感”也應(yīng)該是有感而發(fā)，情感真摯是讀后感最動(dòng)人的色彩。真正高質(zhì)量的讀后感絕不應(yīng)該是文字的堆砌，而應(yīng)該是作者情感傾訴的窗口，是作者與書籍展開心靈對(duì)話的平臺(tái)。

再次，讀后感的形式要多樣。寫讀后感雖然有一些固定要求，但并沒有固定格式，可針對(duì)所讀書本特點(diǎn)和所要表達(dá)的感受靈活選擇格式，可以是敘述性的小故事，也可以是議論性的小論文，還可以是詩(shī)歌或日記等。

寫讀后感是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、鍛煉思維能力和表達(dá)技巧的好方法。我們可借助寫讀后感，跳出故事，進(jìn)行自我反思，深化對(duì)書本內(nèi)容的理解，聯(lián)系真實(shí)生活，思考其中體現(xiàn)的哲理，將自己的想法有條理地表達(dá)出來(lái)，讓閱讀成為一次心靈的旅行。

二、怎樣寫讀后感

了解了讀后感，就可根據(jù)讀后感的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行寫作練習(xí)。其實(shí)，說(shuō)到底，寫讀后感的關(guān)鍵就落在兩個(gè)方面：第一，能把書讀薄，讀短；第二，把書讀厚，讀長(zhǎng)。為什么這樣說(shuō)？這里的讀厚和讀薄，并不是指具體頁(yè)數(shù)，而是對(duì)書本內(nèi)容理解的高度概括和二次解讀。

（一）讀薄，為讀后感寫作確定方向

所謂“讀薄”，就是要在準(zhǔn)確理解和把握書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能高度凝練地概括書本內(nèi)容。我們不妨問問自己，這本書講的故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、有哪些人物、做了什么？有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，這不就是我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上經(jīng)常訓(xùn)練的概括課文內(nèi)容嗎？相對(duì)于寫讀后感，把原本厚厚的書本“讀薄”，其核心并不是簡(jiǎn)單的“概括”，而是為了與抒發(fā)的閱讀感受相呼應(yīng)。否則，讀者只會(huì)看到你的感受，卻不知道感受從何而來(lái)、因何而起，就不能深入理解讀后感所寫的內(nèi)容，更不能產(chǎn)生共鳴。

比如一位同學(xué)在閱讀了《小王子》后，寫了一篇題目為《lt;小王子gt;讀后感——從星辰到心靈深處的旅行》的文章，開篇對(duì)書本內(nèi)容的介紹是這樣的：

《小王子》這本書看似簡(jiǎn)單，卻借助小王子的星際旅行，展現(xiàn)了成人世界的盲目、孤獨(dú)、遺忘以及純真之愛的力量。小王子從自己居住的B-612號(hào)小行星出發(fā)，訪問了多個(gè)星球，遇到了形形色色的成人：國(guó)王、虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家，他們各自沉浸在自己的世界，忽略了生命中最本質(zhì)的東西。最終，小王子來(lái)到了地球，與飛行員成為了朋友，學(xué)會(huì)了愛與責(zé)任。小王子的故事以小王子離開地球，回到自己的星球照顧那朵玫瑰結(jié)束，留給了讀者很多思考。

一本書的內(nèi)容，小作者用短短的幾句話就概括出來(lái)了，不僅介紹了書的內(nèi)容，還點(diǎn)明了主題，讓讀者一下子對(duì)整本書有了整體上的認(rèn)知。顯然，作者借助這篇讀后感要表達(dá)的中心是心靈之愛的真實(shí)感受，因此無(wú)論是主題的確立，還是內(nèi)容的介紹，都與最后的感受息息相關(guān)。

（二）讀厚，為寫讀后感積累內(nèi)容

所謂“讀厚”，就是在高度概括課文內(nèi)容后，緊扣內(nèi)容抒發(fā)感受。這意味著我們?cè)陂喿x時(shí)并不是粗略、籠統(tǒng)地讀一讀就行，而是要對(duì)關(guān)鍵部分和情節(jié)進(jìn)行圈畫和標(biāo)注，也可在寫讀后感前對(duì)相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者寫一寫自己的困惑。這樣就能豐富并拓展所讀文本的內(nèi)涵，形成自己獨(dú)特、個(gè)性化的感受，文本的內(nèi)容自然就越讀越長(zhǎng)、越讀越厚了。

以閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》為例，一位同學(xué)是這樣寫讀后感的：

我被蕭紅筆下那條既美麗又蒼涼的呼蘭河深深吸引，那個(gè)時(shí)代，生活的嚴(yán)寒、貧困、閉塞，如同大地上的裂痕，深深烙印在每個(gè)呼蘭河人的心上。每次閱讀，我都能從這些細(xì)微之處感受到蕭紅對(duì)家鄉(xiāng)復(fù)雜而深沉的情感，有對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)奈與悲哀的憤慨。

這位同學(xué)能寫出這樣真摯的文字，并不是偶然的，其實(shí)他在閱讀《呼蘭河傳》時(shí)非常認(rèn)真，做了很多批注。比如書中有這樣一段話：“嚴(yán)冬一封鎖了大地的時(shí)候，則大地滿地裂著口。從南到北，從東到西，幾尺長(zhǎng)的，一丈長(zhǎng)的，還有好幾丈長(zhǎng)的，它們毫無(wú)方向地，便隨時(shí)隨地，只要嚴(yán)冬一到，大地就裂開口了。”這位同學(xué)就“嚴(yán)冬封鎖大地”“滿地裂著口”等關(guān)鍵詞寫了批注：我仿佛能感受到那刺骨的寒冷，蕭紅對(duì)家鄉(xiāng)的描寫不僅是自然景觀的再現(xiàn)，更是她對(duì)童年深刻情感的投射。蕭紅為何要用“封鎖”一詞來(lái)形容冬天？是不是也隱喻著那個(gè)時(shí)代的閉塞與壓抑？正是閱讀過(guò)程中的批注與思考，才讓我寫出了這篇深刻而又真摯的讀后感。它告訴我，真正的讀后感不是靈感一現(xiàn)，而是建立在細(xì)致閱讀與深刻體會(huì)之上的自然流露。每一次批注，都是我與作者心靈的對(duì)話，讓我能更加貼近文本，也更加貼近自己的內(nèi)心。