基于大學(xué)生需求的高校圖書館紅色主題閱讀推廣研究

紅色主題閱讀推廣是高校圖書館閱讀推廣的重要組成部分，也是其紅色文化建設(shè)的重要內(nèi)容。[“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，以此繼承和弘揚紅色文化，使紅色文化深入人心，是高校圖書館紅色主題閱讀推廣的意義所在。[2然而，當(dāng)前針對大學(xué)生紅色主題閱讀需求的專項研究仍然不足，尤其是在紅色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)、紅色資源空間建設(shè)以及紅色主題閱讀活動開展等方面，缺乏系統(tǒng)性的調(diào)查與分析。鑒于此，本研究選取江蘇部分高校大學(xué)生為調(diào)研對象，對其紅色主題閱讀現(xiàn)狀進行分析，旨在為高校紅色主題閱讀的學(xué)術(shù)研究和決策提供數(shù)據(jù)支持和策略參考。

調(diào)查概況

調(diào)研對象與類型。本研究通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法進行調(diào)查，選取了江蘇部分高校圖書館的在校大學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查時間為2024年10—12月，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷480份，回收率 96% 。在本次調(diào)查中，女性占 55.4% ，男性占 45.6% ；大一占 6.68% ，大二占 22.96% ，大三占 25.68% ，大四生占 44.68% ；本科院校學(xué)生占 41.7% ，高職（高專）院校學(xué)生占 58.3% ；人文社科類占 48.8% ，理工農(nóng)醫(yī)類占 51.2% 。調(diào)查樣本的性別、年齡、學(xué)校類別、專業(yè)類別分布等較為合理，樣本數(shù)據(jù)基本可以反映江蘇省高校大學(xué)生紅色主題閱讀的整體狀況。

調(diào)查數(shù)據(jù)分析。本次調(diào)查問卷分別調(diào)研讀者對紅色資源庫建設(shè)、紅色資源空間建設(shè)，以及紅色主題閱讀活動這三方面的認知、使用以及需求等情況

第一，紅色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)的調(diào)研情況。在紅色資源數(shù)據(jù)庫的認知度方面，調(diào)查表明， 20.8% 的學(xué)生表示不太了解， 8.4% 的學(xué)生完全不了解，表明近三成學(xué)生對紅色資源數(shù)據(jù)庫的認知度較低；另有 41.7% 的學(xué)生對學(xué)校提供的紅色資源數(shù)據(jù)庫的了解程度一般，整體認知水平有待提升。

在紅色資源數(shù)據(jù)庫的使用頻率方面，數(shù)據(jù)顯示，62.5% 的學(xué)生選擇偶爾使用， 18.3% 的學(xué)生表示每月會使用幾次， 8.1% 的學(xué)生選擇從未使用過，僅有 3.1% 的學(xué)生表示經(jīng)常使用。這表明，盡管有學(xué)生使用紅色資源數(shù)據(jù)庫，但其整體使用率并不高。

在紅色資源數(shù)據(jù)庫的使用滿意度方面，調(diào)研現(xiàn)有紅色資源數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容是否滿足需求時， 46.9% 的學(xué)生表示基本滿意， 31.4% 的學(xué)生選擇一般， 10.5% 的學(xué)生選擇非常滿意， 9.6% 的學(xué)生表示不太滿意，僅有 2.5% 的學(xué)生表示不滿意。可見，現(xiàn)階段紅色資源數(shù)據(jù)庫基本能滿足讀者需求。

在紅色圖書的獲取渠道方面，在對“您更希望通過哪些渠道獲取紅色圖書推薦”這一問題的調(diào)研中，85.4% 的學(xué)生選擇微信渠道， 60.4% 的讀者選擇海報或展板， 53.3% 的讀者選擇圖書館官網(wǎng)， 37.5% 的讀者選擇同學(xué)推薦， 20.8% 的學(xué)生選擇班級群通知。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在獲取紅色圖書推薦時，既注重渠道的便捷性，也不忽視傳統(tǒng)方式和社交影響的作用。

