全域科普新媒體專欄的創新策略與實踐探究

本文引用格式：.全域科普新媒體專欄的創新策略與實踐探究：以“大家說科普”新媒體專欄為例［J］.藝術科技，2025，38（19）：127-129.

中圖分類號：G315文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）19-0127-03

習近平總書記指出，“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”[1]，明確了當今時代科普工作的發展方向與根本遵循。黨的二十大報告對教育、科技、人才作出了統籌規劃，凸顯了全民科學素養提升的重要地位。面對全球新一輪科技革命和產業變革，以習近平同志為核心的黨中央立足于民族復興全局統籌謀劃，對科普工作給予了前所未有的重視。新修訂的《中華人民共和國科學技術普及法》（簡稱《科普法》）明確將科普定位為國家創新體系的核心組成部分，并強調其與科技創新同等重要。在全域科普時代下，做好科學普及，提升科學素養，需要持續提升公信力、內容生產能力和資源整合能力。

應創新科普傳播思路，充分利用新媒體專欄傳播范圍廣、速度快和互動性強的特點，以更具創新性和吸引力的內容與形式傳播科普信息，并覆蓋更廣泛的受眾群體。這不僅體現了對創新發展規律和科普發展規律的準確把握，更是對“十五五”乃至更長時期科普的內涵和外延的拓展與深化。

1“大家說科普”新媒體專欄發展現狀

“大家說科普”專欄2021年首發于天津科普說平臺，緊扣科普內容的多元化與深度化、受眾需求的個性化和差異化等特點，緊跟內容性新媒體建設趨勢，邀約專家原創科普文章，至2025年已發稿百余篇。該專欄的約稿旨在促進公眾了解科學原理、掌握科技知識、提高科學素養。該專欄與各三甲醫院、知名大學、專業協會開展橫向合作，根據社會熱點，多渠道聯系并篩選合適的專家，進行定向約稿，提升原創能力，從而使公眾更好地了解與自身學習、工作、生活相關的科普知識，實現科普內容定制化，力求達到深度答疑解惑的效果。同時該專欄被天津醫院健康管理科、市健康教育協會等多家單位轉發，助力培養公眾的科學思維方式和科學態度，力爭打造天津全域科普體系中的重要新媒體專欄。

1.1開展橫向合作

“大家說科普”專欄邀約專家原創科普文章百余篇，從“各管一攤”到“同挑一擔”，及時回應公眾關切。例如，邀請天津中醫藥大學第一附屬醫院、天津醫院等單位專家編創節氣養生、健康體檢主題科普文章，幫助公眾“防病于未然”；邀請市健康教育協會、市氣象學會等學會專家撰寫夏季應急科普專題文章，提升公眾應對災害的能力；邀請天津科普大使、醫院專科主任、大學知名學者等權威專家科普慢性病、運動康復知識，以科普的力量幫助公眾更好地康復。

1.2熱點結合度高

“佳節如何‘粽’享美味？健康過端午指南來咯”“‘小胖墩’居然營養不良？健康管理秘籍請查收！”“知名歌手離世，曾因氣胸多次住院。運動、大笑都可能誘發氣胸？”“三星堆的外凸大眼居然是因為這種病？”“緊急會診：是誰封印了申公豹的喉嚨？”，“大家說科普”專欄聚焦社會熱點、健康科普、破除謠言等民生話題，打造親民科普文章，力爭每個知識點都讓讀者受用，使科普觸手可及，每個領域的社會關切都能找到。科普需即時更新，而非一成不變。“大家說科普”新媒體專欄致力于傳新知、遞新識、出新意。

2全域科普新媒體傳播面臨的問題

“大家說科普”專欄雖具備橫向合作、原創能力強、熱點結合度高等傳播優勢，取得了一定成績，為全域科普作出了貢獻，但在五年運營中同樣遇到了一些問題。

2.1知識傳遞的創新引領性不足

傳統意義上的科普是面向大眾尤其是面向知識缺失人群的知識普及和推廣，科普的內容主要是已經成熟的科學知識和技術，這種基礎性的工作固然是有意義的，但它只是大科普內容的一部分。當今時代，科技創新成為國家發展的核心驅動力，對科普提出了更高要求。創新引領的科普戰略應運而生，它強調科普不僅要傳播知識，更要培養公眾的科學思維、創新精神和實踐能力。

