新課標下高中數學教學與現代教育技術的融合研究

教師在高中數學課堂中融入現代教育技術時，需要提高自身的教學水平和教學素質，加強對現代教育技術的認識以及解讀，還要充分分析高中數學教學目標和育人目標，將二者融合，重塑課堂風貌，旨在激發學生學習的主動性，使他們在探索知識的海洋時更加踴躍，進而實現學習成效的顯著提升。

一、在高中數學課堂中運用現代教育技術的重要性

為了保證高中數學教學能夠在現代教育技術的支持下得到有效的提高和進步，教師在課堂開始之前需要認識到在高中數學課堂中運用現代教育技術的重要意義。為確保教學流程順暢無阻，高中數學課堂巧妙融人現代教育技術，關鍵在于教師需充分挖掘多媒體與網絡技術的教學潛力，使之無縫銜接于課堂，驅動學生學習效率與質量的雙重飛躍。此技術的應用，不僅讓課堂煥發活力，更能助力學生以更直觀、生動的方式把握抽象知識，深化理解層次，實現知識的全面而真實的掌握。總而言之，現代教育技術在高中數學課堂中的運用，是抽象概念具象化的橋梁，是學習旅程中的一股強勁動力。其將學生原本枯燥的數學學習過程變得更加生動和活潑，并且在課堂教學中還可以最大程度地吸引學生的注意力，使學生更加積極和熱情地進行知識內容的學習，促進學生學習效率的提高。教師在高中數學課程中運用信息技術來教學，有助于對學生發散性思維進行培養及強化，使高中數學教學滿足新課程標準所提出來的新要求。

二、現代教育技術在高中數學教學中的運用現狀

隨著我國科學技術水平的不斷提高，科學信息技術已悄然演變為一股創新型力量，深度滲透并重塑著教育領域的教學模式。當前，高中數學課堂正是這股變革浪潮中的生動實踐場，新興事物正引領著教學方式的革新與升級。一些教師利用了現代教育技術來開展相關的教學活動，但是從實際教學效果來看，往往達不到預期的狀態，教師在運用現代教育技術時還存在著諸多的問題。因此，教師需要明確在高中數學課堂中應用現代教育技術的弊端以及不足之處，提出有效的解決措施，從而促進高中數學教學效果的提升。

在當前高中數學課堂中一些教師并沒有提高對現代教育技術應用的重視程度，應用意識較為薄弱。教師在課堂教學過程中習慣了運用傳統的教育方式進行教學，即板書形式的教學模式，只有在一些公開課和評優課上才會運用現代教育技術來開展相關的教學活動，這就導致了高中數學課堂的效率無法得到有效提高，學生的學習過程仍然是被動和單一的。部分教師認為，在高中數學課堂中培養學生的問題解決能力才是主要的教學目標，教學手段并不是那么重要，在這一錯誤思想的影響下，一些教師仍然使用傳統的教學模式來開展相關的教學活動，無法提高課堂教學的效果和質量。同時，高中數學教師運用現代教育技術的能力尚顯薄弱，部分教師過度依賴多媒體設備展示課件，課堂似乎演變成了單純的課件瀏覽。這種情形不僅不利于張揚學生的個性，還讓課堂氛圍變得沉悶刻板，未能有效發現現代教育技術的潛力與優勢，影響了教學效果。