在紅色圖書的推薦形式方面，在調(diào)研“您希望紅色圖書推薦的形式是什么”的問題中選擇主題書單的比例較高，為 76.7% ， 70.8% 的讀者選擇了結(jié)合影視作品的聯(lián)動推薦，另有 56.2% 的讀者選擇經(jīng)典著作導(dǎo)讀。這表明，大學(xué)生在紅色圖書的推薦形式上更傾向于主題鮮明、內(nèi)容豐富的書單，同時也希望推薦形式能夠多樣化，結(jié)合影視作品和線上互動社區(qū)，增強閱讀體驗和互動性。

第二，紅色資源空間建設(shè)情況。紅色主題展覽的參與情況。調(diào)查顯示， 64.5% 的讀者表示參觀過學(xué)校或社會組織的紅色主題展覽， 35.5% 的讀者表示沒參觀過。可以看出大部分高校在校學(xué)生都參與過紅色主題展覽，表明紅色主題展覽在高校學(xué)生中有一定的參與度。

紅色主題展覽的滿意度。在這些參觀過的讀者中，有 78.9% 的讀者認為展覽內(nèi)容豐富，能夠較好地展示紅色文化， 62.3% 的讀者認為展覽形式新穎，具有一定的吸引力，但也有部分讀者反映展覽更新不夠及時，內(nèi)容重復(fù)度較高，影響了參觀體驗。此外，對于學(xué)校是否應(yīng)該加強紅色資源空間建設(shè)，如增設(shè)紅色文化主題閱覽室、打造紅色文化長廊等， 87.6% 的讀者表示支持，認為這有助于營造濃厚的紅色文化氛圍，增強學(xué)生對紅色文化的認同感和自豪感。

紅色資源空間的滿意度。對于學(xué)校提供的紅色資源空間，如紅色文化角、紅色主題閱覽室等， 60.2% 的學(xué)生表示滿意， 28.5% 的學(xué)生選擇一般， 9.5% 的學(xué)生表示非常滿意，僅有 1.8% 的學(xué)生表示不滿意，認為空間設(shè)置不夠合理或資源不夠豐富。這些數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生對紅色資源空間的滿意度較高，但仍有部分學(xué)生期待進一步的優(yōu)化和升級。

紅色資源空間的使用頻率。在調(diào)研紅色資源空間的使用頻率時， 45.6% 的學(xué)生表示會偶爾前往， 29.8% 的學(xué)生表示每月會去幾次， 15.2% 的學(xué)生表示經(jīng)常使用，而僅有 9.4% 的學(xué)生表示從未去過。這說明，雖然紅色資源空間得到了部分學(xué)生的頻繁使用，但仍有一部分學(xué)生較少或從未利用過這些資源，空間的使用率有待進一步提升。

紅色資源空間建設(shè)的改進建議。針對現(xiàn)狀，學(xué)生們提出了若干改進建議。一些學(xué)生認為，紅色資源空間的建設(shè)應(yīng)更加重視與現(xiàn)代科技的融合，如運用增強現(xiàn)實（AR）和虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)來重現(xiàn)歷史事件；另有學(xué)生建議，紅色資源空間應(yīng)定期更新其展覽內(nèi)容，引入更多創(chuàng)新元素，以避免內(nèi)容的重復(fù)性；此外，亦有學(xué)生指出，紅色資源空間的建設(shè)應(yīng)更加注重與學(xué)術(shù)研究的結(jié)合，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)和研究機會。這些提議為高等教育機構(gòu)進一步優(yōu)化紅色資源空間的建設(shè)提供了有價值的參考。

第三，紅色主題閱讀活動情況。紅色主題閱讀活動的參與度。調(diào)查顯示， 68.2% 的學(xué)生參加過學(xué)校或圖書館組織的紅色主題閱讀活動，如紅色讀書會、紅色經(jīng)典誦讀等， 31.8% 的學(xué)生表示從未參加過此類活動，以上數(shù)據(jù)表明紅色主題閱讀活動的覆蓋面有待提高。

