傳統文化在幼兒園教育中的滲透與實踐研究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.09.059

在當今社會，隨著全球化的加速和信息化的普及，各種文化交融碰撞，傳統文化的傳承和發展面臨著前所未有的挑戰。然而，傳統文化作為中華民族的根和魂，承載著豐富的歷史、文化和智慧，對于培養幼兒的民族自豪感和文化自信具有不可替代的作用。幼兒園作為兒童啟蒙教育的重要場所，將傳統文化教育融入日常教學，對于幼兒的全面發展具有重要意義。

一、在幼兒園教育中滲透與實踐傳統文化的意義

傳統文化在幼兒園教育中的滲透與實踐具有重要意義，它不僅有助于傳承和弘揚民族文化，還能促進幼兒的全面發展。

1.傳承和弘揚民族文化

傳統文化是民族的瑰寶，承載著民族的歷史、文化和智慧。在幼兒園教育中滲透傳統文化，有助于讓幼兒了解民族文化的精髓，增強民族自豪感和文化認同感。這對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義。

2.培養幼兒的道德品質

傳統文化中蘊含著豐富的道德觀念和價值觀，如孝道、誠信、友善等。這些道德觀念對于培養幼兒的道德品質具有積極作用。通過在幼兒園教育中滲透傳統文化，可以讓幼兒在潛移默化中接受道德熏陶，形成良好的道德品質。

3.豐富幼兒園課程內容

傳統文化具有豐富的內涵和多樣的表現形式，如詩詞、繪畫、音樂、舞蹈等。這些內容為幼兒園課程提供了豐富的素材和靈感。通過在幼兒園教育中滲透傳統文化，可以豐富課程內容，提高課程的趣味性和吸引力。

4.促進幼兒的全面發展

傳統文化教育不僅關注幼兒的知識技能發展，還注重幼兒的情感、態度和價值觀的培養。通過在幼兒園教育中滲透傳統文化，可以促進幼兒認知、情感、社會性等多個方面的發展。

二、幼兒園教育中滲透與實踐傳統文化的策略

1.創設良好教育環境，加深傳統文化認知

積極創設良好的教育環境是幼兒園教育中滲透傳統文化的關鍵策略之一。通過以下措施可以實現：利用布置教室的方式融入傳統文化元素，如掛上中國傳統畫作、貼上寓意吉祥的春聯等，使幼兒在接觸到環境中的傳統文化元素時能夠產生興趣和好奇心。豐富圖書角的書籍，引入與傳統文化相關的繪本、故事書籍，用有趣的故事介紹傳統節日、傳統風俗等，激發幼兒的學習興趣。定期舉辦與傳統文化相關的展覽活動，展示中國傳統手工藝品、剪紙、繪畫等藝術品，讓幼兒親身感受傳統文化的魅力。還可以組織幼兒參加傳統文化節日的慶祝活動，開展傳統文化體驗活動，如包粽子、賞燈籠，讓幼兒親身參與，感受傳統文化活動的樂趣。利用外部資源，如傳統村落、博物館、劇院等，讓幼兒近距離接觸傳統文化，加深他們對傳統文化的認知和理解。通過創設良好的教育環境，幼兒可以在充滿傳統文化元素的氛圍中學習、成長，培養對傳統文化的喜愛和興趣，提高他們對傳統文化的了解和體驗。

2.開展文化主題課程，實現傳統文化熏陶

為了確保傳統文化教育的全面性和系統性，幼兒園應制定系統的教育內容，開展文化主題課程。這些內容應涵蓋傳統文化的多個方面，如歷史、文學、藝術、民俗等。同時，文化主題課程教育內容應根據幼兒的年齡特點和認知水平進行適當調整，以確保教育的針對性和有效性。

例如，“茶”是中華傳統文化中的重要組成部分，承載著千年的歷史底蘊、禮儀風范與人文精神。為了讓幼兒從小浸潤在這深厚的文化氛圍中，感受傳統文化之美，幼兒園可以精心組織開展茶藝主題課程，對幼兒進行茶文化的啟蒙。首先，課堂中要擺放適合幼兒操作的小型、精美、輕便茶具。教師可以從溫杯凈具講起，示范提起小巧的茶壺，往茶杯緩緩注人熱水，輕輕旋轉刷洗，再將水倒入茶盂。緊接著，拿起茶匙，示范舀取茶葉，放入茶壺中，鼓勵幼兒自己動手，用茶匙舀取茶葉輕輕投入茶壺，體驗放茶樂趣，增強手部精細動作控制能力。隨后，教師可以手持茶壺，將燒好且晾至合適溫度的水緩緩倒入茶壺中，邊操作邊講解：“倒水時要靠近壺口，控制水流細且慢，高度適中，能讓茶葉在水里歡快地跳舞、慢慢舒展開來”，幫助幼兒理解注水目的與要點。然后請幼兒模仿，提醒他們注意水流、速度和水壺拿持角度，過程中關注幼兒動作，確保安全。開始出湯時，輕輕緩慢地傾斜茶壺，讓茶湯細且均勻地從壺嘴流人公道杯，在此過程中著重引導幼兒觀察茶湯色澤變化和流動狀態，培養他們的專注力與觀察力。請幼兒逐一站到桌前模仿，教師站在旁邊，用手輕輕扶著幼兒的手，輔助他們掌握傾斜角度和力度，確保動作安全、規范。茶泡好后，進入品茗環節，教師可以進行示范，端起茶杯，先湊近輕嗅，再輕抿一口，感受茶味在舌尖散開，或甜潤、或清香。

