微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教材建設(shè)的理念創(chuàng)新與實(shí)踐路徑研究

文章編號(hào)：1671-489X（2025）14-0008-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.14.008

0 引言

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教材工作，將之作為“國(guó)家事權(quán)”加以統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、狠抓落實(shí)。教材是課程目標(biāo)、課程體系、教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的有力媒介，對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要[1-3]。微機(jī)原理與接口技術(shù)課程是電氣類、自動(dòng)化類、電子信息類等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課、基礎(chǔ)課和考研課4，該課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)教材的質(zhì)量和實(shí)用性要求較高。鑒于微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的專業(yè)地位，迫切需要對(duì)該課程的教材編寫進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文結(jié)合隴東學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，通過(guò)提出高校教材建設(shè)創(chuàng)新理念，建設(shè)符合教學(xué)需求、地方特色和優(yōu)勢(shì)的教材，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)的人才需求，而且有助于拓寬教材的研究領(lǐng)域和研究范圍，豐富高等院校教材實(shí)踐研究。

1微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教材現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)、資料的理論調(diào)研和實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近五年來(lái)，市場(chǎng)上由不同作者編寫的微機(jī)原理與接口技術(shù)教材有40多本，種類繁多，不同的教材在內(nèi)容組織、深度和廣度上可能存在差異，大多數(shù)教材缺乏實(shí)踐應(yīng)用。雖然這些教材能夠從基本原理上清晰反映學(xué)科體系，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[5-6]，主要存在下面一些問(wèn)題。

1.1 教材內(nèi)容陳舊

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。然而，一些教材內(nèi)容未能及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在差距。

1.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但部分教材過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，缺少對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，造成學(xué)生在實(shí)踐時(shí)較難將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去。

1.3 難度過(guò)大

微機(jī)原理與接口技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)較多，難度也較大，有些教材文字撰寫語(yǔ)言煩瑣、不易懂，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握。

1.4 缺乏趣味性

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門相對(duì)枯燥的課程，有些教材缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

1.5與先修課程和后續(xù)課程的銜接不夠緊密

微機(jī)原理與接口技術(shù)是相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與先修課程和后續(xù)課程聯(lián)系密切，但是有些教材無(wú)法做到這一點(diǎn)，內(nèi)容銜接不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成完整的知識(shí)體系。

2微機(jī)原理與接口技術(shù)課程建設(shè)歷程

隴東學(xué)院的微機(jī)原理與接口技術(shù)課程已有30多年的建設(shè)歷程。近年來(lái)，課程團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展壯大，依托甘肅省教育廳教材專項(xiàng)研究課題、甘肅省教育廳高等教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目、甘肅省教育科學(xué)“十三五”“十四五”規(guī)劃課題和校級(jí)各類教育教學(xué)研究項(xiàng)目等，不斷優(yōu)化課程建設(shè)，豐富課程資源，如表1所示。

表1微機(jī)原理與接口技術(shù)課程近年建設(shè)歷程

微機(jī)原理與接口技術(shù)課程踐行OBE理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研用緊密融合，建立課前、課中、課后和線上、線下相結(jié)合的課程體系，將學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研項(xiàng)目納入教學(xué)體系。構(gòu)建線上教育教學(xué)資源，目前已建成超星在線課程平臺(tái)、校級(jí)精品在線開(kāi)放課程網(wǎng)站，構(gòu)建了線上 + 線下的混合式教學(xué)環(huán)境，為數(shù)字化教材建設(shè)提供了豐富的線上資源。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)履行教書育人職責(zé)，以飽滿的熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度投入教育教學(xué)工作，教學(xué)改革與科學(xué)研究相結(jié)合，以學(xué)促教、以教促研，推動(dòng)“雙師”綜合型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)及科研成效顯著。

3微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教材建設(shè)的理念創(chuàng)新與實(shí)踐路徑研究

以學(xué)生為中心，深入探討高校教材建設(shè)的理念創(chuàng)新，提出契合地方特色和優(yōu)勢(shì)的教材建設(shè)實(shí)踐路徑，推動(dòng)微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教材創(chuàng)新和發(fā)展[7-9]，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。具體實(shí)踐路徑如下。

3.1 教材內(nèi)容整合優(yōu)化

3.1.1調(diào)研行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)，更新教材內(nèi)容

定期深入開(kāi)展行業(yè)調(diào)研，了解微機(jī)原理與接口技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用需求，及時(shí)將行業(yè)中的新技術(shù)、新方法、新應(yīng)用納入教材，確保教材與最新的技術(shù)和應(yīng)用保持同步。

3.1.2 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)

為了便于學(xué)生理解和掌握，打破傳統(tǒng)教材按章節(jié)線性排列的模式，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互滲透，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，按照由淺入深、由易到難的原則合理安排其邏輯順序。同時(shí)，采用項(xiàng)目式、案例式等先進(jìn)的教學(xué)理念組織教材內(nèi)容，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.1.3提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性和創(chuàng)新性

加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教材中的比重，精心設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)案例。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)探究不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.1.4 強(qiáng)化教材與實(shí)際的聯(lián)系

注重教材內(nèi)容與實(shí)際工程的聯(lián)系，深入調(diào)研工程領(lǐng)域的實(shí)際需求和應(yīng)用場(chǎng)景，引入具有代表性的工程案例和實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)這些真實(shí)的工程案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠切身感受知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2教學(xué)方法與策略優(yōu)化

