新工科背景下應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教育基地建設(shè)研究

一、研究背景

在新工科背景下，應(yīng)用型本科高校尤為注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足行業(yè)發(fā)展需求具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺，是理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的關(guān)鍵載體。高校應(yīng)充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)基地在人才培養(yǎng)中的重要地位，加大資金投入，完善基地硬件設(shè)施，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置，為學(xué)生提供符合專業(yè)特點(diǎn)、滿足實(shí)踐教學(xué)需求的實(shí)踐平臺。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需建立健全的運(yùn)行管理機(jī)制，完善基地規(guī)章制度，明確各方職責(zé)權(quán)限，以保障實(shí)踐教學(xué)活動的規(guī)范有序開展。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)化課程體系設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的主動性和積極性。

應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教育基地建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，需要學(xué)校、企業(yè)、政府等多方協(xié)同推進(jìn)。高校應(yīng)立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，完善基地管理制度，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型

人才提供有力支撐。

二、新工科教育背景概述

（一）新工科發(fā)展趨勢

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，在新工科背景下，應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)已成為亟待解決的問題。新時(shí)代對人才培養(yǎng)提出了更高要求，傳統(tǒng)的教育模式已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，新工科建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，為教育改革創(chuàng)新提供了全新視角與中國模式，為人才培養(yǎng)指明了方向。新工科發(fā)展趨勢日益凸顯，高校在人才培養(yǎng)過程中必須與時(shí)俱進(jìn)，加快推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。

近年來，我國高等工程教育發(fā)展迅速，但仍存在一些問題和不足，如教育與實(shí)際脫節(jié)、人才與社會需求不匹配等。在新工科背景下，應(yīng)用型本科高校注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的協(xié)同育人新機(jī)制。高校不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。

應(yīng)用型本科高校在新工科建設(shè)中肩負(fù)著重要使命。

相較于研究型大學(xué)，應(yīng)用型本科高校更加貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮著不可替代的作用。應(yīng)用型高校應(yīng)立足自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)發(fā)展定位，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為路徑，全面提升教育質(zhì)量。這要求高校加快構(gòu)建與新工科相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）應(yīng)用型教育理念探討

應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的核心是滿足行業(yè)需求，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)模式已不能完全適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。地方本科高校需要在人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的改革與優(yōu)化，以培養(yǎng)具備理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)校政企協(xié)同育人的重要性。地方本科高校要主動對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，與地方政府、行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)平臺。通過協(xié)同創(chuàng)新、共建實(shí)踐教學(xué)基地、開展產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的科研項(xiàng)目等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高動手能力。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。課程體系設(shè)置要加大實(shí)踐類課程的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。鼓勵教師采用項(xiàng)目驅(qū)動、案例教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，參與各類學(xué)科競賽，以賽促學(xué)，以賽促教。

三、建設(shè)實(shí)踐教育基地的重要性

（一）基地對提升教學(xué)質(zhì)量的影響

在新工科建設(shè)過程中，實(shí)踐教學(xué)活動發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐教學(xué)基地憑借其良好的實(shí)踐條件和產(chǎn)教融合環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教育基地以校企合作為依托，為學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)自訓(xùn)練機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對理論知識的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。通過將課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的交互滲透，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和有效性。

基地的實(shí)踐教學(xué)活動通常采用項(xiàng)目驅(qū)動、問題導(dǎo)向等教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新能力。學(xué)生參與具有一定難度和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，能夠綜合提升運(yùn)用知識的能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐基地匯聚了優(yōu)秀師資力量，為實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的師資保障。基地吸引企業(yè)工程師和技術(shù)專家參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，這不僅有助于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，還能拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，使學(xué)生接觸到行業(yè)前沿技術(shù)，了解企業(yè)對人才的實(shí)際需求。

(二)基地與產(chǎn)教融合的策略

應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要充分發(fā)揮基地在推動產(chǎn)教融合中的重要作用，基地應(yīng)成為學(xué)校與行業(yè)企業(yè)深度合作、協(xié)同育人的重要平臺。通過基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有機(jī)融合。

基地建設(shè)要注重發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)全過程中的重要主體作用，積極引入市場化機(jī)制，推動企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，基地建設(shè)也是推動教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，教師應(yīng)定期深人企業(yè)一線，參與生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)，以提升實(shí)踐教學(xué)能力。要利用基地吸引和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師，建立健全教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉、掛職鍛煉的長效機(jī)制，完善考核評價(jià)和激勵保障政策。

此外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校在理論研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面的學(xué)科優(yōu)勢，為行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供智力支持和技術(shù)支撐。開展橫向課題研究、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的良性互動。同時(shí)，實(shí)踐教育基地應(yīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、產(chǎn)學(xué)研合作提供條件和支持。

四、本科高校實(shí)踐教育基地的建設(shè)現(xiàn)狀

(一)已有基地案例分析

在新工科教育理念的推動下，眾多應(yīng)用型本科高校加大了對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投人，積極探索校企合作共建實(shí)踐教育基地的新模式。高校與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，充分利用企業(yè)的場地、設(shè)備等硬件資源以及技術(shù)人員等軟實(shí)力，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地。這些基地采取“校企共管、資源共享、過程共育、成果共有\(zhòng)"的運(yùn)行機(jī)制，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等多元化實(shí)踐育人活動。