除此之外，為豐富活動形式、深化幼兒對茶藝的理解，園方還可以邀請家長代表走進幼兒園開展茶藝教學。家長身著傳統服飾，攜來珍藏的茶葉，從茶的故事娓娓道來，邊講邊展示泡茶步驟，注水、投茶。幼兒們圍坐專注模仿，在互動中感受茶藝魅力。家園攜手，讓傳統文化在幼小心靈扎根。

從知識學習層面看，家長憑自身專長，拓寬孩子文化視野，為其打開通往傳統茶藝世界的新窗，豐富教學維度；從情感層面看，增進了親子與師生情誼，家長深入教學，見證孩子求知過程，拉近家園距離；從育人角度看，共同助力品德養成，借奉茶學禮，培養尊師、謙讓、分享的品德，在幼小心田播撒文明的種子，夯實成長根基，為傳承中華優秀文化筑牢家園合力的“基石”。

3.以節日為文化載體，積極滲透傳統文化

傳統文化節日本身具有較為豐厚的文化底蘊，也具有一定的傳承價值。為此，在幼兒教育活動中，可以將各種傳統節日融入其中，如春節、端午節、重陽節，這些節日都有神話傳說故事，它們是傳統文化中的重要組成部分。教學中，可以以節日為載體，引導幼兒學習相關傳統文化知識，并開展多樣化的教育教學活動，如讓幼兒了解節日的來源、習俗意義，學習相關的歷史故事。這不僅能夠激發幼兒學習傳統文化的積極性，也能幫助幼兒理解節日的文化內涵，進而感受傳統文化的魅力。

例如，在引導幼兒學習有關“端午節”的知識時，教師可以利用多媒體的形式為幼兒展示視頻內容：屈原在都城被攻破時，投江殉國。百姓為了紀念屈原，便包粽子投入江水之中，以防止江中的魚蝦啃食他的身體。通過引導幼兒學習端午節的知識，能夠讓幼兒體會屈原身上的愛國精神。此外，也可以開展如包粽子、賽龍舟等活動，讓幼兒參與其中并進行討論交流。這能讓幼兒更加積極主動地參與，感受活動的趣味，同時也能營造適宜的氛圍。

再如，在春節期間，教師可以化身“年”文化的使者，用動畫揭秘習俗故事、用巧手示范傳統手工、用童趣語言講述年俗智慧，將“年味”裝進短視頻，帶著幼兒們云端探秘中國年。具體而言，臘月二十三貼春聯。春聯蘊藏了我們對新一年的期許，是過春節的重要標志。家長帶領幼兒在臘月二十三這天貼春聯。“灰塵掃光光，福氣擠進門！”幼兒們學著教師視頻里的模樣，扛起玩具小掃帚，踞腳擦窗臺、彎腰清玩具，一本正經當起“除塵小衛士”。掃去的不僅是灰塵，更是辭舊迎新的滿滿儀式感。臘月二十五剪窗花。剪窗花是傳統的民間藝術，可以鍛煉孩子的觀察力、動手能力、創造力，體驗剪窗花的樂趣，感受傳統文化的魅力，增添迎新年的喜慶氣氛。年夜飯，是中國人最重要的一頓飯。家長在微信家長群中曬出幼兒拍的年夜飯圖片，每家的桌子上通常擺放著十余道菜肴，全家人舉杯暢飲。

4.創建傳統文化社團，觸摸民族文化脈動

中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，是中華民族的“根”和“魂”。根據幼兒的年齡特點，選擇適合且幼兒感興趣的內容，將中華優秀傳統文化有機整合，創設傳統文化社團，可以讓幼兒在社團活動參與中，感知、探索、體驗、了解中華優秀傳統文化，培養對傳統文化的熱愛。

例如，童謠社一弘揚傳統文化，吟唱千年古韻。童謠作為中國傳統文化的一部分，因內容簡單、富有節奏、郎朗上口，深得幼兒的喜愛。在童謠社中，幼兒們可以在說說、唱唱中創造性地表達自己，抒發內心世界，在美妙的歌聲中，能更快樂地親近、學習和傳承中華經典，真切感受中華傳統文化之美。

圍棋社一弘揚傳統競技，領略黑白對弈之妙。圍棋作為中國傳統文化的一部分，因規則奇妙、策略無窮、變化多端，深得愛好者們的喜愛。小棋手們可以在思考、落子和切磋中磨煉心智、展現智慧，在棋盤縱橫之間，幼兒能更深刻地理解、欣賞和傳承中華傳統文化。