三、新課標下高中數學教學與現代教育技術的融合策略

（一）創設生動而真實的情境

在新課標背景下，教師在將高中數學知識和現代教育技術進行融合時，要充分發揮現代教育技術的優勢，對學生的學習思路和學習思維進行全面的啟發，進而促進學生以更飽滿的熱情投身于知識探索之中。教師應精心構建栩栩如生、貼近實際的學習場景，以此激發學生的學習欲望與好奇心。借助仿真技術，學生仿佛親歷知識現場，學習成效顯著提升。以“橢圓定義\"的教學為例，鑒于高中生的想象力和空間概念構建能力不足，單純直白的講授易使學生陷入理解困境，阻礙其學習效率的提升。為此，教師可巧妙借助現代教育技術的力量，將橢圓這一抽象概念具象化、深入化，使之躍然眼前，助力學生輕松跨越理解障礙。比如，在班級中教師可以利用幾何畫板為學生講解有關橢圓方面的定義，教師利用幾何畫板，畫一個圓心為A的圓，并且在圓內取不同于點A的兩個點，將這一點命名為點B、點C，之后拖著點B、點C在圓上進行運動，從而使學生能夠理解橢圓的形成過程和圓的關系。為了提高學生的學習效果和學習質量，教師可以讓學生親自到講臺上進行探索，直觀性的演示和實際的動手操作，不僅有助于加深學生對這部分知識內容的印象，還有助于鍛煉學生的發散性思維。這樣的課堂不僅使學生親身參與到實際教學中，還有助于提高學生的學習興趣，讓學生在腦海中建構完整的知識。

(二)激活教學方式

教師在高中數學課堂中運用現代教育技術進行教學時，要充分發揮現代教育技術的優勢來開展相關的教學活動。值得注意的是，教師在使用現代教育技術時，應根植于傳統課堂之沃土，實施精準改進與創意革新，旨在為學生開辟一片前所未有的學習新天地。在授課時，教師應致力于營造沉浸式學習環境，讓學生仿佛置身其中，通過直觀體驗與深入學習，實現知識的內化與升華，從而在最短的時間里得出正確的結論，點燃學生的學習熱情與積極性，并使其深刻領悟三角函數學習的關鍵意義。教師在后續教學中，可巧妙運用多媒體課件呈現以下精髓：1.三角函數的概念；2.任意角與象限角的奧秘探索；3.終邊相同角的獨特表達。展示之余，教師應靈活分組，鼓勵學生圍繞既定主題展開深人探究與思考。此過程不僅鞏固了學生的記憶力，更錘煉了學生的自主學習與思考能力。

(三)豐富教學資源，提供多樣化學習方式

在現代教育技術的支持下，教師可拓寬教學資源庫，引入多元化學習路徑，以適配每名學生的獨特學習需求。譬如，借助網絡平臺，教師可上傳教學視頻、課件及精選習題，給予學生依據個人學習節奏與掌握程度自由挑選學習材料的自主權。此外，利用在線互動平臺，教師能即時響應學生疑問，實施一對一的個性化輔導，促進師生間的無縫交流與指導。

（四)強化實踐教學，提升學生應用能力

現代教育技術不僅可以用于理論知識的講解，還可以用于實踐教學。教師可以利用數學軟件或仿真技術，設計一些與現實生活相關的數學問題，讓學生在解決這些問題的過程中提升數學應用能力。例如，教師可以利用數學軟件設計一個模擬市場交易的場景，讓學生在其中進行買賣操作，通過計算成本和收益提升學生的數學運算能力和經濟思維。

(五)培養學生自主學習能力，促進其終身學習

在現代教育技術的支持下，教師可以培養學生的自主學習能力，促進其終身學習。教師可以教會學生如何利用網絡資源進行學習，如何篩選和評價網絡信息的真實性和可靠性，以及如何運用數學軟件或工具進行自主學習和探究。這樣學生不僅可以在課堂上學習知識，還可以在課后利用現代教育技術進行自我提升和拓展學習。

四、巧借現代教育技術之力，革新高中數學教學模式

為最大化發揮現代教育技術的潛能，教師需持續革新教學觀與教學策略。首要任務是樹立以學生為中心的教學觀，深切關懷每名學生的獨特性與興趣所在，激勵他們成為課堂活動的主動參與者。教師應追求教學方法的多元化與靈活性，依據不同教學內容與學生特質，精心挑選或創新教學策略。面對抽象復雜的數學概念，教師可以采用多媒體技術或虛擬現實技術進行直觀展示；對于需要實踐操作的數學問題，教師可以組織學生進行小組合作或探究性學習。

