淺談幼兒園陶藝活動的開展策略

陶藝是幼兒美術活動的重要組成部分，也是很多幼兒園的特色課程之一。在戶外自主游戲中，如何讓幼兒更積極主動地參與陶藝活動，避免因為活動時間、內容選擇等情況，影響幼幾對陶藝活動的興趣或創作想法等，一直是一線教師們開展相關教學活動時的重難點。為了讓幼兒沉浸式地感受陶泥細膩的質地，自主探索陶藝的新玩法，體驗手工創作的樂趣，我在教學中進行了一些實踐探索。

一、發現樂趣，探索奧秘

幼兒園內有一個“泥巴樂園”，戶外活動時，幼兒們總喜歡去那里玩耍。他們驚喜地發現，下雨后濕濕滑滑的泥土會黏住鞋子，用水和稀泥就像黏土創作一樣好玩！

1.初識陶泥的特性

挖泥、加水、攪拌幼兒們玩得不亦樂乎，在不斷的嘗試中探索泥和水的比例，做出自己喜歡的作品。整個過程中，直觀感受是幼兒們認識、感受陶泥特性的最好方式。與此同時，幼幾們還發現了利用陶泥創作的小缺點，那就是伴隨著時間的流逝，泥土中的水分也會流失，陶泥的黏性變差，作品表面容易出現裂紋。

2.探索陶泥的特點

在了解到幼兒們的小發現和小困惑后，我在閱讀室投放了有關陶藝制作的繪本—《小泥人》《泥叫叫》，引導他們通過閱讀，進一步加深對陶泥特點和創作過程的了解，激發他們在陶藝活動中的興趣和創新思維。

二、創新多樣玩法，豐富材料形式

陶藝歷史悠久，其背后蘊含著深厚的文化底蘊和審美價值。幼幾園陶藝活動不僅是一種技能訓練，更是一次欣賞美、感受美、表達美的過程。

1.豐富陶泥的顏色

大多數的陶藝作品以白色、青色或褐色等陶土本身的原色為主，作品呈現效果單一，這在某種程度上會限制幼兒們的想象，讓其形成固有認知。基于此，我在美工區中投放了大量彩色陶泥，紅、黃、藍、綠等色彩豐富的陶泥引發了幼兒們進行二次創作的興趣，他們會主動聯系生活實際，展開想象，創作出形式多樣、創意十足的作品。

2.投放幼兒熟悉的工具

3-6歲的幼兒以具體形象思維為主，在陶藝活動中提供紐扣、石頭、小木棍等低結構材料有助于幼兒進行個性化表達。除此之外，我們還可以根據幼兒的興趣點及生活經驗，投放裱花工具、壓模工具、擠泥器等，降低操作難度，支持幼兒利用更短的時間塑造自己喜歡的作品，更充分地沉浸在陶泥創作的快樂之中。這些看似簡單的改變，既解決了幼兒們在塑形方面的難題，又幫助其獲得了更輕松、有趣的“玩泥”體驗。

三、拓展活動內容，感受陶瓷文化

除了在陶藝室開展陶藝活動，我們還可以帶領幼兒走出教室，去到不同的場景中，進一步拓展陶藝活動的內容和形式。

1.延伸創作情境，拓展活動內容

隨著幼兒對陶藝的創作熱情日漸濃厚，幼兒園內陶藝作品也變得越來越多。那么，如何進一步加深幼兒對陶藝創作的理解呢？在今年幼兒園舉辦的第三屆迎春廟會中，我們開設了陶藝作品展，吸引了大量幼幾前來圍觀，他們好奇不已，連連稱贊。此外，熱鬧豐富的陶藝義賣活動也是這次廟會的熱點之一。在整個活動過程中，幼兒們學會更仔細、更專注地欣賞他人的作品，在真實的買賣場景中感受多元陶藝之美。在義賣活動舉辦后，我還建議家長們帶領幼兒逛一逛校外的陶藝集市，通過家園共育的方式進一步豐富幼兒參與陶藝創作的形式和內容。

2.場館體驗，與歷史“對話”

教師帶領幼幾實地參觀博物館、美術館中的經典陶瓷作品，能幫助幼兒們感受悠久的陶瓷文化，了解我國陶瓷藝術的發展流程，更能直觀地欣賞陶藝的美。此外，在現代AI技術的加持下，教師還可以利用網絡資源帶幼兒們線上參觀博物館，更便捷有效地觀察不同形式、不同歷史背景下的陶藝作品，足不出戶就能領略中國陶文化的博大精深。

綜上所述，無論是帶領幼兒更充分地探秘陶泥的特性，還是提供多樣化的低結構材料和工具，抑或是走出幼兒園，去到集市上、博物館里等與陶藝進行深度“對話”…在整個過程中，陶藝創作的趣味性、豐富性都貫穿始終，這是開展幼兒園陶藝活動的核心，也是更有效地提升幼兒的觀察力、想象力和對藝術的鑒賞力等多種綜合能力的重要推動力。