堅持價值引領，緊扣時代脈搏

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“花好月圓”意即鮮花盛開、月兒正圓，人們常以此寓意完美、圓滿，作為人生追求的目標。季羨林卻說：“每個人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內海外，一個百分之百的完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生。”

對此，你有怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章，談談自己的看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

追求圓滿

，成為更好的自己

生活中，人們常常憧憬著“花好月圓”般的完美、圓滿，將其作為人生追求的目標。有人在追尋圓滿的道路上奮力前行，也有人擔憂一味追逐完美會錯失生活中的別樣風景。在我看來，追求圓滿是一個自我提升的過程，是為成為更好的自己做準備；但人生并非只有圓滿達成目標這一種形態，不完滿才是人生的常態。（從生活中的常見現象切入，引發關于“圓滿和不完滿”的思考，但沒有直接亮明觀點。）

追求圓滿的過程中，我們需要真正全身心投入，這個過程會讓我們的學識得到增長，心智得到磨煉。經歷了漫長曲折的過程后，有人獲得成功，開啟一段充滿期待與挑戰的新旅程；也有人未能如愿，體會到付出努力卻沒有得到成果的痛苦與難過。但這就是人生，不會總是一帆風順。我們可以從古人身上汲取智慧，學習李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的樂觀、蘇軾“一蓑煙雨任平生”的豁達。即便這個過程漫長而痛苦，只要我們擁有敢于再來的勇氣和堅持下去的信念，就能塑造一個充滿不服輸勁頭的自己。這是一種新生，是成為更好的自己的開始。（邏輯混亂，將“追求圓滿是自我提升的過程”與“人生不會總是一帆風順”混在一起論述，層次不清；缺乏具體事例支撐，“全身心投入”等描述過于簡略，難以讓讀者真切感受到追求圓滿過程的艱辛與收獲的不易。）

人生是豐富多彩的，不會僅僅圍繞著某一個目標展開。追求不同目標能讓我們在更多舞臺鍛煉自己，展示自己，為成為更好的自己鋪路。薛博文就是一個很好的例子。作為南開大學的研究生，他沒有選擇留在繁華的城市，而是決定去往西部支教，毅然奔赴距天津3300公里外的新疆阿勒泰地區。當地師資短缺，他剛到就承擔起5個班級的高中地理教學任務，白天還要在行政部工作，只能在夜深人靜時備課和批改作業。“風雪夜歸，披星戴月”是他在阿勒泰生活的真實寫照。他說自己常常見到凌晨祖國西北夜空的繁星點點，最艱難的時候，嘴里長了七八個口腔潰瘍，又在零下30多度的下雪天發起高燒，但他依然堅守在課堂上，用自己的力量為西部教育貢獻一份力量，書寫出美麗的人生篇章。（論據與分論點不貼合，且僅敘述了一個事例，沒有進行深入分析，凸顯人物精神和價值導向，論證不充分。）

在歲月正好的年紀，我們有的是時間和精力去拼搏。當奮勇蓋過怯弱，進取壓倒退縮，我們便擁有蓬勃向上的生命力和直面困難的勇氣。（結尾沒有對核心論點進行提煉概括，也沒有進一步升華主題，沒有體現價值引領，緊扣時代脈搏。）

◆升格建議

這篇作文圍繞核心觀點“追求圓滿是為了成為更好的自己”展開論述，立意積極向上。但存在以下不足：一是邏輯層次不清晰，段落表意混亂；二是論據與觀點脫節，且內容缺乏具體支撐，論證單薄；三是觀點在文中不突出，沒有體現價值引領，緊扣時代脈搏。

針對不足之處，升格時應做到：一是劃分板塊，強化層次。將混雜段落進行拆分，梳理后形成“提出問題—分層論述—案例佐證—總結升華”的清晰脈絡。二是強化論證，通過補充細節、增加案例、深入分析等使論據貼合觀點，增強說服力。三是在作文開頭、結尾等關鍵位置強調觀點，并結合當下社會的發展趨勢和時代背景，闡述追求圓滿、接納不完滿的意義，增強時代感和價值引領。

