一年級小學生寫字常見問題的剖析

從事低年級語文教學的教師都會遇到這樣的問題，孩子寫字慢、多筆少畫、東倒西歪、倒筆、字跡潦草、書面組織困難、寫不出來字、鏡像字……這些在寫字過程中出現(xiàn)的問題常常讓老師苦不堪言，讓家長崩潰不已。下面來談談學生在書寫中存在的問題及解決方法。

一、學生寫字速度很慢

相信一年級語文教師都會遇到這樣的問題，同時對全班同學布置相同的作業(yè)量，部分同學十多分鐘就完成了，還有一些同學到下課時還完成不了，這些學生做作業(yè)的時間比別的孩子用的時間長不說，考試有時竟答不完卷子，教師往往傷透腦筋。

（一）學生書寫速度慢的原因

（1）坐姿、執(zhí)筆姿勢不正確，直接影響到書寫的速度和美觀。

（2）注意力不集中，東張西望，易受外界影響，寫字時總是三心二意，沒有時間觀念，一邊寫一邊玩；無法集中注意力去寫。

（3）手眼協(xié)調(diào)能力不行，孩子書寫離不開眼和手的動作配合，寫字慢的孩子經(jīng)常是看一個字寫一個字，有的甚至是看一個部件寫寫一個部件，這樣自然無法提高書寫的速度。

（4）過分追求字體的美觀，反復擦、改，浪費了時間。

（二）提高書寫速度的方法

（1）寫字姿勢要正確。姿勢正確與否，直接影響到書寫的速度。平時教學中，許多教師對寫字姿勢的關注只停留在“三個一”上，對最為關鍵的執(zhí)筆方法往往很少提及到，正確的執(zhí)筆方法應該是右手執(zhí)筆，手離筆尖約一寸的地方，一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著只有坐姿和執(zhí)筆姿勢都正確，才能有效的提高學生的書寫速度。

（2）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，看一筆寫一筆，看一個部件寫一個部件，這樣不但影響了整體的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對一年級剛入學的小朋友來說，一開始可以邊看邊寫，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫他們養(yǎng)成想好再寫的習慣，認真觀察筆畫的變化，結構的處理，分析筆順的規(guī)則，做到觀察仔細，認真書寫，一氣呵成。

二、鏡像字

反寫字，這個屬于兒童“鏡像書寫”現(xiàn)象，是常見于3-8歲孩子的一個正常現(xiàn)象。鏡像書寫指的是在語言符號中，以和正常文字書寫方式相反或位置角度不一致的方式進行書寫的現(xiàn)象，如果通過鏡子來閱讀這些數(shù)字符號就是正常的。

（1）鏡像字原因。一般“鏡像現(xiàn)象”的形成，多源于視覺空間位置的辨別能力較弱。根據(jù)兒童心理學的研究，兒童左右概念的形成和發(fā)展需要經(jīng)過3個階段：第一階段，5-7歲。兒童以自己為中心辨別左右，因此他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右，他們才可以分清站在他們對面的人的左右手；第二階段，7-9歲。兒童能對直觀、形象的事物分清左右空間關系，但對非直觀、抽象的空間關系還比較模糊；第三階段，9-12歲。兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關系。所以，一年級學生出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，不必過于緊張焦慮，絕大部分會隨著孩子的成長逐漸消失。

（2）改變鏡像書寫方法。①能力訓練。與書寫表現(xiàn)相關的能力包括：空間位置感知能力，手眼協(xié)調(diào)能力、知覺恒常能力、空間關系感知能力、背景圖形知識能力、視覺分辨能力和記憶能力，因此課間游戲可以在這五方面進行有意識的訓練，如、捏橡皮泥、拼圖、拼積木、找不同、給字加一筆或減一筆變新字等等。②書寫訓練。在書寫之前，讓孩子觀察字的結構。是獨體字的，讓孩子書空筆順；是合體字的，讓孩子說出結構，如“知”，是左右結構，左邊是“矢”，右邊是“口”。

三、寫字很大

平時的寫字課堂或是作業(yè)檢查中，會發(fā)現(xiàn)一年級孩子寫的字往往很大，絲毫不受田字格的影響。

（1）寫字大的原因。一年級孩子寫字總是很大的原因，往往是因為他們的視知覺和手指精細動作發(fā)育尚未完善。視知覺包括視知覺捕捉能力和記憶能力，孩子需要捕捉到信息，再經(jīng)過大腦記憶和加工，最后反饋出來。手指精細動作則是孩子抓握能力的把控，寫字是一項精細活兒，需要孩子一定的手指精細動作能力。

（2）改變寫字大的方法。田字格定位法。利用田字格定位法來解決；①利用田字格找準字的第一筆。（包括位置、長短、方向）；②利用田字格找準字的主筆。（包括位置、長短、方向）；③利用橫中線、豎中線；④觀察比較法。學生寫好后，和例字進行對照比較。引導孩子一個筆畫一個筆畫的比較，比較位置、長短、高低，逐一進行糾正后，再行練習。

四、不會運筆

在一年級學生的寫字中會發(fā)現(xiàn)學生們普遍不會運筆，主要表現(xiàn)在筆畫在行筆的過程中平均用力，勻速書寫。如“撇”沒有出尖，“捺”沒有捺腳，“提”像橫等等，這些都屬于不能運筆的范疇，

（一）不會運筆的原因

書寫通常被認為是精細運動功能的最高體現(xiàn)，如果手部的力量、靈活度和協(xié)調(diào)能力偏弱，就會造成兒童在持筆、運筆、抓筆、用力等方面缺乏經(jīng)驗與技巧，造成書寫困難的結果。

（二）訓練運筆的方法。

（1）握筆姿勢要正確。正確的握筆方法應該是右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指和食指的關節(jié)自然彎曲，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端。無名指、小指依次自然歪曲向手心，并放在中指下方，筆桿后端斜靠在虎口，接近食指根處，與紙面約成50度角，五指自然有力，掌心要空。

（2）掌握基本筆畫的書寫要領。基本筆畫的運筆包括起筆、行筆和收筆。在書寫之前一定要明白在整個運筆過程中力度和速度是怎樣的，做到心中有數(shù)，再去動筆書寫。

（3）培養(yǎng)孩子的書寫節(jié)奏感，讓孩子了解到輕重快慢所帶來的粗細變化，做到頓筆、轉折處稍慢，行筆、出鋒要快。建議著重訓練孩子行筆的速度逐漸掌握書寫的節(jié)奏感。

（4）輔助握筆手指操的練習。可以讓孩子課間練習手指操：①畫五角星帶圓；②順時針畫蚊香；③逆時針畫蚊香；④畫橫線，最好橫線間等距離；⑤畫豎線，最好豎線間等距離；⑥畫米字。

總之，一年級學生剛剛接觸寫字，針對學生出現(xiàn)的問題，教師要足夠重視。在平時的教學中，一定要嚴格要求，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，學會觀察比較，利用好田字格，同時，教師也要嚴格要求自己，為學生樹立榜樣，努力讓每個學生寫一手規(guī)范、端正、整潔的漢字。