中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的路徑探析

本文引用格式：.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的路徑探析［J」.藝術科技，2025，38（19）：210-212.

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）19-0210-03

中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，是珍貴的精神財富，也是我國在世界激烈競爭中始終立于不敗之地的重要支撐。習近平總書記曾強調，文化自信在國家、民族的發展進程中，是更具根本性、更顯深沉厚重、更富持久韌性的力量。當前，要實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，就必須賡續好中華文脈、傳承和弘揚好中華優秀傳統文化，擴大中華文化的影響力，維護國家文化利益和意識形態安全，不斷增強我國在綜合國力競爭中的文化軟實力。

青年是祖國的未來、民族的希望，是擔負實現中華民族偉大復興光榮使命的重要力量。青年思想文化層次與政治認知深度，不僅關乎個體長遠發展，更與民族興衰命運緊密相連。大學時期是個體成長的關鍵轉折點，也是青年三觀確立的核心階段，因此高校思政理論課程的價值不容忽視。要幫助廣大青年學生形成正確認知，厚植家國情懷，就應在思想政治理論課教學實踐中，積極且深入地將中華優秀傳統文化融入課程體系。只有充分釋放我國源遠流長、博大精深的中華文化之效能，才能夯實青年對中華文化的自覺認同基礎，推動文化強國戰略目標的實現。正如習近平總書記所言：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！?/p>

1中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的價值與意義

中華優秀傳統文化是我們國家和民族的獨特標識和精神符號，具有鮮明的中華民族特色和深厚的歷史文化底蘊，是我國在國際競爭中的重要軟實力。

習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化的賡續與創新，提出需廣泛弘揚中華優秀傳統文化，促進其創造性轉化與創新性發展。自黨的十八大以來，習近平總書記的足跡遍布國內眾多文化遺址與歷史遺跡，在諸多重大場合反復闡釋守護歷史文化遺產、弘揚中華優秀傳統文化、堅定文化自信的重大價值，為高校思政課教學實現“以文化人、以文育人”指明了方向[1]。中華優秀傳統文化作為中華民族的瑰寶，為高校思政課教學提供了豐富且重要的教育資源，在思政課中積極有效地融入中華優秀傳統文化具有十分重要的意義與作用。

1.1增強青年大學生對中華文化的認同和自信

文化認同是維系國家統一、促進民族團結的紐帶，關乎國運興衰與民族發展。近代，西方鼓吹“西方文明優越論”，貶低中國傳統文化，致使部分國人尤其是部分青少年缺乏文化認同與自信，甚至崇洋媚外。隨著經濟全球化、互聯網普及與改革開放，西方腐朽文化和錯誤思想傳入我國，沖擊傳統文化、污染國人思想。一些西方反華勢力扭曲事實，鼓吹歷史虛無主義等錯誤理論，妄圖實現“和平演變”。在此復雜形勢下，高校思政課融入中華優秀傳統文化十分必要和迫切。中國作為四大文明古國之一，文明綿延不斷，令人自豪?？蛇\用本民族傳統文化講好思政課，讓大學生了解其淵源等知識，增強文化認同與自信，自覺抵制外來錯誤思想。

1.2提升青年大學生的思想道德品質與文化素養

中華優秀傳統文化積淀著豐富且高深的哲學理趣智慧、道德情操、價值觀念、人文精神等內容。高校思政課教學可以根據教學內容和教學要求，合理融人相關的中華優秀傳統文化教學資源，以提升青年大學生的思想道德素質和文化修養。中華優秀傳統文化中的很多思想觀念和道德規范，至今仍具有重要的價值。例如，早在2000多年前，我國思想領域就出現了百家爭鳴的盛況，涌現了一大批偉大的思想家。老子、孔子、孟子、墨子等先賢廣泛探討了人與人、人與社會、人與自然的關系，提出了天人合一、道法自然、上善若水、孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛人、兼愛非攻、自強不息等理念，這些都是中華優秀傳統文化的重要內容，至今仍深深影響著人們的生活，成為大多數國民日用而不覺的道德觀念和價值追求。把這些中華優秀傳統文化有效應用于思政課教學中，不僅可以讓青年大學生深人了解中華優秀傳統文化中的精髓，自覺追隨先賢的足跡、爭做君子，提升思想道德素質，還可以完善其知識結構，拓寬知識面，有助于其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3使青年大學生繼承優良傳統，弘揚中國精神