紅色主題閱讀活動的滿意度。在參加過活動的學(xué)生中， 72.6% 的學(xué)生表示滿意，認為活動內(nèi)容豐富、形式多樣，有助于增進對紅色文化的理解和認同，但也有部分學(xué)生反映，部分活動形式較為單一，缺乏創(chuàng)新和互動性， 56.3% 的學(xué)生認為應(yīng)該適當(dāng)增加主題活動的頻率，以滿足更多學(xué)生的需求。

紅色主題閱讀活動的形式與內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生期望的紅色主題閱讀活動形式時，主題講座、讀書分享會和互動體驗活動獲得了較高的支持率。學(xué)生們希望活動能夠結(jié)合時代特色，融入更多互動元素，如角色扮演、情景模擬等，以增強活動的吸引力和參與度。同時，學(xué)生們也期待活動能夠提供更多關(guān)于紅色歷史的深入解讀和學(xué)術(shù)探討，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。

紅色主題閱讀活動的宣傳與推廣。在調(diào)研學(xué)生對紅色主題閱讀活動宣傳渠道的偏好時，社交媒體、圖書館官網(wǎng)和校園廣播成為了主流選擇。學(xué)生們認為，這些渠道具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，有助于提升活動的知名度和影響力。因此，圖書館在策劃和組織紅色主題閱讀活動時，應(yīng)充分利用這些渠道進行宣傳和推廣，以吸引更多學(xué)生的參與。

紅色主題閱讀活動的改進建議。關(guān)于如何改進紅色閱讀活動，學(xué)生們也提出了一些意見。例如，紅色主題閱讀活動可以與社會熱點相結(jié)合，以增強活動的時代感和現(xiàn)實意義；策劃的活動可以與實踐性相關(guān)，在實踐中深化對紅色文化的理解和感悟。

改進紅色主題閱讀推廣活動的建議

基于上述調(diào)查與分析，紅色主題閱讀推廣活動可通過以下幾方面加以改進，以更好地滿足大學(xué)生的需求。

加強紅色資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與優(yōu)化。針對學(xué)生對紅色資源數(shù)據(jù)庫認知度低、使用頻率不高的問題，高校圖書館可以多渠道改進。首先，應(yīng)加大宣傳力度，提高知曉率。通過多渠道推廣數(shù)據(jù)庫資源，如社交媒體、校園廣播、圖書館官網(wǎng)等，確保學(xué)生能夠便捷地獲取到紅色資源數(shù)據(jù)庫的相關(guān)信息。其次，優(yōu)化數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，豐富紅色資源種類。應(yīng)重視紅色資源的征集、保管和編研利用工作，努力搭建全面系統(tǒng)的紅色檔案文獻數(shù)據(jù)庫。同時，應(yīng)注重紅色文獻的數(shù)字化工程，科學(xué)規(guī)范、安全有效地做好紅色檔案的保管保護工作。[3再者，可以引入智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生閱讀歷史和興趣偏好推薦相關(guān)紅色資源。利用大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建基于云服務(wù)平臺的紅色文獻數(shù)據(jù)庫共建共享平臺，促進相關(guān)數(shù)字專題資源在館際交流中實現(xiàn)共享與聯(lián)動服務(wù)。[4

創(chuàng)新紅色資源空間的建設(shè)與管理。針對學(xué)生對紅色資源空間使用頻率不高、部分空間設(shè)置不合理的問題，圖書館應(yīng)進一步優(yōu)化紅色資源空間布局，打造具有吸引力和感染力的紅色文化主題空間。首先，紅色主題空間建設(shè)應(yīng)注重空間布局設(shè)計、文化氛圍營造和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用。如設(shè)置紅色主題閱讀展區(qū)，定期展示紅色文化資源，以特殊節(jié)日、紀念日、歷史事件等為主線，帶領(lǐng)大學(xué)生了解紅色歲月、傳承紅色基因5；其次，可以增設(shè)紅色文化長廊、紅色經(jīng)典著作展示區(qū)等，通過豐富的展覽內(nèi)容和多樣的展示形式，吸引更多學(xué)生前來參觀和學(xué)習(xí)。同時，加強與現(xiàn)代科技的融合，運用AR、VR等技術(shù)手段，重現(xiàn)歷史事件，增強學(xué)生的沉浸感和體驗感。此外，還應(yīng)建立定期更新機制，確保展覽內(nèi)容的時效性和新穎性，避免內(nèi)容重復(fù)和陳舊。

