自制創(chuàng)新體育器材在幼兒體育游戲中的應(yīng)用路徑研究

中圖分類號：G818 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-16-141-3-SZG

3—6歲幼兒正處于認知、身體的黃金發(fā)展階段，組織開展類型豐富、內(nèi)容有趣的體育游戲活動，可以提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、動作技巧運用能力及環(huán)境適應(yīng)能力，促進幼兒身體、心理的全面發(fā)展。基于此背景，體育游戲已成為幼兒園教育的重要組成部分，它提供了一個能夠讓幼兒在現(xiàn)實中進行身體鍛煉和社交互動的平臺。指導(dǎo)幼兒參與體育鍛煉與體育游戲，除了需要一定的場地之外，還需要有良好的游戲器材支持。自制體育器械既是教師專業(yè)能力水平的體現(xiàn)，也是幼兒園打造“會說話”的環(huán)境的重要方式。它能有效提高幼兒參與晨間體育活動的熱情，促進幼兒鉆、爬、跑、跳、投擲、平衡等身體動作的全面發(fā)展，提高幼兒鍛煉活動的質(zhì)量。幼兒體育器材具有多元價值，是提高幼兒體育參與質(zhì)量、提升幼兒體育參與興趣的關(guān)鍵途徑。當(dāng)前，圍繞幼兒體育參與，探索如何充分發(fā)揮體育器材的價值、自制體育器材，具有重要意義。自制體育器材具有豐富的價值，既能夠助力兒童實現(xiàn)高質(zhì)量體育參與，又能夠培養(yǎng)幼兒的終身體育參與意識，促進幼兒運動能力提升。本研究重點探討幼兒體育游戲中自制器材的應(yīng)用與實踐，以期能夠促進幼兒體育游戲高質(zhì)量發(fā)展。

1、自制體育器材的意義

1.1、培養(yǎng)幼兒動手能力

讓孩子自己動手做事，是其成長的基礎(chǔ)，更是手腦結(jié)合、身心和諧發(fā)展的重要過程。人們常說“手就是人類的第二個大腦”，讓孩子自己動手參與可以很好地鍛煉孩子的多種能力。孩子在動手的過程中，能夠讓大腦思維得到足夠的鍛煉。

自制體育器材多源于生活中的廢舊物品，通過改造現(xiàn)有的閑置物品，能夠有效服務(wù)于體育游戲的需要。幼兒正處于動手能力發(fā)育的黃金階段，通過引導(dǎo)兒童自制體育器材，對各類閑置物品加以利用，能夠有效提高幼兒動手能力，促進自身能力發(fā)展。例如，將飲料瓶子、廢舊紙箱等進行拆解，制作成各類體育游戲中的障礙物，提高學(xué)生的動手與動腦能力。

1.2、推動兒童成長發(fā)展

自制體育器械不僅是“變廢為寶”的經(jīng)濟選擇，更是幼兒園教育理念的延伸。它通過低成本、高參與的方式，將運動、游戲、學(xué)習(xí)融為一體，讓幼兒在玩樂中發(fā)展體能、智力與社會能力，同時推動教師成長為更具創(chuàng)造力的教育實踐者。這一過程本身，便是對“生活即教育”理念的生動詮釋。體育器材是學(xué)校完成體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，為促進學(xué)生體質(zhì)健康創(chuàng)造了必要的物質(zhì)條件，與體育運動相互依存、相互促進。安全而有效的體育器材開發(fā)更是促進體育教學(xué)的有效途徑和方法。開發(fā)自制體育器材，不僅是促進兒童動手能力提升的關(guān)鍵途徑，同時更是促進兒童全面成長的關(guān)鍵途徑。在自制體育器材過程中，兒童會得到快速發(fā)展，思維能力、認知能力得到提升，更有助于推動其成長與發(fā)展。

1.3、豐富學(xué)校體育器材種類

當(dāng)前，學(xué)校體育器材已無法滿足學(xué)生日常體育游戲參與需求。從實踐來看，部分學(xué)校資金薄弱，對于體育器材投入力度不夠大，相關(guān)器材在體育游戲應(yīng)用過程中較為滯后。因此有必要豐富體育器材種類，針對體育游戲進行改編。通過自制體育器材，將體育器材進行改編創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使體育游戲更好地開展。例如，各類廢舊物品做成的體育器材，不僅能夠提高學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生感受到自制體育器材的樂趣，同時更能夠增強學(xué)生動手動腦的能力。