現在談論的科普，所面對的內容越來越向“正在形成中的科學和技術”聚焦。正在形成中的科學和技術往往具有不確定性，此時的科普除了要讓公眾接收到信息，還要讓公眾了解科學家、工程師是如何工作的，讓公眾理解科學家、工程師在面對不確定性的過程中可能會出現失誤乃至失敗，以及科學研究是如何在這個過程中進行集體糾錯并不斷推動知識進步的。通過科普活動，引導公眾像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，使科普成為創新的源頭活水。例如，通過新媒體專欄的宣傳引導，鼓勵公眾參與科學實驗設計、科技創新競賽等，讓公眾在親身實踐中體驗創新的樂趣和價值，激發他們的創新潛能。

2.2科普知識傳遞的單向度困境

當前，全域科普新媒體傳播中，科普形式與新技術、新媒體的融合不足已成為制約科普效能提升的瓶頸之一。首先，科普往往停留在單向的信息傳遞，難以激發公眾主動探索科學的熱情。許多科普內容仍以圖文、短視頻等基礎形態為主，互動性不足，未充分挖掘沉浸式技術的潛力，導致科普體驗缺乏交互性和場景感[2]。其次，知識傳播相對零散，未能構建起公眾對科學體系的整體認知，難以將科學知識轉化為創新實踐的動力，無法滿足社會對創新能力的迫切需求。加之許多科普活動仍采用灌輸式傳播方式，公眾參與科普創作的通道尚未打通。例如，2023年公民科學素質調查顯示，我國公民具備基本科學素質的比例雖達到了 14.14% ，但僅有38.6% 的公眾能將科學知識應用于解決實際問題。最后，知識呈現碎片化，科普內容與科技創新鏈條割裂，難以形成系統性認知。以人工智能領域為例，公眾雖了解算法概念，但對技術倫理、產業應用等關鍵環節知之甚少。

2.3資源整合與協同機制的雙重挑戰

當前科普領域存在資源分散、主體聯動不足的突出問題，未形成系統化的多元合作模式，這在一定程度上制約了科普宣傳的廣度與深度，使其面臨“聯而不動”的困境。科研機構、企業、社會組織等主體間存在資源壁壘，缺乏有效的利益聯動機制，往往依賴臨時性合作，未形成穩定的產學研用生態鏈[3]。各主體對科普的價值認知存在差異：企業注重品牌曝光，高校關注學術傳播，而公眾更期待實用知識。目標錯位導致合作流于形式，難以深入。

其主要矛盾在于協同機制的缺位：第一，缺乏統籌平臺，各地科普聯盟多呈松散狀態，未打通數據共享、資源調配的數字化通道；第二，評價體系割裂，現有考核指標未將跨主體合作成效納入績效評估體系。

3全域科普新媒體傳播發展的對策建議

在知識獲取方式被數智技術重塑的今天，科普宣傳工作正經歷認知范式的深層變革，從傳統的“離身告知”式單向傳播向“具身體驗”式認知躍遷。

3.1增強科普內容的時效性，推動科普新聞化

科普作為知識傳播的重要載體，其核心價值不僅限于科學知識的普及，更在于培養公民的科學素養、促進技術創新，最終推動社會文明進步。從傳播學層面分析，科普與新聞傳播在信息擴散、公眾認知塑造等方面具有高度相似性，二者均承擔著連接專業領域與大眾認知橋梁的作用。通過思維創新推動科普傳播效能升級，以內容影響力帶動全民科學素養躍升，最終實現科技創新與科學普及的良性互動與協同發展。新聞時效性與科學嚴謹性的深度融合，催生了科普新聞化與新聞科普化的雙向互動模式。這一創新通過將新聞的即時傳播優勢與科普知識的沉淀價值相結合，既為新聞報道注人科學解讀，又為科普內容帶來新聞熱點的傳播帶動作用，最終實現科學知識在新聞場景中的價值轉化與認知升級。

第一，構建信源權威性。建立“學術一媒體”雙軌校驗機制，通過科學家與記者的協同創作實現對內容的雙重把關。采用三重驗證流程：先由學科專家完成理論驗證，再由新聞團隊進行事實核查，最終通過用戶測試評估傳播效果，形成從知識生產到受眾反饋的閉環。

第二，推動內容融合創新。實施科學傳播的本土化，將專業學術語言轉化為兼具新聞時效性與大眾可讀性的語言。重點開展新聞事件背后的科學解讀，避免無意義的娛樂化解讀，實現從科學原理到新聞事實再到公眾認知的精準傳播，使內容兼具新聞價值與科學深度。

第三，提升傳播效能。構建全媒體科普傳播矩陣，針對不同平臺特性進行內容的適配與修正。建立動態監測機制，實時追蹤傳播效果，實現科學內容在數字傳播環境中的精準投放與傳播效果的最大化。

