建設教育強國必須正確處理 “五對關系

在2024年全國教育大會上，習近平總書記明確提出：“建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向，堅持和運用系統觀念，正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗等重大關系。”這“五對關系”體現了唯物辯證法在教育強國建設中的生動運用，揭示了教育強國建設的科學規律，為我們深化教育綜合改革、推進教育強國建設理清了思路、指明了方向。

正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求的關系，體現了教育服務于國家發展大局與滿足人民群眾對美好生活向往的有機統一教育強國建設必須緊密圍繞國家戰略需求展開。國家戰略是引領國家發展方向的關鍵，教育要為國家的經濟、科技、文化等各個領域的發展提供強有力的人才支撐和智力保障。例如，在科技創新領域，教育要培養大批具有創新精神和實踐能力的理工科人才，為突破關鍵核心技術、實現科技自立自強提供人才支撐，高校和科研機構應加強相關學科建設，優化課程設置，強化實踐教學環節，鼓勵學生參與科研項目，激發他們的創新潛能；又如，在文化傳承與創新方面，通過教育培養具備深厚文化底蘊和創新能力的人才，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，推動文化產業發展，增強國家文化軟實力，服務于文化強國戰略。

教育是民生之基，滿足民生需求是教育的重要使命。優質的教育資源能夠提升民眾的綜合素質，為個人的成長發展創造更多機會，改善民生福祉。普及學前教育，讓孩子們能夠接受良好的早期教育，為其終身發展奠定基礎；推進義務教育均衡發展，保障每個孩子都能享受到公平而有質量的教育，減少因教育資源不均衡導致的社會差距；發展職業教育和高等教育，為不同年齡段的人群提供多樣化的教育選擇，滿足他們提升就業能力和實現個人價值的需求，使民眾能夠通過教育獲得更好的生活，實現社會的公平與和諧。

國家戰略是教育發展的方向引領，民生需求是教育改革的落腳點，二者相輔相成，在教育強國建設中表現為一體兩面：教育強國建設不僅要將培養戰略急需人才、造就拔尖創新人才、增強原始創新能力、解決“卡脖子”問題擺在突出位置，還要體現教育的公益性、普惠性、公平性，增強人民群眾在高質量、多樣化教育需求中的獲得感。只有將兩者有機結合，通過優化教育資源分配、完善教育公共服務體系實現協同，教育強國建設才能既服務于國家長遠發展，又切實惠及廣大人民群眾，實現教育的社會效益最大化。

處理好知識學習和全面發展的關系，體現了教育教學規律和人才成長規律的辯證統一

知識學習是教育的重要內容，是學生獲取信息、掌握技能、增長智慧的基礎。在學校教育中，系統的知識傳授貫穿各個學科領域，從基礎知識的學習到專業知識的深入探究，幫助學生構建起完整的知識體系。扎實的知識儲備是學生未來適應社會、解決問題和進一步學習的前提。例如，通過學習數學、物理、化學等學科知識，培養學生的邏輯思維和科學素養；學習語文、歷史、地理等知識，能拓寬學生的人文視野和文化底蘊；推動STEM教育發展，能培養學生的科學思維、技術應用能力、工程實踐能力和數學素養，使他們能夠適應未來社會科技發展的需求。

全面發展強調培養學生德智體美勞各個方面的綜合素質。德育培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其具有良好的道德品質和社會責任感；智育注重知識學習和智力開發，培養學生的思維能力和創新精神；體育鍛煉學生的體魄，使其具備健康的身體和良好的運動習慣；美育提升學生的審美情趣和藝術素養，培養其感受美、欣賞美和創造美的能力；勞動教育讓學生樹立正確的勞動觀念，掌握基本的勞動技能，培養吃苦耐勞精神。全面發展要求教育不能僅僅局限于知識傳授，而要注重學生綜合素質的整體提升，促進學生身心健康、和諧發展。

教育既要夯實學生的知識基礎、培養創新能力，又要避免“唯分數論”，強化德育、體育、美育和勞動教育，塑造健全人格。知識學習是全面發展的基礎，為學生在其他方面的發展提供認知工具和智力支持。而全面發展則是知識學習的目的和歸宿，只有在全面發展的框架下，知識學習才能更好地發揮作用，培養出具有創新能力、實踐能力和社會責任感的高素質人才。忽視知識學習，全面發展就會成為無源之水；只注重知識學習而忽略其他方面的培養，學生將成為片面發展的“書呆子”，無法適應社會發展的多樣化需求。因此，要在教育過程中實現知識學習與全面發展的有機統一，落實“五育并舉”，打破應試教育桎梏，通過課程改革、評價體系優化等途徑實現“知行合一”的素質教育。

協調培養人才和滿足社會需要的關系，體現了教育供給側與社會需求側的均衡匹配

教育的核心任務是培養人才。通過科學的教育理念、課程設置、教學方法和評價體系，激發學生的潛能，挖掘他們的天賦和特長，培養具有扎實專業知識、創新能力和實踐能力的各類人才。人才培養要注重個性化和差異化，根據學生的興趣愛好和發展需求，提供多樣化的教育選擇和培養路徑，使每個學生都能在適合自己的領域發光發熱。