馭舟渡海，心向圓滿

◎劉梓彥

生活中，人們常常憧憬著“花好月圓”般的完美、圓滿，將其作為人生追求的目標。有人在追尋圓滿的道路上奮力前行，也有人擔憂一味追逐完美會錯失生活中的別樣風景。在我看來，追求圓滿是我們奮力拼搏的動力，接受不圓滿則是接納無常的智慧，我們應兼具力爭圓滿的勇氣與擁抱不圓滿的豁達，以從容的心態，馭舟渡海，駛向生命的彼岸。

對圓滿的追求，催生奮力拼搏的強大動力。北斗衛星研究團隊歷經二十六載春秋，從首顆試驗衛星升空到全球組網成功，在精密計算與技術攻堅中一路披荊斬棘，突破西方封鎖，將“讓中國擁有自主導航系統”的宏偉目標化作星辰大海的征途。“時代楷模”黃文秀放棄大城市的優渥工作，毅然回到家鄉百色，把“幫助鄉親脫貧”的堅定信念鐫刻在扶貧路上，用生命丈量土地的溫度。他們以“咬定青山不放松”的堅韌，將圓滿作為精神坐標，每一份拼搏都成為靠近理想的堅實腳印。正是對圓滿的不懈追求，讓他們在各自領域熠熠生輝，為社會發展貢獻出巨大力量。

然而，人生并非總是一帆風順，擁抱不完滿是接納生命無常的智慧。蘇軾在“烏臺詩案”后被貶黃州，仕途遭遇“不完滿”，但他卻在這片困境中寫下了無數激動人心的豪邁詩篇。圍棋國手柯潔在經歷AI沖擊的低谷后，將失敗轉化為革新棋風的契機，重新定義競技巔峰。那些未能如期達成的“完滿”，或許正是命運給予的特殊禮物。它讓我們卸下對完美結果的執念，以更開放的姿態擁抱生命的無限可能。當我們學會接納不完滿，便會發現，生活中的挫折與困難不過是成長的插曲，能讓我們的人生更加豐富多彩。

真正的人生智慧，在于心向圓滿的同時，能夠接受不完滿的結果。范仲淹以“先天下之憂而憂”的為民情懷推行慶歷新政，即使失敗，也不改憂國之心、報國之行。張桂梅校長幫助兩千多名山區女孩考入大學，依然扎根講臺，將教育的火種傳遞給更多孩子。他們在追求圓滿的過程中，也曾遭遇挫折和失敗，但始終不忘最初的追求。當我們以勇氣瞄準目標，不斷前行，以豁達的心態接納不完滿，便能在每一次跨越中不斷拓寬生命的邊界。

人生如海，潮起潮落皆是風景。愿我們既能做勇立潮頭的弄潮兒，以奮勇之姿追逐心中的圓滿；也能成為靜觀云卷云舒的智者，在接納與釋然中，擁抱生命的遼闊與豐盈。如此，方能在時代的浪潮中，書寫屬于自己的壯闊篇章。

【湖南雅禮·瀏陽市第二中學】

◆升格點評

升格后的作文開篇以人們對“花好月圓”般圓滿的憧憬切入，提出追求圓滿與接受不完滿相統一的辯證觀點。主體部分通過北斗團隊、黃文秀等案例彰顯“追求圓滿催生奮力拼搏的強大動力”；又以蘇軾、柯潔的經歷詮釋“擁抱不完滿是接納生命無常的智慧”；再以范仲淹、張桂梅等人物事例論證要“心向圓滿的同時，能夠接受不完滿的結果”，論據古今交織、豐富充實且緊扣論點。結尾以詩化語言升華主題，發出呼吁，兼具文采與說服力。