在歷史長河中，先輩經過代代傳承與積累，鑄就了璀璨奪目的中華文化。它蘊含中華民族獨有的精神特質與氣質，彰顯了注重精神賡續的優良傳統。此傳統貫穿中華民族艱苦卓絕的奮斗征程，助力中華民族不斷前行、日益強盛。幾千年來，中華民族始終秉持對精神的尊崇，孕育出眾多寶貴精神財富，如創造、奮斗、團結、夢想精神等。以愛國主義為核心的民族精神是中華優秀傳統文化中最耀眼的明珠。愛國主義是中華民族的精神命脈與靈魂支柱，深深融入民族血脈，凝聚著五十六個民族，鼓舞著一代又一代中華兒女為國家繁榮而矢志拼搏、奮勇邁進。以愛國主義為核心的民族精神體現了華夏兒女對祖國的深厚感情，對中華民族和中華文化的深深認同感、歸屬感、榮譽感。因此，在高校思政課教學中融入中華優秀傳統文化，有助于青年大學生繼承優良傳統，傳承寶貴精神，厚植家國情懷，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，自覺擔負起中華民族偉大復興的時代重任。

1.4推動馬克思主義中國化，筑牢青年大學生的馬克思主義主流意識形態

思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地。馬克思主義是我們黨的重要指導思想，是引領我們不斷取得勝利的旗幟。當前正面臨百年未有之大變局的復雜形勢，更要堅定馬克思主義主流意識形態，尤其是筑牢廣大青年學生的馬克思主義信仰，為中國特色社會主義事業培養可靠的接班人。馬克思主義作為緊跟時代、立足實際的科學理論，我黨始終堅持將馬克思主義基本原理與中國具體實際、中華優秀傳統文化深度結合，持續推動馬克思主義在中國實現本土化、時代化的創新發展進程。馬克思主義作為最初產生于歐洲的思想文化，傳人中國后，要使廣大青年學生真正了解、讀懂馬克思主義，并將其運用于日常學習生活實踐，就需要在思政課教學中運用中國人民喜聞樂見的民族語言來闡述馬克思主義，使其植根于中華優秀傳統文化的土壤之中，具有中國特色、中國風格、中國氣派，這樣才能使馬克思主義成為人們喜愛、認同、擁有的強大思想理論武器。因此，把馬克思主義思想內核與中華優秀傳統文化精華深度融合，既是實現中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的核心途徑，又是不斷推動馬克思主義中國化、時代化的必然要求[2]。

2中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的現狀與困境

思想政治理論課教學不同于一般學科，需要通過理論講解上升到精神思想層面，引導學生樹立正確的三觀、弘揚正能量，實現立德樹人。這要求思政課教學融人真善美信息文化資源，對此中華優秀傳統文化便是極佳素材。我國高校已意識到將其融人思政課教學的必要性與重要性，但融合中存在諸多問題，影響教學效果。

部分思政課教師雖然在課程中融人了傳統文化，但仍采用說教式教學，以書本知識為主，且教材對傳統文化涉獵較為簡略，缺乏系統性編排。部分教師對傳統文化了解不深、認知水平不高，導致教學成效不佳，學生認識淺層化。

教學方法單調也是一大問題。許多教師仍采用傳統灌輸式講授，內容枯燥、方式單一，課堂氛圍嚴肅呆板，難以調動學生的學習興趣與參與積極性。思政教育工作者應深人了解學生特點，根據其興趣、需求、認知結構的變化，靈活制定教學方案，豐富教學方法[3]。

部分學生學習態度不端正，不重視思政課，只為學分而學，課堂上不認真、缺少熱情，玩手機現象頻出。部分大學生思想不成熟，易對網絡新鮮事物產生認識偏差，盲自追捧西方文化與節日，質疑傳統文化的價值觀念，認為學習無用，不愿在傳統文化學習上花心思。