3.2.1 注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體資源等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富學(xué)習(xí)資源和參考資料，拓展教材的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教材中的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以訪問(wèn)、互動(dòng)、交流，共同進(jìn)步，為教材注入新的活力。

3.2.2開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)比不同教學(xué)方法的效果

在實(shí)際教學(xué)中廣泛開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)比不同教學(xué)方法在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的效果，客觀評(píng)估各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和分析存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

3.3教材評(píng)估與質(zhì)量保障

3.3.1 建立教材評(píng)估指標(biāo)體系

構(gòu)建科學(xué)、全面、客觀的教材評(píng)估指標(biāo)體系，涵蓋教材的內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)適用性、知識(shí)準(zhǔn)確性、編排合理性、案例實(shí)用性等多個(gè)方面。通過(guò)明確的評(píng)估指標(biāo)對(duì)教材質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)、客觀評(píng)估與反饋，同時(shí)為教材的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。

3.3.2開(kāi)展教材使用情況調(diào)查

定期收集師生在教材使用過(guò)程中的反饋意見(jiàn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、線上交流等方式了解師生對(duì)教材使用的滿意度和意見(jiàn)建議，為完善和提高教材工作提供依據(jù)。

3.3.3加強(qiáng)教材編寫團(tuán)隊(duì)建設(shè)

選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組建教材編寫團(tuán)隊(duì)，為提升教材編寫人員的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。同時(shí)，促進(jìn)教師、教材編輯、行業(yè)專家等各方之間的合作與交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，形成協(xié)同創(chuàng)新的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，合力打造高質(zhì)量教材。

3.4教材推廣路徑探索

3.4.1 開(kāi)展教材建設(shè)試點(diǎn)工作

選擇部分具有代表性的專業(yè)和班級(jí)開(kāi)展教材建設(shè)試點(diǎn)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在實(shí)際的教學(xué)中檢驗(yàn)和完善教材內(nèi)容，為全面推廣奠定基礎(chǔ)。

3.4.2推廣優(yōu)秀教材

通過(guò)舉辦教材建設(shè)研討會(huì)、成果展示會(huì)等活動(dòng)，向廣大教師和學(xué)生推廣優(yōu)秀教材，不斷分享優(yōu)秀教材的編寫經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)用效果，形成可推廣的教材建設(shè)模式和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，建立教材推廣平臺(tái)，提供便捷的教材獲取渠道，提高優(yōu)秀教材的使用率和影響力。

3.4.3 加強(qiáng)與其他高校合作

加強(qiáng)與其他高校的交流與合作，開(kāi)展跨校的教材共建項(xiàng)目，共享教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和資源，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)教材建設(shè)協(xié)同發(fā)展，打造具有廣泛影響力的優(yōu)質(zhì)教材。

3.5教材與課程思政的融合

3.5.1構(gòu)建基于思政育人目標(biāo)的混合式知識(shí)體系

秉承以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的教育理念，將教材內(nèi)容與思政元素融合，挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，以思政穿針引線，以時(shí)代大背景為絲，縷縷細(xì)線織育人之路，形成“基本理論－工程應(yīng)用－拓展與創(chuàng)新”的遞進(jìn)式知識(shí)鏈條。

3.5.2 創(chuàng)建“思政牽引 + 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的混合式教學(xué)模式

通過(guò)思政牽引的導(dǎo)學(xué)方式，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，提升思政育人下微機(jī)原理與接口技術(shù)課程建設(shè)的高階性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能接受全面的思政教育。

3.5.3建立課程思政教材案例庫(kù)和討論專區(qū)

在教學(xué)方式、教育理念、教育銜接等方面，通過(guò)建立課程思政教材案例庫(kù)和討論專區(qū)，做好與時(shí)代需求的對(duì)接，把無(wú)形的思政魂有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)，在傳遞科學(xué)知識(shí)和工程思維的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.6教材數(shù)字化建設(shè)

3.6.1 研究開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)具有交互性、多媒體化、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持等特點(diǎn)的數(shù)字化教材。結(jié)合圖文并茂的展示、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示、互動(dòng)式的練習(xí)和測(cè)試等，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.6.2探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教材的整合

將數(shù)字化教材與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的無(wú)縫對(duì)接和個(gè)性化推送。實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，為滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)建議與輔導(dǎo)。

3.7教材建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

3.7.1建立教材更新機(jī)制

成立專門的教材更新小組，定期審查更新教材內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新案例。根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、教學(xué)反饋和學(xué)科研究成果，刪除過(guò)時(shí)內(nèi)容，保證教材內(nèi)容的及時(shí)性和應(yīng)用性，使教材始終保持生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.7.2 鼓勵(lì)教師參與教材建設(shè)

學(xué)校應(yīng)為教師提供必要的支持和資源，制定相關(guān)激勵(lì)政策，如經(jīng)費(fèi)保障、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、學(xué)術(shù)交流等，營(yíng)造良好的教材建設(shè)氛圍。同時(shí)，建立教材建設(shè)成果的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教材建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

4結(jié)束語(yǔ)

教材是文化傳承的重要載體，通過(guò)教材研究，可以更好地傳承和發(fā)展優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。本文結(jié)合隴東學(xué)院微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生出發(fā)，分析該課程教材現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出教材建設(shè)的創(chuàng)新理念與實(shí)踐路徑，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容整合優(yōu)化，增加創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，不斷提升教材質(zhì)量，使其更符合教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，推進(jìn)高校教學(xué)改革。

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