3.2豐富全域科普新媒體的宣傳形式，做好“科普 + 品牌”

應深入把握全媒體時代的傳播規律，以“因勢而謀、應勢而動、順勢而為”為行動綱領，系統推進科普宣傳與新媒體的深度融合，加速構建全域覆蓋、多元協同的科普傳播新生態。

第一，放大活動“聲量效應”[4]。單一渠道發布難以實現聲量的最大化。只有整合官方媒體、行業垂直平臺與社交媒體矩陣，構建立體化發布網絡，才能使權威信息觸達更廣泛的受眾。緊扣全國科普日、科技周、科技工作者日等重要節點，運用短視頻、圖文等新媒體形態，全景呈現活動盛況、科技突破與人物風采。

第二，強化品牌塑造。品牌是科普宣傳的核心競爭力之一，優秀的科普品牌能夠吸引更多的受眾，促進科普成果的廣泛傳播與深人交流。在品牌建設中，應以社會主義核心價值觀為精神內核，將科學家精神與科學精神融入傳播主題，確保科普內容既堅守正確導向，又承載時代正能量。應做好內容建設，遵循內容為王的原則，精準捕捉公眾需求，打造有思想、有溫度、有品質的科普傳播矩陣。應突破形式創新，運用互動敘事等新技術手段，使科學知識既叫好又叫座。

第三，開展媒體融合多元實踐。依托微信、微博、小紅書等大眾傳播平臺，形成“科普 + 教育”的立體傳播網絡，構建新媒體傳播矩陣。通過專欄文章與短視頻雙管齊下，實現科學知識的多觸點滲透。針對不同科普場景，采用差異化表達，例如復雜原理可采用三維動畫拆解，趣味知識可借助漫畫或段子演繹，實現硬核知識軟化與軟性知識趣味化的傳播升級，做到內容適配。以圖文深度解讀夯實內容根基，通過短視頻碎片化傳播擴大覆蓋半徑，構建全媒體時代的科普傳播新范式，實現技術賦能。

3.3加強合作共建，做好“科普 + 教育”

《全民科學素質行動規劃綱要（2021一2035年）》提出要堅持協同推進。各級政府應強化組織領導、政策支持與投入保障，激發高校、科研院所、企業、基層組織、科學共同體和社會團體等多元主體活力，提升全民參與積極性，構建政府、社會、市場協同推進的社會化科普大格局[5]。

首先，要凝聚團隊力量，加強科普宣傳人才培養。應以專職科普人才為核心，擴大兼職科普人才規模，打造一支規模適度、結構合理的科普人才隊伍[6]。注重科普人才的創新和創意能力提升。全域科普媒體時代下，在開展科普活動時應注重創新性，開發知識性和趣味性兼具的科普作品。

其次，應打破傳統科普行業壁壘，實現資源互補與價值共創。尤其應注重科普達人的選拔與培育，發揮天津市科協評選的科普大使的影響力，以科普大使的專業領域為支點，撬動更大范圍的影響力提升。

最后，應探索科普教育協調創新的多元實踐路徑。構建政府、學界、企業和社會四位一體聯動體系，完善主體協同機制，通過館校基地共建、科研項目共研、人才資源互通，打破主體壁壘，形成科普教育合力。融合傳統課堂與新型場景，打造方法創新矩陣，以科學實驗夯實認知基礎，以科普劇與劇本殺等方式激發參與熱情，實現知識傳授與價值引領。立足社會熱點，實現文化賦能，深挖傳統文化中的科學基因，通過古今對話的敘事方式，使科普既接地氣，又承文脈。

4結語

以講好科學傳播故事為核心，通過提升科普時效性、深化品牌建設、加強聯盟共建三大策略，推動全域科普媒體工作實現從資源整合到內容創新、從形式突破到價值深化的系統性實踐。

參考文獻：

[1」孫夢迪.信息化背景下科普傳播體系構建研究［D」.南京：南京信息工程大學，2018.

[2」俞敏，劉德生.全媒體時代提升科技期刊品牌影響力策略研究［J」.中國科技期刊研究，2016，27（12）：1328.

[3]段艷文，秦潔雯，楊芳.新常態下中國學術期刊品牌建設思考[J].出版廣角，2015，21（4）：43.

[4］趙成龍，耿斐.高校科技期刊新媒體融合策略研究［J]：傳播與版權，2023，11（24）：25.

[5」呂琨，庫雪飛，尹景瑞，等.基于新媒體技術的學術期刊數字品牌建設研究［J」.華北理工大學學報（社會科學版），2021，21(4):49.

[6」陳傳宗．習近平總書記關于科技創新的重要論述研究［D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2023.