幼兒美術(shù)游戲中非遺文化的傳承與創(chuàng)新

美術(shù)游戲作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，為非遺文化的傳承提供了新的途徑。本文重點(diǎn)分析了在幼兒美術(shù)游戲中進(jìn)行非遺文化傳承和創(chuàng)新的方法。教師可以通過(guò)舉例或分析基于故事和創(chuàng)作這兩種非遺傳承方法，展示增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) （AR）技術(shù)和跨學(xué)科融合的兩種非遺創(chuàng)新方法，探索非遺文化與幼兒美術(shù)游戲相結(jié)合的多種可能和具體實(shí)踐路徑。

一、非遺文化在幼兒美術(shù)游戲中的傳承

1.故事講述

將故事和游戲設(shè)計(jì)融入創(chuàng)作中，能夠充分激發(fā)幼兒的想象力，加深對(duì)非遺文化的理解，在創(chuàng)作中感知非遺文化的魅力。

比如，在傳承剪紙藝術(shù)時(shí)，教師可以先講述關(guān)于剪紙起源和發(fā)展的故事，讓幼兒們了解這一藝術(shù)形式的歷史背景和文化內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用圖示化的手段，展示剪紙藝術(shù)作品的圖片，引導(dǎo)幼兒更直觀地感受剪紙的特點(diǎn)和技藝，增強(qiáng)視覺(jué)記憶和興趣。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)創(chuàng)作游戲。在剪紙創(chuàng)作中，教師可以引導(dǎo)幼兒將故事中提到的圖案用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，鍛煉幼兒的繪畫技能，在創(chuàng)作中感受剪紙的藝術(shù)特色。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的剪紙圖案，讓幼兒們模仿感受，了解剪紙藝術(shù)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在進(jìn)行具體創(chuàng)作時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒們大膽想象、自由發(fā)揮，將傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的剪紙作品。

2.動(dòng)手創(chuàng)作

非遺文化中的許多技藝，如泥塑、剪紙、刺繡等，都需要通過(guò)手工創(chuàng)作的方式進(jìn)行傳承和保護(hù)。通過(guò)親身參與創(chuàng)作過(guò)程，幼兒不僅能夠更深入地了解非遺文化，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

在開(kāi)展具體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合游戲化設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的創(chuàng)作過(guò)程分解成簡(jiǎn)單的步驟，并輔以有趣的挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)其在實(shí)踐中體驗(yàn)非遺文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的理解和喜愛(ài)。

比如，在開(kāi)展泥塑創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師可以先通過(guò)圖片或視頻展示的方式，讓幼兒了解泥塑的歷史和制作過(guò)程。接著，教師再講解泥塑創(chuàng)作所需的材料和工具，通過(guò)游戲接龍、提問(wèn)競(jìng)賽等游戲形式讓幼幾了解每種材料和工具的使用方法，熟悉創(chuàng)作的基本步驟。在此基礎(chǔ)上，幼兒們就可以動(dòng)手創(chuàng)作出屬于自己的泥塑作品了。

在以動(dòng)手創(chuàng)作為主的非遺美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們掌握了幾種傳統(tǒng)非遺的基本技藝，同時(shí)也學(xué)會(huì)與同伴分工合作，既提升了自身的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種寓教于樂(lè)的方式，有助于幼兒在實(shí)踐、交流中感受非遺文化的魅力和價(jià)值，也助力非遺技藝的多元傳承和發(fā)展。

二、非遺文化在幼兒美術(shù)游戲中的創(chuàng)新方法

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)

在AI時(shí)代和大美育的發(fā)展背景下，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等數(shù)字媒體技術(shù)的涌現(xiàn)，為非遺文化的展示和互動(dòng)、傳承和創(chuàng)新提供了更多的可能性。在開(kāi)展幼兒非遺美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用這些技術(shù)手段，使非遺技藝的呈現(xiàn)更加生動(dòng)和具象，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

以傳統(tǒng)刺繡為例，在課堂上，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)平板電腦或AR眼鏡，觀察立體的刺繡圖案，放大細(xì)節(jié)，感受刺繡工藝的精致和圖案設(shè)計(jì)的曼妙。除此之外，教師還可以利用數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“刺繡創(chuàng)作互動(dòng)”游戲，讓幼兒在虛擬情境下挑選喜歡的顏色，設(shè)計(jì)獨(dú)特的紋樣，沉浸式感受刺繡的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)刺繡技藝的理解。

在數(shù)字媒體技術(shù)的加持下，非遺文化和技藝變得更生動(dòng)、有趣，啟發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力和想象力，也為非遺文化的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

2.跨學(xué)科融合

幼兒美術(shù)教學(xué)越來(lái)越趨向于融合、多元的發(fā)展。通過(guò)將非遺文化與其他學(xué)科相結(jié)合，可以拓展幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和綜合性，在不同的學(xué)科情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)非遺文化。

以傳統(tǒng)戲曲為例，教師可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與繪畫相融合的美術(shù)游戲，通過(guò)播放經(jīng)典的戲曲音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒們?cè)谝魳?lè)的浸潤(rùn)中，描繪戲曲中的人物形象、服裝和場(chǎng)景，感受中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的獨(dú)特魅力。

這種跨學(xué)科融合的方法，可以讓幼兒們?cè)诙嘣膶W(xué)科環(huán)境中，全面學(xué)習(xí)和體驗(yàn)非遺文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

綜上所述，通過(guò)幼兒美術(shù)游戲化的多元形式傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)非遺文化和技藝，不僅有助于提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，還能在非遺文化的延續(xù)與發(fā)展中提升幼兒的文化底蘊(yùn)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。