3將中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的策略與推進路徑

中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，是思政育人的寶貴資源。為有效傳承與弘揚中華優秀傳統文化，充分挖掘其涵養性情、滌蕩心靈的功能，需久久為功，積極推動中華優秀傳統文化與高校思政課教學深度融合，提升高校思政課教學的成效與品質。根據對中華優秀傳統文化融入思政課教學的主要現狀與面臨的困境所作的分析，本文從以下幾方面探討解決策略與路徑[4]。

3.1高校思政課教師應加深對中華優秀傳統文化的系統性、整體性認知，提升傳統文化涵養

高校思政課教師作為課堂的引導者，是推動中華優秀傳統文化與思政課教學實現深度、高效融合的關鍵力量。辦好思政課的關鍵在于教師，也就是說要發揮好中華優秀傳統文化在思政課教學中的作用，首先就要求高校思政課教師對中華優秀傳統文化的內涵和實質有系統而全面的理解，在認真學習傳統文化的過程中不斷提升文化素養，通過研讀古典書籍、參加中華優秀傳統文化教育培訓等活動，做到“學高為師、身正為范”，這樣才能在思政課教學中講出、講懂、講好中華優秀傳統文化，使學生“親其師而信其道”。否則就會出現教學內容枯燥無味、對傳統文化泛泛而談或淺嘗輒正的現象，不能有效激發學生對中華優秀傳統文化的學習興趣，難以實現以文化人的效果。

3.2高校思政課教師應豐富和創新教學方式，提升思政課堂的有趣性和實效性

高校思政課教師在將中華優秀傳統文化融人思政課教學時，應豐富和創新教學方式，調動學生學習的積極性，摒棄填鴨式教學。應根據學生成長靈活制定教育方案，體現層次性與多元化。課前使用多媒體優化課件，以圖文視頻激發學生學習興趣；課上建立雙向互動模式，開展專題討論、案例分析等多樣化活動，引導學生參與。教學方式創新不止于課堂，還應組織社會實踐，如舉辦敬老愛幼助殘活動，讓學生在助人中感受傳統文化內涵；傳統節日開展民俗活動，厚植家國情懷；利用空閑時間帶學生參觀文化遺產，使其感受傳統文化的博大精深，自覺傳承美德，真正做到理論與實踐結合[5]。

3.3幫助學生端正學習態度，增強其接受知識的主動性和自覺性

部分大學生因思想不成熟等原因，對思政課和傳統文化學習認識不到位、行為有偏差。高校思政課教師應幫助學生樹立正確認知，牢記育人初心，擔好鑄魂使命，了解學生的思想動向等，以愛心和耐心引導其轉變認識。鼓勵學生通過多渠道加深對傳統文化和思政課的認識，主動接受教育，轉變功利化態度。同時，幫助其掌握正確學習方式，提升效率與動力。此外，要重視利用互聯網新媒體平臺，結合線下教學，發揮網絡的普遍性、便捷性等優勢，推廣宣傳中華優秀傳統文化，弘揚正能量，助力思政教學開展。

4結語

中華優秀傳統文化融入高校思政教學不能一蹴而就，需要思政教師在實踐中多思考、多總結、多探索，及時根據融合教學中面臨的困境與挑戰進行相應的調整和規劃，充分發揮思政理論知識與中華優秀傳統文化的育人功能，更好地為中國特色社會主義建設培養合格接班人。

參考文獻：

[1」習近平總書記關于社會主義文化建設重要論述摘編［J」：新湘評論，2025（10）：5-7.

[2」陳愛萍，劉煥明.中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的實踐路徑［J」.思想教育研究，2020（9）：108-111.

[3］王紅.從文本釋讀到價值重塑：中華優秀傳統文化有效融入現代思想政治教育的實踐邏輯［J］.中國礦業大學學報（社會科學版），2023，25（4）：151-162.

[4」岳淼.中華優秀傳統文化融入高校思政課程教學的實踐路徑［J].科教文匯，2024（20）：56-60.

[5」劉新.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學研究［J」：成才之路，2024（24）：29-32.