“寫錯”標題的作文

程老師站在講臺上，目光掃過教室里一張張稚嫩的面孔。這是她帶的第三個畢業班，她太熟悉這些孩子了，就像熟悉自己掌心的紋路一樣。可當她的目光落在最后一排那個瘦小的身影上時，眉頭不自覺地皺了起來。

小雙又趴在桌子上，用課本擋著臉。這孩子總是這樣，像一只受驚的小獸，把自己縮在角落里。程老師記得開學第一天，小雙的母親一一名面色蠟黃、佝僂著背的婦人，怯生生地站在辦公室門口，說孩子性格內向，請老師多關照。

“同學們，今天的作文題目是《爸爸有雙勤勞的手》。”程老師清了清嗓子，“要寫出爸爸的辛苦，寫出對爸爸的愛。

教室里響起一片沙沙的寫字聲。程老師蹠著步子，看著孩子們認真寫作的模樣，嘴角露出欣慰的笑容。可當她走到小雙身邊時，笑容凝固了。

作文本上赫然寫著：《爸爸有雙勤勞的腳》。

“小雙！”程老師的聲音不自覺地提高 了八度，“題目都寫錯了！”

教室里響起一陣哄笑。小雙的臉瞬間漲得通紅，他死死咬著嘴唇，眼淚在眼眶里打轉。

“重寫！”程老師把作文本摔在小雙的桌上。

第二天，程老師批改作業時，又一次看到了那個刺眼的標題。她氣得把紅筆重重摔在桌上，墨水濺得到處都是。這個孩子怎么回事？明明說得很清楚了，為什么還要寫錯？

更讓她惱火的是，接下來的幾次作文練習，小雙依然固執地寫著“勤勞的腳”。班上的同學開始取笑他，叫他“傻子雙”。每當這時，小雙就把頭埋得更低，像要把自己埋進課桌里。

“程老師，這孩子是不是智力有問題？”辦公室里，其他老師這樣問道。程老師沒有回答，她望著窗外發呆。夕陽的余暉中，她仿佛又看到了開學第一天，小雙母親那欲言又止的眼神。

那天放學后，程老師決定去小雙家看看。她按照學生信息表上的地址，找到了城郊的一片老舊的居民區。樓道里堆滿了雜物，墻皮剝落得厲害，空氣中彌漫著一股霉味。

敲開門的那一刻，程老師愣住了。

狹小的房間里，一個男人正坐在地上，用腳趾夾著糧糊刷，熟練地糊著紙盒。他的袖管空蕩蕩的，隨著動作輕輕晃動。床邊坐著一個癱瘓的女人，正在整理糊好的紙盒。小雙蹲在父親身邊，小心翼翼地幫父親遞著材料。

“程……程老師？”男人慌亂地想站起來，卻一個跟跗摔倒在地。小雙連忙去扶，卻被父親用肩膀輕輕推開：“別碰，爸爸身上臟。”

程老師感覺喉嚨發緊。她終于明白為什么小雙總是寫“勤勞的雙腳”，為什么他的校服總是洗得發白卻干干凈凈，為什么他寧愿餓肚子也要把學校發的營養餐帶回家。

“老師…”小雙低著頭，聲音細若蚊吟，“我爸爸沒有手，但是他的腳很厲害，能糊很多紙盒，能照顧媽媽，還能給我縫衣服….”

程老師蹲下身，輕輕抱住這個瘦小的孩子。她想起自己曾經對他的責罵，想起同學們對他的嘲笑，想起辦公室里那些不負責任的猜測，淚水奪眶而出。

“對不起…”程老師哽咽著說，“老師錯了….”

第二天，程老師站在講臺上，目光掃過教室里一張張稚嫩的面孔。她的目光在最后一排停留，小雙依然縮在角落里，但這一次，程老師朝他露出了溫柔的笑容。

“同學們，今天我們要學習一篇特別的作文。”程老師舉起一本作文本，“題目是《爸爸有雙勤勞的腳》。”

教室里一片嘩然。小雙猛地抬起頭，不敢相信地看著程老師。

“這是小雙同學寫的作文。”程老師翻開作文本，“他的爸爸雖然失去了雙手，但是用雙腳撐起了一個家。這雙腳能糊紙盒，能照顧生病的媽媽，能給兒子縫衣服。這雙腳比任何人的手都要勤勞，都要偉大。 ，”

教室里安靜得能聽見針落地的聲音。小雙的眼淚一滴一滴落在課桌上，他第一次挺直了腰板。

“同學們，”程老師的聲音有些顫抖，“我們要學會用不同的眼光看世界。有時候，我們以為是錯誤，可能只是因為我們站得不夠近，看得不夠清楚。 ，

從那天起，再也沒有人叫小雙“傻子雙”。程老師發現，當陽光照進教室時，最后一排的角落也會被照亮，而那個總是縮在角落里的孩子，終于慢慢挺直了脊背，像一株終于等到春天的小樹苗，開始向著陽光生長。