在現代教育技術的支持下，教師還可以創新性地開展數學實驗教學。通過數學實驗，學生可以親身體驗數學知識的生成過程和應用價值，從而更加深入地理解數學概念和方法。例如，在教授立體幾何時，教師可以利用3D打印技術制作出各種立體模型，讓學生親手觸摸和觀察，從而更加直觀地理解立體幾何的概念和性質。

五、教師在運用現代教育技術時需注意的問題

(一)提高現代教育技術應用能力

教師在運用現代教育技術時，應不懈追求個人技術素養的提升。這涵蓋吸納前沿教育理念與教學法，深入理解現代教育技術核心理論與操作技巧，并熟練掌握各類教學軟件與工具。唯有如此，方能高效融合現代教育技術于高中數學課堂，最大化其教學效能。

(二)融合傳統與現代教學精髓

現代教育技術雖具諸多優勢，卻不是傳統教學方法的替代品。教師應智慧地將其與傳統教學方式相融合，依據教學內容與學生特性，靈活調配教學策略與手段。例如，在闡釋基礎概念與公式時，可先借助傳統板書奠定基礎，隨后運用現代教育技術深化理解、拓寬視野。

(三)呵護學生個性化成長之路

在運用現代教育技術的過程中，教師應視每名學生的獨特性為寶貴財富，致力于提供個性化的學習路徑與支持。針對學習基礎薄弱的學生，可利用技術平臺提供鞏固練習與基礎知識回顧；而對于學有余力的學生，則推薦挑戰性任務與拓展資源，以激發其潛能，促進其全面發展。

(四)保持教育的本質和初心

在運用現代教育技術時，教師需要保持教育的本質和初心。教育的最終目的是培養學生的綜合素質和能力，而不僅僅是傳授知識。因此，教師在運用現代教育技術時，需要注重培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力等綜合素質，而不僅僅是關注學生的考試成績。

(五)注重教學設計與評估

教師在運用現代教育技術時，需要注重教學設計與評估。教師應根據教學目標和學生的學習需求科學設計教學方案，并合理利用現代教育技術進行教學。教師還需要建立有效的教學評估機制，及時反饋學生的學習效果，并進行教學調整，以確保教學質量和效果。通過科學的教學設計和評估，教師可以更好地發揮現代教育技術在教學中的作用，提升學生的學習效果。

（六)持續學習與創新

隨著現代教育技術的不斷發展和更新，教師需要保持持續學習的態度，不斷更新自己的知識和技能。教師應關注新技術的發展動態，如人工智能、虛擬現實等，并嘗試將這些新技術應用到教學實踐中，以創新教學方式和方法。通過持續學習與創新，教師可以不斷提升自己的現代教育技術應用能力，更好地適應和引領教育的發展趨勢。

綜上所述，在新課標背景下，將現代教育技術與高中數學教學進行融合是必然趨勢。運用現代教育技術，可以創設生動而真實的學習情境，豐富教學資源，強化實踐教學，培養學生自主學習能力等，從而提升學生的數學學習效果和數學素養。然而，教師在運用現代教育技術時也需要注意一些問題，如提升現代教育技術素養、注重與傳統教學方法的結合、關注學生的個性化發展以及保持教育的本質和初心等。只有這樣才能真正實現現代教育技術與高中數學教學的有效融合。同時，在新課標背景下，現代教育技術的應用還可以為學生提供更加豐富的數學學習資源和交流平臺，學生可以利用網絡資源進行自主學習和拓展學習，還可以與其他同學或教師進行在線交流和討論。這有助于拓寬學生的數學視野和思維空間，并培養學生的合作精神和創新意識，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

結語

在新課標背景下，教師要探索高中數學新的發展之路和教學模式，比如，在當前高中數學課堂中，教師充分發揮現代教育技術的優勢，對學生的學習思路進行良好的引導，從而使學生能夠在靈活而自由的教學背景下加深對相關知識內容的印象，形成正確的學習思維，促進綜合素質提高。

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責任編輯：趙瀟晗