社會的發展需要不同類型、不同層次的人才。教育要緊密關注社會經濟、文化、科技等領域的發展動態，及時調整人才培養結構和規格，以滿足社會對各類人才的需求。在高等教育階段，既要加強基礎學科人才培養，為學術研究和原始創新儲備力量，又要大力發展應用學科和新興學科，培養適應產業升級和經濟社會發展的應用型、復合型人才。例如，隨著信息技術的飛速發展，社會對信息技術人才、大數據分析人才、人工智能人才等的需求日益增長，高校應及時開設相關專業，加強課程建設和實踐教學，培養一批掌握前沿技術、具有創新能力的專業人才；隨著社會對生態文明建設的重視，環境科學、生態工程等領域的人才需求也不斷增加，教育應及時優化課程設置，培養適應社會生態發展需求的專業人才。

教育培養出的人才必須適應社會經濟發展需求，這是對教育事業發展的基本實踐要求。培養人才是滿足社會需要的前提，只有培養出高質量的人才，才能為社會的發展提供有力的人力支撐。而滿足社會需要則是培養人才的導向，教育只有緊密結合社會需求，才能確保培養出的人才符合社會發展的實際需要，實現人才培養與社會需求的有效對接。兩者相互促進、相互制約，教育需動態適應經濟社會發展需求，調整學科專業結構，推動產教融合、校企合作，建立人才供需對接機制，確保教育輸出與社會需求精準匹配，同時避免功利化傾向，注重培養具有家國情懷、全球視野的復合型人才。

把握好規范有序和激發活力的關系，體現了穩定辦學機制與深化教育綜合改革的辯證統一

規范有序是教育健康發展的保障。教育領域需要建立健全科學合理的制度體系、管理機制和評價標準，確保教育教學活動有章可循、規范運行。例如，制定嚴格的學校管理制度，規范教師的教學行為和學生的學習行為；建立公平公正的教育評價制度，引導學校和教師注重教育質量的提升，避免片面追求升學率等不良現象；規范教育資源的配置和使用，提高資源利用效率，保障教育的公平性和均衡性。

激發活力是教育創新發展的動力源泉。要營造寬松、自由、開放的教育環境，鼓勵教育改革創新，激發學校、教師和學生的積極性和創造性。給予學校更多的辦學自主權，讓學校能夠根據自身特點和發展需求，探索適合本校的教育教學模式；鼓勵教師開展教學方法創新、課程改革等，充分發揮教師的專業優勢和創造力；尊重學生的個性差異和興趣愛好，為他們提供更多自主學習、實踐探索和展示才華的機會，激發他們的學習動力和創新思維。

規范有序和激發活力相輔相成。規范有序為教育發展提供了穩定的秩序和保障，避免教育陷入混亂無序的狀態；激發活力則為教育發展注入了生機與活力，推動教育不斷創新和進步。只有在規范有序的基礎上激發活力，教育才能既保持穩定發展，又不斷適應時代發展的要求，實現教育質量的持續提升。反之，過于強調規范而忽視活力，教育可能會變得僵化，缺乏創新動力；只注重激發活力而忽視規范，教育可能會陷入無序競爭，影響教育的整體質量。因此，要正確處理好規范有序和激發活力的關系，既要堅持黨的全面領導、建立健全教育制度規范，提高各級各類學校在辦學治教、維護意識形態安全等方面的水平，又要鼓勵基層創新，發揮改革激發活力的作用，賦予學校和教師自主權，避免“一刀切”僵化管理，通過“放管服”改革、數字化治理等手段，在確保教育公平和質量的前提下釋放辦學活力。

處理好扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系，體現了“引進來”與“走出去”、“中國特色”與“世界一流”的協調一致教育強國建設必須扎根中國大地，立足中國國情和文化傳統。中國擁有悠久的歷史文化和獨特的教育傳統，教育要傳承和弘揚中華優秀傳統文化，汲取其中的智慧和精華，培養學生的民族自豪感和文化自信。同時，要緊密結合中國經濟社會發展的實際需求，探索具有中國特色的教育發展道路。例如，在語文、歷史等學科教學中，加強中華優秀傳統文化教育，讓學生了解中華民族的歷史淵源、文化脈絡和精神追求，培養學生的家國情懷和社會責任感，使教育與中國特色社會主義事業緊密相連。同時，又要關注中國社會發展的現實需求，圍繞國家重大戰略和經濟社會發展中的熱點難點問題，根據中國產業結構調整和升級的需求，加強產教融合、校企合作，培養適應中國制造業、服務業等行業發展需要的高素質技術技能人才。

在全球化時代，教育強國建設需要借鑒國際先進經驗。一些發達國家在科技創新教育、個性化教育、國際化教育等方面積累了豐富的經驗，我們可以學習借鑒國外先進的教育理念、教學方法、課程體系和管理模式，引進優質的教育資源，加強國際教育交流與合作，開展師生互訪、學術交流、聯合辦學等活動，拓寬教育視野。例如，學習國外在創新創業教育、跨學科教育、個性化教育等方面的成功經驗，結合中國實際進行本土化改造，為教育強國建設提供有益參考。通過扎根中國大地與借鑒國際經驗相結合，不斷提升我國教育的國際化水平和競爭力。

扎根中國大地是教育強國建設的根本立足點。只有立足本國國情和文化傳統，教育才能具有堅實的根基和生命力。借鑒國際經驗是教育強國建設的有益補充，能夠為我們提供新的思路和方法，促進教育的創新發展。兩者不可偏廢，要在扎根中國大地的基礎上積極借鑒國際經驗，構建中國特色教育話語體系，在“人類命運共同體”框架下參與全球教育治理，貢獻中國方案。

（作者系廣西職業師范學院黨委書記）

責任編輯 孫強數字編輯 趙雨欣