學寫人物

教過兩代人的山村小學教師，抗擊疫情護佑生命的醫(yī)護人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。

寫作指導

寫人要選取典型事例、注重細節(jié)描寫。典型事例是指那些具有獨特性、代表性，能夠刻畫人物形象、展現(xiàn)矛盾沖突、凸顯作品主題的事件。精選真實、貼近生活的事件，多角度呈現(xiàn)事件，并恰當安排詳略，能使人物真實、鮮活、立體。細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所作的具體描寫。進行細節(jié)描寫，要調(diào)動感官，仔細觀察人物；運用多種修辭手法，刻畫人物神韻；還可以進行多角度描寫，豐富人物形象。

這道文題提供了多個平凡的勞動者的例子，要求寫“一個你熟悉的勞動者”，可以是材料中提到的這些職業(yè)的勞動者，也可以寫身邊熟悉的人物，寫自己真正了解、有情感共鳴的勞動者，如小區(qū)里嗓門洪亮、熱心助人的社區(qū)工作者，或是甘坐“冷板凳”的非遺傳承人。要通過具體事例和細節(jié)描寫展現(xiàn)他們的生活、工作和精神品質(zhì)，避免虛構或泛泛而談。

寫作時，要緊扣“平凡”和“觸動我們的心靈”這兩個關鍵詞。“平凡”意味著這些勞動者可能沒有驚天動地的事跡，但他們在自己的崗位上默默付出，用辛勤勞動創(chuàng)造價值。“觸動心靈”則要求同學們深入挖掘勞動者身上的精神品質(zhì)，如敬業(yè)、奉獻、堅韌等，并通過具體事例來展現(xiàn)這些品質(zhì)對我們的影響。

需要注意的是，文題任務“寫一個你熟悉的勞動者”規(guī)定了體裁應為寫人記敘文；“一個”，說明不能寫群像；“平凡”“熟悉”，限定了寫作對象的身份，必須是普通崗位上的勞動者，不能將袁隆平、屠呦呦、張桂梅、鐘南山等著名人物廣為流傳的事跡生搬硬套到作文里。

妙文品評

老 門

◎崔皓森

在我老家的司馬遷祠，有一位特別的志愿“看門員”，大家都叫他“老門”。這個名字是我從他同事那兒聽說的，當時，我只當這是職業(yè)帶來的綽號，可當我真正見到他，才明白這個名字是多么貼切。他那張斑駁的臉，和他所看守的大門仿佛心有靈犀，不約而同地把“年邁”二字刻在了上面。

我頭一次見老門，是在山下的檢票室。他正坐在窗邊的椅子上，手里捧著搪瓷缸慢悠悠地喝茶，旁邊老舊的收音機里播放著秦腔，他和同事聽得津津有味。見我走近，他“嗖”地一下站了起來，枯藤一般的臉上擠出一絲微笑，一句地道的關中方言從他的嘴里喊出來：“上山不？今兒正好打折，40塊！”我從口袋里摸出錢遞給他，隨口問起今天景區(qū)為啥這么冷清。他伸手接過錢——他的雙手布滿老繭，手指關節(jié)微微彎曲，像是被歲月壓彎的腰。他用那雙顫抖的手寫著收據(jù)，微微搖頭，嘆息道：“可不只今天，這兩年都沒啥人。”寫罷，他利索地從房間里走出來，打開大門，向我咧嘴一笑：“我正好上去巡山，需要解說嗎？免費給你講講。”我欣然接受，跨進門檻，邁步上山。

一路上，“老門”滔滔不絕地給我講起太史公跌宕起伏的一生。他的眼睛變得明亮有神，仿佛穿越了千年的時光，看到了太史公當年的風采。他講太史公游歷四方、探訪古跡、收集史料的艱辛；講太史公在遭受“李陵之禍”后，忍辱負重、發(fā)憤著書的堅韌——說到“李陵之禍”時，他的眼中閃過一絲黯然神傷，就好像自己親眼看見了那場悲劇一般。在他繪聲繪色的解說中，我們不知不覺到了山頂。

上了山頂，就到了祠院大門，祠內(nèi)碑石林立。“老門”依舊神采奕奕，他跟我講碑文故事時的神情，就像是在講述自己的親人一般，是那么熟悉和親切。突然，他嚯地一聲吼出秦腔，聲音高亢激昂，在山間回蕩。他越唱越起勁，越唱越動情：“青史誰獨步，熱淚何滔滔。千秋誰吟唱，步履何搖搖。忍辱守孤燈，負重走狼毫。史家之絕唱，無韻之離騷！”唱罷，他說這是秦腔里《司馬遷》的唱詞，正是太史公一生的寫照，而后便不再言語，而是轉(zhuǎn)身拿起一旁的掃帚，認真地掃起地上的落葉來。

我忍不住問他：“為什么愿意遠離市區(qū)、待在這么蕭條落寞的地方？是不是待遇好？”他直起腰，盯著我說：“后生啊，歷史是要被人記住的，可不能把先人們忘記了。要是有一天連司馬遷都被人們忘記了，那才是真的蕭條落寞。”他又笑道：“我在這里借著太史公的靈氣修養(yǎng)自己，這就是最好的待遇。”

此話一出，聽得我一怔。頭頂“史圣千秋”的牌匾似一雙深邃的黑眸俯視著我，像是千年前太史公的眼睛，與我深深對視。

天色將晚，太陽與我們一同自山上落下。暮色中，我與“老門”作別。離開之際，我又聽到身后傳來熟悉的鏗鏘唱詞：“青史誰獨步，熱淚何滔滔……”那聲音仿佛從歷史的深處傳來，帶著歲月的厚重與滄桑，久久回蕩在我的耳邊。

【陜西西安鐵一中湖濱學校】

◆總評

1.選材新穎，事例典型。作文選取了一個普通的勞動者——看門員，選材新穎獨特，不落窠臼，吸引讀者的閱讀興趣。

2.細節(jié)細膩，人物鮮活。小作者在刻畫人物時，既有語言、動作、神態(tài)等的細膩描寫，還巧妙地運用了比喻、引用等修辭手法。“秦腔”這一元素恰似草蛇灰線，是伏筆，更是線索和升華主題的“靈魂”所在。注重細節(jié)描寫，使人物鮮活且立體。

3.情感真摯，主題深刻。小作者深入挖掘“老門”的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了“老門”對太史公的崇敬；凸顯了“老門”對歷史的堅守與敬畏。格局大，視野廣，主題深，是一篇難得的寫人佳作。