皮影社一一弘揚傳統文化，舞動千年光影。皮影作為中國傳統文化的一部分，因造型生動、表演有趣、故事豐富，深得幼兒們喜愛。幼兒們可以在摸摸、玩玩和看看中感受皮影樂趣、發揮奇妙想象，在精彩的皮影表演中，幼兒們能更快樂地親近、學習和傳承古人的智慧，真切感受中華傳統文化之妙。

茶藝社一弘揚傳統文化，品味千年茶香。茶藝作為中國傳統文化的一部分，因優雅寧靜、韻味悠長、內涵豐富，深得幼兒們喜愛。幼兒可以在看看、聞聞和嘗嘗中感受茶藝魅力、領略傳統文化，在茶香四溢中，幼兒們能更快樂地親近、學習和傳承茶文化，真切感受中華傳統文化之美。總之，傳統文化的魅力讓幼兒們回味無窮。在社團活動中，幼兒園不僅能收獲快樂，更可以在游戲中領略中華優秀傳統文化的獨特魅力。

5.創新詩詞系列活動，開展傳統文化教育

在中華民族的發展過程中，古詩詞作為中華優秀傳統文化的結晶，具有極大的審美價值和文化傳播價值，對幼兒的發展具有重要的意義。因此，教師可在幼兒園教育中通過詩詞這一媒介，開啟幼兒們的心智，培養他們的審美情趣，激發他們的想象力和創造力。同時，詩詞中所蘊含的歷史文化和人生哲理，也能在潛移默化中影響幼兒，在幼小的心靈中埋下文化的種子，使其逐步成長為中華文化的學習者、傳承者和創造者。

例如，為了激發幼兒對古詩詞的興趣與熱愛，豐富他們的詞匯量，提高他們的語言表達能力，并鼓勵其大方地自我展現，幼兒園可以開展“詩意童年，傳承經典”古詩詞大會活動，帶領幼兒走進異彩紛呈的詩詞世界，感受詩詞之美、語言之妙，在古詩詞的韻味里豐盈心靈，陶冶情操。

前期準備：比賽開始前，教師提前在班級群發布本次活動的報名通知，鼓勵大家積極參加。小朋友們踴躍報名，精心準備，希望能在比賽中有良好表現。班級初賽：各班級舉辦古詩詞大會初賽選拔，經過班內激烈比拼，每個班級選拔出小選手代表班級參加園級總決賽。聲入人心總決賽：家長和幼兒一同商議選題，一起了解詩人和古詩，一起排練，一同登臺。這種深度的參與讓幼兒與家長的關系更加親近，讓傳統文化不僅根植于幼兒，還深入到家長的心中，家園共育推廣中華詩詞。這樣的古詩詞活動不僅可以讓幼兒們了解古詩詞的魅力，同時也可以鍛煉幼兒自我展示的能力及競爭意識。這樣的詩詞大會必將在幼兒們的幼小心靈中播下中華經典的種子，這些種子將伴隨著他們慢慢成長，逐漸開花結果。

除了古詩詞大賽，在幼兒園一日教學中，教師也可以巧妙滲透古詩詞元素。如巧妙利用一日活動環節，用悅耳的古詩詞樂曲伴隨幼兒們有序活動，餐前的誦讀、排隊時的吟誦等待、體育活動音樂的自然穿插、音樂游戲中的滲透、午睡起床的蘇醒都是幼兒們聆聽古詩詞的好時機。在日常教學中，教師引導幼兒了解詩人有趣的故事，將遙遠的詩人拉近到幼兒們的認知中。原本存在于遙遠歷史長河中的詩人，不再是書本上的名字，而是故事中一個個鮮活的人物，真切地進入幼兒們的視野，讓他們對詩詞的創作者產生親近感與認同感，從而激發對詩詞學習的濃厚興趣。而講述詩詞里的故事，更是為幼兒們打開了一扇通往詩意世界的大門。每一首詩詞都是一個獨特的故事載體，幼兒們在聽詩讀詩的過程中，腦海里會不自覺地勾勒出這些生動場景，極大地鍛煉了他們的想象力與畫面構建能力。同時，這些故事還能幫助幼兒更好地理解詩詞中蘊含的情感與文化，讓他們在幼小的心靈中種下熱愛傳統文化的種子，在潛移默化中傳承和弘揚中華優秀傳統文化。這樣，詩詞不再是抽象的文字，而是充滿魅力與情感的寶藏。在幼兒園外，利用周末時間，幼幾們也可以與爸爸媽媽一起繪制詩詞調查表。在家的空閑時間，背誦古詩，然后填滿一張張調查表，相信幼兒都能慢慢成為“小小詩詞傳承者”。

總而言之，傳統文化是中華民族的靈魂，繼承和發揚我國優秀傳統文化是每一位中華兒女非常重要的歷史使命，也是教育事業進步和改革的重要方向。作為幼兒教育者，應該充分利用好優秀傳統文化，積極探究優秀傳統文化與幼兒園教育的融合策略，完善幼兒教育的課程體系，培養幼兒的民族自信心和自豪感，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

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