27年，與無數(shù)個“今天”相伴而行

“生活就是大語文。”她用心打造了一間“光能照進來，風(fēng)能吹進來”的“遼闊的教室”。

“李小琴，你夜里說夢話，全寢室的人都聽到你在大聲背：1921年7月23日，上海法租界望志路106號來了十三位客人……幾天后，在浙江嘉興南湖的紅船中，一個全國僅有五十多名黨員的政黨誕生了……”她笑著回憶起當(dāng)年室友的話，聲音溫柔，眼睛里閃著光，“那是1998年，我實習(xí)的第一節(jié)課，給孩子們講‘中國共產(chǎn)黨的誕生’。”

執(zhí)教近二十七年，李小琴就像是一座教育富礦，在她的身上總有挖不完的故事和寶藏。

成為像周老師一樣的人

小學(xué)六年級時李小琴就寫下文章《我的夢想是當(dāng)一名小學(xué)老師》，“之所以有這個夢想，是因為我遇到了一位年輕、漂亮又充滿愛心的老師，她的名字叫周夕萍。”

家里姊妹三個，李小琴最小，父母都是農(nóng)民。沒有讀幼兒園，6歲直接上小學(xué)的她，剛開始有些跟不上課程，覺得自己很笨，不討老師喜歡。直到三年級時，李小琴遇到了周夕萍。

“她的頭發(fā)芬芳了我的整個童年。”她娓娓講起記憶里珍藏的三個溫暖瞬間。

一次生病期間，李小琴帶著藥片向周夕萍求助。她把李小琴領(lǐng)到食堂，找來了溫水，但藥片太大，小孩根本咽不下去。“她向食堂師傅借來一把菜刀，仔細(xì)地把藥片切成四份，讓我一小份一小份地吃下去，還在隔壁小賣部買了兩塊糖，說看我皺眉頭了，藥片肯定很苦。從沒有一個老師像她這樣待我，或許她對待每個孩子都是這樣，但那時候，我覺得特別溫暖。”

周夕萍的溫柔舉動，成了投進李小琴內(nèi)心的一縷光，也成了她愈發(fā)想接近的溫暖，“想讓老師覺得我是一個挺棒的孩子。”三年級下學(xué)期的期中考試，李小琴忍不住偷看了同桌的試卷，那次，她的成績格外突出。面對同學(xué)們的質(zhì)疑和非議，周夕萍微笑說：“我相信李小琴，她是一個很聰慧的女孩，我不允許你們在沒有任何證據(jù)的情況下隨便打擊任何一個同學(xué)！”“她俯下身，摸摸我的頭說‘周老師相信你是很優(yōu)秀的’。嗅著她頭發(fā)的香味，我的眼淚都要落下來了。”

最后一個故事，是關(guān)于一個小女孩自尊心的故事。因為家里不富裕，李小琴總是穿著兩個姐姐的舊衣服，她有些自卑。秋游時，周夕萍把李小琴抱上了自己的自行車，讓她成了班里最讓人羨慕的小孩。“雖然那天只帶了一個雞蛋，肚子還有點餓，但卻是我最最幸福的一天。”

盡管只有兩年短暫的師生情誼，但這三個瞬間成了李小琴生命中永不磨滅的光亮。長大后，她成了“像周老師一樣的人”。

生活就是大語文

在李小琴家里，至今保存著她第一屆學(xué)生的作文本，有的還精心貼著對應(yīng)學(xué)生的照片。她說，第一屆學(xué)生就如同她的“教育初戀”，自己對于教育的初心從未變過。

“生活就是大語文。”她帶著孩子們?nèi)ソ呉按丁⒃谙奶炖锍曰疱仭⒃谛@里尋找春天、于名人傳記中尋找成功的秘密……用心打造了一間“光能照進來，風(fēng)能吹進來”的“遼闊的教室”。

每年開春的第一節(jié)課總會是語文課。李小琴喜歡帶孩子們在校園里尋找春天，聽孩子們一個個興奮地喊：“老師，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)和冬天不一樣，拂在臉上很舒服”“老師，我看到了花兒”“我看到了甲殼蟲”……每當(dāng)有新生入學(xué)，她則會帶著孩子們在學(xué)校里尋找陶行知先生的元素和故事，“當(dāng)時在行知實驗小學(xué)，我就讓孩子們自己去探索關(guān)于這位大先生的故事，感受校園文化的同時感悟?qū)W習(xí)方法。”