基地內(nèi)建有機(jī)械加工車間、模具設(shè)計(jì)室、機(jī)器人工作站等功能實(shí)訓(xùn)室，配備數(shù)控加工中心、三坐標(biāo)測量儀、工業(yè)機(jī)器人等多臺(套)設(shè)備，能夠滿足學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動的需求。基地實(shí)行雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際工程問題的解決中。

例如，A大學(xué)與中國航天科工集團(tuán)共建的國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。該基地以航天特色為引領(lǐng)，建設(shè)了航天科普教育、航天技術(shù)創(chuàng)新、航天工程實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供參與航天科研項(xiàng)目、進(jìn)行動手實(shí)踐的機(jī)會。盡管高校在實(shí)踐教育基地建設(shè)方面取得了積極進(jìn)展，但仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題與挑戰(zhàn)。部分高校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分比例低、師資力量薄弱、評價(jià)機(jī)制不健全等問題，制約了實(shí)踐育人質(zhì)量的提升。

(二)存在的問題與挑戰(zhàn)

應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教育基地建設(shè)面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)不足，教師理論水平高、科研能力強(qiáng)，但實(shí)踐能力不足，無法適應(yīng)基地建設(shè)要求。同時(shí)，人才引進(jìn)存在不適應(yīng)需求與資源浪費(fèi)并存的現(xiàn)象，且缺乏針對技能培訓(xùn)的制度要求和淘汰機(jī)制。

對高校實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)的支持政策不足，實(shí)踐教學(xué)師資考評機(jī)制不合理，過于注重以論文和課題為主的科研能力表現(xiàn)，而忽視了教師對實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐教學(xué)資源投入不足，除教學(xué)設(shè)施外，試驗(yàn)設(shè)備、耗材、基地等方面的投入也亟待加大。受制于校企合作雙方理念差異，企業(yè)重經(jīng)濟(jì)效益，高校重理論教學(xué)，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與使用難以有效開展。

此外，實(shí)踐教學(xué)模式較為單一。為降低實(shí)踐教學(xué)成本，高校多采用集中統(tǒng)一的實(shí)踐訓(xùn)練模式，難以滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新的多樣化需求。專任教師與新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)接軌不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少，學(xué)生課程繁重，師生溝通交流較少，日常指導(dǎo)不到位等問題也亟待解決。

五、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方略與實(shí)施路徑

(一）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方略

應(yīng)用型本科高校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，應(yīng)樹立科學(xué)規(guī)劃理念，明確具體的建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃方案，為基地建設(shè)提供理論指引與實(shí)踐指南。為提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基地規(guī)劃建設(shè)要堅(jiān)持“以需定建、以用為本、校企協(xié)同、資源共享\"的原則，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)，完善基地管理運(yùn)行機(jī)制，打造高質(zhì)量的實(shí)踐育人平臺。

首先，要明確建設(shè)方向，緊扣新工科建設(shè)要求，圍繞產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等目標(biāo)制定基地建設(shè)規(guī)劃。其次，優(yōu)化功能布局，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，設(shè)置前沿技術(shù)探索、項(xiàng)自實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等功能區(qū)域，以滿足多樣化的實(shí)踐教學(xué)需求。再者，突出應(yīng)用特色，加強(qiáng)與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，引入真實(shí)項(xiàng)目案例，開展項(xiàng)目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。同時(shí)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，建立校企聯(lián)合的基地管理委員會，健全基地“共建共管共享\"機(jī)制，為基地的可持續(xù)發(fā)展提供保障。此外，拓寬建設(shè)路徑，積極爭取地方政府支持，吸引社會資本參與，為基地建設(shè)提供資金保障。

(二)實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)施路徑

提升高校自身的科研能力和水平是基地建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障。一方面，要強(qiáng)化基地內(nèi)部研發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引入優(yōu)秀人才打造專業(yè)的研發(fā)隊(duì)伍，為基地發(fā)展提供智力支撐。另一方面，要加強(qiáng)科研平臺建設(shè)，積極爭取多方支持，為科研工作提供良好條件。

基地文化建設(shè)同樣不容忽視，文化是凝聚人心、激發(fā)創(chuàng)新活力的重要力量。要重視基地文化塑造，樹立鮮明的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，形成積極進(jìn)取的組織氛圍。營造交流創(chuàng)新的文化生態(tài)，鼓勵不同學(xué)科背景的師生開展跨界交流，促進(jìn)知識與創(chuàng)意的碰撞融合。

評估體系是保障基地建設(shè)質(zhì)量的重要抓手。要積極對接先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評估機(jī)制，對基地建設(shè)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程、多維度考核。評估指標(biāo)體系應(yīng)突出應(yīng)用導(dǎo)向，重點(diǎn)考察人才培養(yǎng)達(dá)成度、課程體系完整性等關(guān)鍵要素。

立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，要優(yōu)化資源配置。順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，淘汰落后專業(yè)，增設(shè)新興專業(yè)，構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。在團(tuán)隊(duì)組建方面，應(yīng)注重教師引進(jìn)，同時(shí)鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)一線，提升實(shí)踐教學(xué)能力。在實(shí)踐項(xiàng)目方面，強(qiáng)化校企合作，引入真實(shí)案例，讓學(xué)生參與實(shí)際研發(fā)，強(qiáng)化其實(shí)踐能力。

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