2、幼兒體育游戲中自制體育器材存在的現(xiàn)實問題

2.1、器材存在安全隱患

安全問題是體育器材制作的重中之重，無論是體育教師還是學(xué)生，都應(yīng)高度重視安全問題，以安全作為體育器材制作的核心理念。目前幼兒體育游戲在體育器材制作過程中存在突出的安全性問題，影響幼兒體育游戲正常進行。第一，器材來源存在安全問題。部分學(xué)校教師要求學(xué)生使用易拉罐、玻璃瓶等制作體育器材，盡管以上物品在生活中較為常見，但存在較大安全問題。例如，部分器材制作要求將易拉罐切割開，容易存在皮膚被劃破風(fēng)險，利用玻璃瓶來當(dāng)作體育比賽中的障礙物，亦存在較大的安全風(fēng)險。諸如此類的安全風(fēng)險問題較為突出，體育教師應(yīng)盡可能避免使用以上器材來制作體育器材。第二，器材使用過程不當(dāng)。自制體育器材具有其特定的使用場景，如在籃球與足球游戲中，不同器材具有各自的使用重點。在此背景下，若忽視了器材的針對性特點而進行盲目使用，易造成安全問題。例如，部分學(xué)生將足球游戲中的障礙物用于籃球比賽中，不僅無法有效發(fā)揮器材應(yīng)用的價值，同時亦會造成較大的安全風(fēng)險。因此，今后在自制器材過程中要關(guān)注器材安全問題，既要重視器材制作的物品來源，又要重視器材使用中存在的安全問題。

2.2、器材趣味性不足

自制體育器材需要考慮到趣味性元素，對現(xiàn)有體育器材進行有效補充。目前自制體育器材缺乏趣味性，部分器材較為單一，學(xué)生在使用過程中無法感受到自己制作器材的樂趣。關(guān)鍵在于，第一，器材制作材料來源單一。生活中的很多閑置物品都可以作為器材自制的來源，然而在實際器材制作過程中，無論教師還是學(xué)生，對于器材來源重視度不夠，器材來源單一，無法有效豐富器材種類，學(xué)生對器材制作缺乏興趣。例如，部分學(xué)生在自制器材過程中僅考慮到廢舊飲料瓶、廢舊紙箱等。不可否認，以上物品均是自制器材的重要來源，但對于器材使用而言，需要更為關(guān)注多元化。第二，教師未引導(dǎo)學(xué)生積極使用體育器材。在體育器材使用過程中，教師未能通過多種方法與途徑讓學(xué)生了解自制體育器材、熟悉自制體育器材，導(dǎo)致學(xué)生難以有效地融入其中，自制體育器材的重要作用也并未得到充分發(fā)揮。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)積極講解自制體育器材的用途，以及各類使用方法，幫助學(xué)生更好地了解器材使用特點。

2.3、體育器材開發(fā)缺乏針對性

體育器材自制的最終目的是要服務(wù)于體育游戲，滿足兒童體育游戲需求。因此，在體育器材自制過程中要重點提升器材自制的針對性，從而有效提升器材使用針對性。當(dāng)前，體育器材開發(fā)普遍缺乏針對性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，體育器材制作缺乏引導(dǎo)。實踐中，部分教師傾向于布置任務(wù)給學(xué)生，要求學(xué)生在課余或是放學(xué)之余利用各類廢舊物品進行體育器材自制，但教師未明確告知學(xué)生如何自制體育器材、如何提升器材使用的針對性，由此造成學(xué)生自制出來的器材往往與體育游戲?qū)嵺`脫節(jié)，無法滿足體育游戲?qū)嵺`需求。由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生自制的體育器材普遍質(zhì)量不高，出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。例如，部分學(xué)生自制了較多器材，但器材無法服務(wù)于體育游戲需求，由此出現(xiàn)資源管理浪費，效率不高。第二，教師自身器材開發(fā)能力不強。由于教師自身缺乏器材自制創(chuàng)新能力，在組織學(xué)生器材自制過程中缺乏相關(guān)專業(yè)能力，引導(dǎo)性不足，無法有效推動學(xué)生進行體育器材自制。

2.4、自制體育器材較為單一

由于體育器材種類較多，在自制體育器材方面需要重點考慮全面性、多元化，推進自制器材完善。當(dāng)前，學(xué)生在自制體育器材過程中器材較為單一，無法滿足多元化體育游戲參與需求。具體而言，體育游戲包含多樣的活動形式，只有構(gòu)建多元化體育器材才能夠滿足學(xué)生體育游戲需求。年齡較小的幼兒喜歡易操作、有具體造型和顏色鮮艷的器材；年齡較大的幼兒往往希望能夠參加比較具有挑戰(zhàn)性的游戲，可以適當(dāng)將游戲的材料設(shè)計得相對復(fù)雜一些。鉆爬類的自制體育器材可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力、思考能力及身體的柔韌性。一方面，由于當(dāng)前體育器材來源單一，制作方面存在較大困難；另一方面，體育教師與學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，對于自制器材的創(chuàng)新性不夠。