李小琴在班里發(fā)起了“人人都是小先生”行動，鼓勵每個孩子都可以成為別人的老師。“你在語文上幫助我，我在體育上帶帶你，你善于繪畫，我會拉小提琴……孩子們互相幫助學(xué)習(xí)，最后評出優(yōu)秀師徒，在陶行知先生塑像旁拍照留念，既把學(xué)科學(xué)習(xí)和校園人文結(jié)合起來，讓它們變得生動，又讓孩子們覺得身邊的一草一木都格外親切。”

一名學(xué)生跟李小琴訴說自己的困惑：“老師，我讀了五本名人傳記，發(fā)現(xiàn)成為名人都很苦，我不想成為他們了。”李小琴溫柔地告訴他：每個人對于苦難的定義不同，比如居里夫人，她說科學(xué)的探討與研究給人帶來的愉快就是報酬，她在工作里面尋得了快樂。又比如，像法布爾一樣看蟲子，一個成年人可能看10分鐘就覺得累了，但孩子們看半小時都不厭煩，甚至下了課還想再接著看。在別人眼中看起來是一件很苦的事情，甚至有時還有生命危險，但對于喜愛這件事的人來說，那就是一件幸福的事情。

和家長一起成長

“伴行育人的理念最先是南通市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)趙建華校長提出來的，那時《家庭教育促進法》和《江蘇省家庭教育促進條例》還沒有頒布，而他早早地看到了家長在培育孩子中的重要性。”李小琴介紹道。所謂“伴行育人”，是指教師、同伴、家長、自然等以陪伴者的身份與學(xué)生組成共同體，“共同分享知識、觀念或技能，在相互影響、相互促進的協(xié)同成長和關(guān)聯(lián)成長中，實現(xiàn)認(rèn)知共識、行為共振、情感共鳴”的一種育人方式。

2017年，南通市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團家庭情感文明研究組成立，李小琴是領(lǐng)銜人。在南通大學(xué)徐志剛博士的引領(lǐng)下，她和一幫骨干教師一起開展家庭情感體驗課及講座、成立家長成長工作坊、開設(shè)“相約周六 父母成長”直播課……探索家庭教育的新路。“我們開發(fā)了一系列體驗課程，包含親子溝通、夫妻關(guān)系、隔代教養(yǎng)、多孩家庭親子關(guān)系等專題，邀請家長和我們一起研討互動，從而發(fā)現(xiàn)教育中的問題，尋求解決辦法，有笑點，有哭點，有痛點，得到了許多家長的好評。”他們把家長工作坊的成果寫成隨筆記錄在微信公眾號里，再匯集成一本《孩子的名字叫“今天”》，把經(jīng)驗和智慧傳遞給更多家庭。

陳愛是家長成長工作坊第一期的成員，初入團隊時，正為親子關(guān)系惡化感到焦慮茫然。六年過去，她成立了自己的“愛馨讀書社”，每周組織親子讀書活動。她說，從第一次上臺分享時的結(jié)結(jié)巴巴到如今自如地展示，她看到了自己的蛻變：情緒變得穩(wěn)定，知道怎么去處理親子關(guān)系，而且還能去教別人，孩子也為她感到自豪。“不僅如此，讀書社原先不愛說話的孩子也慢慢開始自行表達，引得許多家長紛紛加入讀書社。陳愛付出的努力以及做出的成績，一點都不亞于我們研究組。”李小琴說。

迄今為止，“相約周六 父母成長”直播課已經(jīng)開展了一百多期。今年3月，李小琴調(diào)任南通市竹行小學(xué)黨委書記、校長，她依然熱心于家庭教育的課題和研究，并希望能夠把這份寶貴的資源共享給竹行小學(xué)的家長和孩子。

“竹小的特色是足球，想結(jié)合蘇超給孩子們做個活動。”開學(xué)前，李小琴已想好了給孩子們的“開學(xué)第一課”。近三十載春風(fēng)化雨，她默默耕耘于三尺講臺，在歲月深處書寫下溫暖而恒久的教育詩篇，恰如無數(shù)女性教育者一樣。