傳統體育文化融入初中體育課堂的策略研究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.09.055

隨著新課改的不斷推進，教師應基于學生的全面發展組織教學活動，夯實學生基本能力的同時，提升課堂教學時效性。對于體育教學而言，不僅要重視增強學生的體魄，還應在教學中融人傳統文化內容，讓學生的身體素質和價值觀念同步提升。我國是一個多民族的國家，各民族也有著不同的文化和體育活動形式，影響著人們的生活方式。將傳統體育文化融入初中體育教學中，既是各民族之間文化傳承的載體，也讓學生在多元化的項目中感受傳統文化的特色，有效培養學生的人文素養，更促進全民健身的推廣。

一、傳統體育文化在體育教學中的重要性

傳統體育文化作為中華民族悠久歷史文化的瑰寶，蘊含著豐富的精神內涵和教育價值。在初中體育教學中融入傳統體育文化，不僅有助于提升學生的身體素質，更能培養學生的民族自豪感和文化認同感。通過參與具有傳統特色的體育游戲，學生們能夠深入了解傳統文化的精髓，感受傳統文化的魅力，從而增強對傳統文化的熱愛和尊重。

同時，中學階段的學生是祖國的未來和希望。因此，中學體育教學的目的在于讓學生通過體育運動獲得強健的身體和過硬的心理素質，養成終身體育運動的習慣，樹立健康第一的理念。但是初中體育教學也存在一些問題，部分學校將體育教學和競技體育混為一談，致使體育課程的人才培養方向偏離初衷一一本應以健康為核心，卻變為以考試分數為核心。我國傳統體育文化強調天人合一，內外兼修，其培養目標更符合體育教學的終極價值。

此外，傳統體育文化的滲透不受時間、空間和地點的限制，推廣便捷，能夠滿足終身體育的運動要求。相關體育項目趣味性較強，操作簡便，學生在運動過程中容易享受成功的喜悅，對學生性格的塑造具有重要的積極作用。

二、將傳統體育文化融入初中體育教學的難點

1.傳統體育文化教學體系不完善

完善的教學體系能夠為傳統體育文化融入初中體育教學助力。然而，實際情況表明，當前許多初中學校在體育教學中融入傳統體育文化還處于起步階段，教學體系不完整的問題突出。體育課上針對傳統體育文化運動項目的引入缺乏嚴格的論證，項目可行性未經嚴密、謹慎的評估。此外，部分教師在課程設計時，存在針對性不足的問題，課堂上過度進行動作示范和講解，忽視學生的興趣，且示范和講解與學生接受能力脫節，導致傳統體育文化在教學中難以充分發揮作用。

2.傳統體育文化融入環境不佳

傳統體育文化要有效融人初中體育教學之中，需要創設良好的環境，保證學生能夠真正接受、理解和認可傳統體育文化并自主學習。然而，實際情況顯示，隨著新課程改革的不斷深入，各地初中雖積極推進體育教學的創新和優化，融入傳統體育文化，但融入環境尚不理想。部分學校在融入傳統體育文化時僅流于形式，導致傳統體育文化運動項目孤立開展，學生對于傳統體育文化的了解十分片面，參與積極性受挫。

三、傳統體育文化融入初中體育課堂的策略

1.融人民族傳統體育文化，完善體育教學體系

將民族體育融入初中體育教學中是對民族文化的肯定，是賦予體育教學傳統文化特質和歷史特性的體現，能夠促進體育教學的發展。這有助于初中生深人了解民族體育文化，激發其民族情感，弘揚體育精神，促進學生綜合素養的全面提升。民族傳統體育文化融入初中體育教學需完善的教學體系作為支撐。學校要立足學生實際，做好系統性的校本課程開發，保證民族傳統體育能夠充分展現自身的魅力與價值。以往的體育教學活動多側重體質訓練和知識技能的講解，忽視學生個體差異，易使學生產生抵觸心理，導致教學活動枯燥乏味，課堂效率低下。在初中體育教學活動中融入民族傳統體育活動，能夠增進學生間的溝通交流，活躍課堂氛圍。因此，在設計體育教學流程時，教師可以根據學生的喜好選擇合適的民族傳統體育活動，讓學生領略體育活動的魅力，為后續專業教學奠定基礎。例如，教師可先讓學生進行“拋繡球”，講解比賽規則和基本技能技巧，給予學生練習時間。之后將學生分為兩組（每組含五個男生和五個女生），組織團體對抗賽。此過程中，學生既能體驗傳統體育活動的魅力，緩解學業壓力，又能通過奔跑、流汗達到熱身和增強體質的目的。