3、自制體育器材實施路徑

3.1、重視安全隱患，實現(xiàn)科學(xué)化自制體育器材

從源頭上杜絕安全隱患，需建立明確的選材規(guī)范。優(yōu)先選用無毒無害、環(huán)保耐用的材料，如天然木材、食品級塑料、純棉布料等，避免使用玻璃、尖銳金屬等危險材質(zhì)。廢舊材料需經(jīng)過嚴格篩選，如飲料瓶需確保無化學(xué)殘留，舊衣物需清洗消毒，杜絕使用有破損、變形的回收材料。同時，材料強度需滿足幼兒使用需求，如承重類器材的木材需達到相應(yīng)硬度標(biāo)準(zhǔn)，防止器材在使用過程中斷裂或坍塌。在此背景下，自制體育器材過程中體育教師應(yīng)重點考慮到器材安全性，降低安全隱患。體育活動主要是為了促進幼兒身心的健康發(fā)展，因此在自制運動器材時，需要首先考慮自制體育器材的安全性，所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環(huán)保的廢舊物品。如，利用廢舊報紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作各種體育器材。在此背景下，無論體育教師還是家長，都要高度重視器材可能存在的安全隱患。從家長層面來看，要不斷增強安全意識，為孩子提供更為安全的自制器材資源，對其進行重點檢查；從體育教師層面來看，要加強引導(dǎo)，增強學(xué)生安全意識。

3.2、提升自制器材趣味性，促進學(xué)生游戲參與

第一，激發(fā)學(xué)生的參與主動性。體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分利用自身制作的體育器材，將其應(yīng)用到體育游戲中。從教師層面來看，應(yīng)圍繞體育課現(xiàn)實需求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞體育游戲的各類特點，實現(xiàn)自制體育器材與體育游戲的有效融合。實踐中，教師可借助模仿示范、講解等形式，明確告知學(xué)生在體育游戲中應(yīng)該如何使用特定的體育器材及在器材使用中需要注意的具體事項，激發(fā)學(xué)生體育游戲參與的積極性。第二，創(chuàng)新器材使用規(guī)則。體育器材的使用有其自身的特點，尤其在體育器材制作過程中，已考慮到了器材的多樣化功能。在體育游戲開展過程中，圍繞自制體育器材，體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用，既要符合當(dāng)前體育游戲特點，提高自制器材利用效率，同時又要創(chuàng)新自制體育器材使用方法與途徑，讓學(xué)生了解更多體育器材使用特點。例如，利用廢舊紙張，可以制作出各類各樣的小欄架，可以直接用于體育游戲，也能夠有效輔助體育游戲開展。

3.3、提高器材使用針對性，有效推動體育游戲質(zhì)量提升

生活中有多種多樣的體育器材，在自制體育器材過程中能夠有效滿足各類體育游戲需求。體育游戲具有多樣化、靈活性的特點，在使用自制體育器材過程中需要考慮到針對性特點。具體而言，在自制體育器材過程中需要考慮到器材的使用目的，即針對性。第一，明確體育游戲中的現(xiàn)實需要。部分學(xué)校在開展體育游戲時，由于缺乏必要的輔助設(shè)施，體育游戲開展質(zhì)量不高。例如，體育游戲中缺乏障礙物、投擲物品等，不利于發(fā)展兒童各項素質(zhì)。因此，在開展自制體育器材過程中要重點考慮以上需求，結(jié)合生活中的廢舊物品，制作各類能夠滿足當(dāng)前體育游戲需求的器材。例如利用廢舊塑料瓶，制作各類簡易的小啞鈴，當(dāng)作體育游戲中的負重物品，提高游戲開展質(zhì)量。第二，制作各種各樣的體育器材。體育器材具有豐富的種類，在自制體育器材過程中應(yīng)增加器材種類，滿足日常體育游戲中多元化體育游戲使用需求。例如，籃球游戲中可制作各類簡易籃球，利用廢舊紙團制作小籃球；

利用廢舊的塑料管制作成小欄架，將其作為障礙物進行使用?？刹鹦痘@球架器材由一個呼啦圈和兩個足球繞桿組成，以安全性高、功能多、成本低、占地面積小、易搬運為設(shè)計理念，幫助學(xué)生更輕松地體驗到成就感，豐富練習(xí)手段，激發(fā)運動興趣，掌握基本運動技能，同時幫助教師解決教學(xué)中因場地小、器材不足帶來的困難。

3.4、結(jié)合兒童特點自制體育器材，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性

在自制體育器材過程中，要充分考慮幼兒的年齡、身體發(fā)展水平和興趣愛好。例如，小班幼兒身體協(xié)調(diào)性較差，可制作如軟布球、紙棒等簡單易操作的器材，用于簡單的拋接、敲擊游戲；中班幼兒動作發(fā)展有所提升，可制作沙包、自制保齡球等，開展投準(zhǔn)、擊倒等游戲；大班幼兒運動能力更強，可制作高蹺、竹梯等，設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的游戲，如走高曉接力、過竹梯障礙等。自制器材要結(jié)合當(dāng)下兒童身體發(fā)育特點及心理特點，提高器材趣味性、安全性；同時要結(jié)合當(dāng)下兒童體育游戲特點，制作出更多具有趣味性的器材。例如，收集各種廢舊物品，如飲料瓶、易拉罐、舊輪胎、紙箱等。將飲料瓶裝滿沙子或水，制作成啞鈴，用于幼兒的力量訓(xùn)練游戲；把易拉罐用繩子串起來，做成拖拉玩具，讓幼兒在拖拉過程中鍛煉手臂和腿部力量。

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