中華優秀傳統文化融入民辦高職院校思政課路徑簡析

當下，將中華優秀傳統文化融入民辦高職院校的思政課教學，成為提升學生文化自信與正確價值觀的重要途徑。本文，揭示了游戲背后所蘊含的文化元素，簡析它們與高職思政課契合點。結合具體課程來簡述傳統文化融入思政課教學策略，為培養具備高度文化自覺性和強烈社會責任感的當代青年貢獻力量。

當下，民辦高職院校的思想政治教育愈發聚焦于文化自信及價值觀的培養。《黑神話：悟空》一經發布便引起廣泛關注。該游戲不僅憑借其藝術和技術的完美結合而廣受歡迎，更因其對中華優秀傳統文化深度挖掘與獨特詮釋而備受矚目。這促使思政教師思考如何更好地將中華優秀傳統文化融入民辦高等教育機構思想政治課程中，以增強學生的文化認同感與價值觀的理解。

一、《黑神話：悟空》背后蘊含的優秀傳統文化元素

《黑神話：悟空》依托于中國廣為人知的神話故事《西游記》以及其核心人物孫悟空，深入挖掘我國歷史悠久的文化瑰寶，為玩家提供了一段布滿挑戰與驚喜的西游旅程。這啟示我們要講述好中國故事，就要深刻挖掘中華優秀傳統文化的豐富內涵，并不斷賦予它符合現代價值觀的意義。

隨著《黑神話：悟空》被越來越多的玩家完成通關，大家逐漸意識到游戲中融入了三大顯著的傳統文化要素：

（一）深切感受中華文化源遠流長、博大精 深，堅定文化自信

為了打造《黑神話：悟空》這款游戲，制作團隊游戲科學前往全國多個重要的文物保護地進行了細致的實地考察。據國內媒體報道，游戲科學總共考察了36處文物保護單位，這些地點成為游戲中的場景來源。山西作為文物資源豐富的省份，占據了其中的27處。這不僅讓身邊的文物以新穎的方式呈現在玩家面前，也進一步提升了山西作為旅游目的地的熱度，成為通過弘揚中華優秀傳統文化來促進地方經濟發展的典范。

黨的二十屆三中全會提出：“加快適應信息技術迅猛發展新形勢，培育形成規模宏大的優秀文化人才隊伍，激發全民族文化創新創造活力。”《黑神話：悟空》通過高科技手段不僅讓傳統文化元素變得觸手可及，還對文物進行了妥善的保護。這種方式不僅能傳承豐富的傳統文化，還讓人們在體驗其深邃內涵的同時，增強對文物的敬畏之心，進而提升文物保護意識。

（二）導向正派，明辨是非，塑造正確的價值觀念

《黑神話：悟空》憑借其細膩的視覺效果、扣人心弦的音樂、引人人勝的劇情設計以及角色之間深刻互動，構建一個既真實又充滿神秘色彩的虛擬環境。這種通過沉浸式體驗進行文化傳播的方法，能夠不斷激發玩家對傳統文化的好奇心和認同感，

習近平總書記在文藝工作座談會上指出：精品之所以“精”，就在于其思想精深、藝術精湛、制作精良。“充實之謂美，充實而有光輝之謂大。”《黑神話：悟空》通過通關挑戰的方式，悄然傳達公眾普遍認同的價值觀和思維方式，讓玩家深刻理解“我命由我不由天”等理念。這不僅是《黑神話：悟空》傳達的信息，也是它帶給社會的啟示與深思。

（三）在新時代中傳承紅色基因，賡續紅色血脈

當孫悟空完成打怪任務后，他站在剛剛升起的紅日之前，這很容易讓人聯想到影視作品中革命先輩站在初升紅日前的畫面，我們應該繼承他們的遺志，把中國建設得更強大。青年一代在新時代中傳承紅色基因，賡續紅色血脈，成為社會的建設者和可靠的接班人。這就要求新時代大學生，無論何時“都不能忘記走過的路；走得再遠，走到再光輝的未來，都不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。”教師要將這些理念融人教學，提升教育效果，引導學生拓寬文化視野，提升精神境界。

二、《黑神話》元素與思政課教學的契合之處

《黑神話：悟空》的成功，為思政課教師和教學提供豐富啟示。傳統文物保護單位等優秀傳統文化具象化元素，可對應到《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》中“建設社會主義文化強國”部分，讓學生深刻認識到“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化”。將《黑神話：悟空》中的角色所體現的精神品質，可對應到《思想道德與法治》中“領悟人生真諦把握人生方向”部分，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。《黑神話：悟空》中的“未竟”章節和初升紅日映照下的悟空背影，可對應到《中國共產黨史》中的“新民主主義革命時期”部分，讓學生從歷史視角認識到我們所走的道路是歷史的選擇、人民的選擇。

三、傳統文化融入思政課的教學策略

（一）堅定文化自信，不斷推進社會主義文化強國建設

教師在講授《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》“建設社會主義文化強國”時，將傳統文化以創新方式呈現給現代受眾，激發學生思考如何利用所學專業技能，參與到傳統文化創造性轉化中，為中華文化傳播與傳承作出貢獻。這種思考不僅能提升學生專業技能，還能夠增強其作為中國文化傳承者的自豪感和使命感。這不僅能夠有效激發學生對中華優秀傳統文化的興趣和熱情，還能夠在游戲化的學習體驗中培養學生的文化自信和創新精神。

（二）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

教師可以選取游戲中的典型場景和角色行為作為案例，組織學生進行小組討論，比如孫悟空面對強敵時的決策，以及他在困難中展現出的忠誠與智慧。這樣的精神不僅符合國人一直以來的追求，同時也打動世界玩家的心。通過分析這些案例，學生可以學習到面對挑戰時的正確態度與行為，理解正義、勇敢與智慧的價值，從而在日常生活中樹立正確的世界觀。這與德法的“領悟人生真諦把握人生方向”部分不謀而合。將中華優秀傳統文化與德法課相結合，在互動與實踐中培養學生的批判性思維、創新能力和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養具有高度文化自覺與社會責任感的新時代青年奠定堅實基礎。

（三）做具有革命意識的新時代紅色青年

《黑神話：悟空》中的“未竟”篇章不僅是游戲的未竟，更是革命事業和現代化建設事業的未竟，需要吾儕接續奮斗。在黨史課的“新民主主義革命時期”部分，教師通過理論教學，充分利用游戲中的紅色革命元素，引導學生深入思考，堅定文化自信，并不斷傳承和弘揚紅色革命文化。將紅色革命文化與黨史課教育相結合，引導學生參觀紅色革命遺址和革命博物館等地，讓學生對所學理論的印象和記憶更進一步。為培養具有革命意識和紅色血脈的新時代青年奠定堅實基礎。

四、結論與展望

通過《黑神話：悟空》這樣的實例，思政課教師能夠極大地激發學生的學習熱情和文化自信心，同時深化價值觀教育。我們特別突出了培養文化自信心、建立正確的三觀以及傳承紅色革命文化的必要性。在民辦高校的思政課中引入中華優秀傳統文化，不僅能加深學生對傳統文化的認識與歸屬感，還能有效地塑造他們的價值觀念，增強社會責任感，為培養具備高度文化自覺性和強烈社會責任感的當代青年貢獻力量。

（作者單位：廣州松田職業學院）