2.滲透體育文化內容，弘揚傳統體育精神

教師要深入發掘傳統體育文化要素，充實教學內容體系。為了促進傳統體育文化在體育游戲教學活動中的深度融合與創新應用，教育工作者需系統挖掘并整合傳統體育文化中的豐富教育資源，將其有機地融入日常教學實踐之中。這一過程涉及對傳統體育項目、民間傳統游戲等文化遺產的廣泛收集、細致整理及深人研究，旨在提煉其獨特的教育價值與深厚的文化底蘊，進而轉化為生動的教學材料。同時，應緊密結合學生的年齡特征與興趣偏好，巧妙設計既富有趣味性又兼具挑戰性的體育游戲活動，使學生在參與游戲的過程中，不僅能夠親身體驗到傳統文化的獨特魅力，還能有效提升身體素質與綜合素養。此外，還應注重挖掘地方特色資源，開發蘊含地域文化特色的體育游戲項目，以游戲為載體，增進學生對本土文化傳統的認識與理解，深化其對家鄉歷史文化淵源的感知與認同。

在初中體育教學中，教師應把握當下教育的新要求，借助傳統文化資源來豐富體育課堂內容。這不僅能夠創新體育教學方法，還能提升學生的創新能力，是提高體育教學質量的有效手段。初中體育教師應深入了解傳統體育文化的內涵，發掘其與課程教學的契合點，展現體育教學的傳統文化內涵。這不僅有助于調動學生的學習積極性，還有助于高效實現教學目標。新時代背景下，融入傳統文化內容能充分展現體育教學的魅力，弘揚傳統文化和傳統體育精神，對塑造學生精神品質具有積極意義。

在初中體育教學中，教師應充分整合各類體育資源，豐富體育活動的形式與內容。要在初中體育教學中高效開展民族傳統體育項目，體育教師需具備敏銳的洞察力，密切關注學生的特征以及興趣愛好，以此為依據，精準篩選適宜開展的項目。在體育教學實踐過程中，教師應始終秉持以學生為中心的教育理念，精心組織并開展豐富多彩、形式多樣的民族傳統體育活動，從而確保課堂教學充滿樂趣，提升學生的參與度。較高的參與度是民族傳統體育活動成功融入教學過程的關鍵。例如，在指導田徑類體育活動時，鑒于此類活動相對單調，易使學生產生枯燥乏味之感，教師可在恰當時機引入如三人板鞋等民族傳統體育項目。具體操作時，教師可將學生合理分組，按照三人一組的形式進行劃分，并為每組配備一副板鞋，引導學生進行嘗試。與此同時，為有效預防可能出現的意外情況，教師需詳細講解該活動的相關注意事項以及技巧要點，確保學生能夠安全、規范地參與活動。當活動結束后，教師應深入闡明此項活動的核心目的，即讓學生切實體驗團隊合作精神的重要性，深刻領會我國傳統體育活動所蘊含的文化內涵與深遠意義，從而在體育教學中實現民族文化的傳承。

3.融入民間體育活動，豐富體育活動類型

體育不僅強身健體，還能磨煉意志品質，對個人健康成長至關重要。初中階段推進體育教學，將傳統民族體育融入其中，創新其模式與方法，豐富內容與形式，對提升學生體育核心素養作用顯著。在初中體育教學中融入民族傳統體育，既豐富了教學內容，也對民族傳統體育的傳承與創新發展助益良多。真正實現民族傳統體育與初中體育教學的有機融合，還需創設適宜的融合環境，堅持以生為本，持續豐富融合的內容和形式，方能達到預期效果，提升學生的體育核心素養，使其自覺承擔起傳承和發揚優秀民族傳統體育文化的責任。