豐富紅色主題閱讀活動的形式與內(nèi)容。針對學(xué)生對紅色主題閱讀活動形式單一、缺乏創(chuàng)新的問題，圖書館應(yīng)積極探索多樣化的活動形式，如主題講座、讀書分享會、互動體驗活動等，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，結(jié)合地方特色文化資源，打造三位一體的文化體驗?zāi)Ｊ健＠纾梢越M織參觀紅色教育基地、開展老戰(zhàn)士口述史記錄等配套活動，使參與者能夠從文本閱讀、實地探訪和互動交流等多個維度深化對紅色文化的理解。此外，還可以邀請專家學(xué)者、革命先輩后代等參與活動，為學(xué)生提供更深入的歷史解讀和學(xué)術(shù)探討，拓寬學(xué)生的視野和思路。

加強紅色主題閱讀活動的宣傳與推廣。針對學(xué)生對紅色主題閱讀活動宣傳渠道偏好多樣的問題，圖書館應(yīng)充分利用社交媒體、圖書館官網(wǎng)、校園廣播等多種渠道進行宣傳和推廣，提高活動的知名度和影響力。同時，加強與學(xué)校各部門、學(xué)生社團等的合作與交流，共同策劃和組織紅色主題閱讀活動，形成合力效應(yīng)。此外，還可以通過舉辦紅色主題閱讀月、閱讀挑戰(zhàn)賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與熱情，推動紅色文化的傳承與發(fā)展。

結(jié)語

紅色主題閱讀推廣是高校圖書館思想政治教育的重要載體，其核心價值在于通過紅色文化傳承體系構(gòu)建實現(xiàn)青年價值觀塑造與新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)。今后的研究應(yīng)聚焦于數(shù)字技術(shù)賦能下的傳播范式重構(gòu)，探索智能推薦算法、沉浸式交互體驗等技術(shù)創(chuàng)新路徑，并深入融合紅色文化與思政教育、社會實踐，構(gòu)建“閱讀一踐行一創(chuàng)新”的立體化育人模式。為此，高校圖書館需突破傳統(tǒng)服務(wù)邊界，主動承擔(dān)紅色文化創(chuàng)新樞紐職能，為培育文化自信、服務(wù)民族復(fù)興戰(zhàn)略提供理論支撐與實踐借鑒，推動紅色教育從“知識傳遞”向“價值引領(lǐng)”轉(zhuǎn)型。

作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館

本文系2023年度江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)課題“文化自信視閾下基于需求的紅色資源閱讀推廣模式研究”（項目編號：2023SJYB0719）的階段性研究成果。

參考文獻

[1]劉嘉良.公共圖書館紅色主題閱讀推廣活動現(xiàn)狀調(diào)查與績效評價[D].南昌：南昌大學(xué)，2021.

[2]劉克，黎紹富.紅色文化：大學(xué)生黨員教育的有效載體—以井岡山紅色文化為例[].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（02）.

[3]樊偉紅，鄭聰，段雪茹.高校圖書館紅色主題閱讀推廣優(yōu)化策略研究[.河南圖書館學(xué)刊，2025（01）.

[4]蔣杏.恩施州史志研究中心：搭建紅色文獻數(shù)據(jù)平臺用好紅色文獻資源[EB/OL].（2023-03-20）[2025-06-25].http：//www.hbdsw.org.cn/xxyd/jlpt/202303/t4604293.shtml.

[5]陳珍容.傳承紅色基因視域下高校圖書館紅色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究——以福建省本科高校圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2024（08）.