民間體育活動作為民族體育文化的重要體現，在初中體育課堂中的應用，能夠提升學生的學習積極性，豐富課堂文化內涵，增進學生對體育學習內容的熟悉感，提升學習效率。學生學習積極性被調動后，體育教學內容得以延伸和拓展，拓寬學生的體育知識視野，增強其學習體驗感與滿足感。例如，教師可以組織“滾鐵環”活動，這是滿族傳統民間體育活動，帶有游戲特征，能有效激發學生的體育學習興趣。同時，這項活動受器材、場地限制小，鐵環制作簡便。具體來說，教師可分析鐵環外形特征，結合教學實際引導學生參與制作，之后以分組形式展開游戲。此活動有效鍛煉了學生的協調能力，彰顯了民族體育文化優勢，在提升學生身體靈活性的同時，增強了教學的文化內涵，有益于學生人文素養的提升。此外，豐富多彩的活動能更好地調動學生的學習興趣，培養其各方面能力與素養。因此，在將民族傳統體育融人初中體育教學時，教師應設法豐富活動類型。如學校可定期開展學生廣泛參與的民族傳統單項比賽，或在校運會中增加民族傳統體育項目，在課后服務環節融入更多相關活動內容，并根據學生不同發展階段優化調整活動內容與形式，充分展現活動的趣味性。

4.創新傳統體育教學方法，發揚體育精神

首先，在初中體育教學實踐中，需緊密圍繞體育教學目標，深度闡釋傳統文化精神。體育教學以提升學生身體素質為根本出發點，在此基礎上，著重引導學生于體育活動開展過程中錘煉意志品質，使學生在面對學習壓力時，能夠憑借良好的身體素質保持充沛精力，進而以無畏的勇氣應對學習與生活中出現的種種問題。體育教師應清晰明確地向學生闡述學習目標，并圍繞既定目標，巧妙且有效地將傳統文化融入其中，助力學生從傳統文化的獨特視角深化對體育精神的體驗與感悟。例如在籃球教學環節，教師應先設定明確的學習目標，如要求學生精準掌握籃球動作要領。當學生在學習過程中遭遇困難時，教師可合理組織學習小組，積極鼓勵學生相互協作，彼此幫扶。如此，將傳統文化精神融入小組體育鍛煉之中，能夠有效營造和諧的鍛煉氛圍，顯著提升體育教學的有效性與質量，促進學生全面發展。

其次，教師需要摒棄傳統單一的教學方法，積極嘗試靈活多樣且富有創新性的教學方式。在教學過程中，教師應充分運用現代教育技術手段，例如多媒體教學、網絡教學等。通過這些方式，可以生動形象地展示傳統體育文化中的精彩瞬間，使抽象的知識變得具體可感，從而顯著增強教學的直觀性和生動性，讓學生更直觀地感受傳統體育文化的魅力。與此同時，教師可巧妙引入小組合作、角色扮演等多元化的教學方法。在小組合作中，學生們能夠相互交流、共同探討，培養團隊協作精神和溝通能力；而角色扮演則能讓學生身臨其境地體驗傳統體育文化的內涵，加深對知識的理解和記憶，促進學生在互動中積極學習和成長。此外，為了充分激發學生的主動性和創造性，教師應鼓勵學生自主設計體育游戲。這有助于充分發揮學生的想象力和創造力，有效培養他們的創新精神與實踐能力。例如，教師可以精心組織“傳統體育游戲創意大賽”。在這項活動中，學生能夠依據自身對傳統體育文化的深入理解，自主設計并親自實踐創新性的體育游戲。這樣的活動具有多方面的重要意義。一方面，它能夠極大地激發學生對傳統文化的濃厚興趣，使學生從被動接受轉變為主動探索；另一方面，通過親身參與游戲的設計與實踐，學生能夠更深入地理解傳統體育文化的內涵，避免對傳統文化只是淺層認知。同時，在自主設計和實踐的過程中，學生的創新意識和實踐能力能夠得到充分鍛煉和培養。

其三，建立評價體系，保障教學質量。為保障體育游戲教學的質量，學校應建立完善的評價體系。教師可以制定明確的評價標準和指標體系，對體育游戲教學進行全面、客觀的評價。同時，可以引入學生評價、家長評價等多元化評價方式，廣泛聽取意見與建議，為教學改進和發展提供依據。例如，設立“體育游戲教學創新獎”，表彰表現突出的教師，激勵其繼續探索和創新。此外，學校可定期組織教學觀摩活動，邀請校際教師交流學習，共同提升教學水平。在評價體系中，還須關注學生在游戲中的情感體驗和團隊合作能力。可通過觀察學生的表現、參與度及互動情況，評價其相關能力的成長與進步。

總而言之，在初中體育教學中滲透傳統文化，能夠增強學生的文化自信，促進其心理品質和素養的提升。在社會經濟高速發展的今天，培養身心健康的人才是教育的重要目標。體育教師要轉變傳統的教學理念，推動體育和傳統文化的深度融合，提高體育的教學質量和教學效率，促進學生的全面發展。

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